新課標下初中語文教學融入優秀傳統文化的策略研究

趙平新

【摘要】語文學習對于學生來說是非常重要的，語文也是貫穿了學生學習生涯的一門重要學科。初中階段的語文學習對學生的后續發展和學習會產生巨大影響，所以一定要提升初中階段語文教學質量。在新課標的要求下如果想進一步提升初中階段語文教學質量，教師需要在語文教學中融入優秀的傳統文化，提升學生對傳統文化的重視，傳承和發揚傳統文化。

【關鍵詞】新課標? 初中語文? 優秀傳統文化? 融入策略

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）02-0163-03

我國的優秀傳統文化非常豐富，堪稱是巨大的寶庫。在新課標的要求下，也需要教師加強傳統文化的培養，讓學生可以傳承我國優秀的傳統文化。在初中階段的語文教學中，教師應該把優秀的傳統文化融入到實際教學活動中。通過教材內容對學生進行引導，讓學生感悟到傳統文化的魅力，提升學生對優秀傳統文化的認識，提升自身文學素養。本文對此展開探討，幫助初中語文教師進行分析，找到合適的方法和策略。

一、初中語文教學中滲透傳統文化的重要意義

（一）有利于培養學生整體文化修養

學習優秀傳統文化對豐富當代學生知識結構，提升文化修養有非常大的作用。我國傳統文化是一個巨大的寶庫，其中包含的很多人物故事中蘊含人生哲理和優秀的道德品質。通過學習優秀的傳統文化可以讓學生的道德素養和文化修養得到明顯提升，對幫助當代學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀有非常大的幫助作用，更是可以讓學生把傳統文化中的優秀品質融入到生活中，提升個人素質[1]。

（二）有利于增強學生的文化自信

學習傳統文化對提升學生的文化自信可以起到很大幫助。由于現在的社會相對比較發達，所以學生接觸到的國外文化也變得越來越多。很多學生受到了西方文化的沖擊和影響，很容易對西方文化產生盲目崇拜。這導致學生內心之中對傳統文化產生抵觸，甚至還會覺得傳統文化不如西方文化。之所以會有這樣的認識是由于學生對我國傳統文化并不是特別了解造成的。通過教師的引導和教學能夠讓學生對傳統文化有更加清晰的認識，也能讓學生感受到傳統文化的魅力。在學習的過程中不僅能夠更好地傳承和發揚傳統文化，更能夠讓學生產生文化自信，對中國的傳統文化產生更多認同。

（三）有利于學生傳承與發揚傳統文化

初中教師在教授語文基礎知識的時候可以把語文知識和優秀的傳統文化融合在一起。通過這樣的教學方式可以讓學生對我國優秀的傳統文化認識更加深刻，可以讓他們感受到文化的魅力，從而引導學生學習和傳承我國的優秀傳統文化。在學生學習和傳承優秀文化的時候也可以讓學生對傳統文化的認識更加深刻，提升自身文化素養。通過傳統文化知識的學習，讓學生意識到傳統文化的意義，能夠形成主動傳承和發揚優秀傳統文化的意識，為傳統文化發揚光大做出貢獻，讓優秀的傳統文化學習不僅存在于初中階段的語文學習中，更能融入到學生的生活中，實現終身學習的目標。

二、語文教學中傳承優秀傳統文化的方向

（一）科學引導，以興趣提升學生參與度

在實際教學過程中，為了更好地傳揚傳統文化，教師需要找到合適的方法對學生進行引導，激起學生的學習興趣，讓學生主動參與到優秀傳統文化的學習之中，這樣才能讓學生在學習傳統文化的時候更加投入，也能提升教學效果，同時也是新課標的要求[2]。比如，教師可以根據學生的興趣展開經典著作的朗誦比賽以及優秀傳統文化和名人事跡的分享大會。通過形式多樣的活動可以有效地提升學生的課堂注意力，讓學生主動參與到傳統文化的學習之中，提升學生的文化素養，讓學生在潛移默化中接受優秀傳統文化的教育。

（二）循序漸進，在潛移默化中傳授知識

在講解優秀傳統文化的時候，教師一定要注意遵循循序漸進的原則，不能太過于著急。優秀傳統文化的傳承和發揚不是一個一蹴而就的事情，而是需要長期堅持，潛移默化地影響學生，通過語文課程的滲透讓學生學習傳統文化，提升語文素養，增加對傳統文化的興趣。教師在開展教學的時候可以通過優化教學模式，在教學中進行更多傳統文化的滲透，讓學生能長期接觸到優秀的傳統文化，產生文化認同，感悟到優秀傳統文化的魅力，進而主動學習傳統文化知識。

（三）傳統文化和游戲聯系在一起，激發學生競爭意識

在進行優秀的傳統文化傳承和引導的時候，為了保證有更多學生愿意參與其中，為了保持更好的效果，教師需要加強對學生的引導，激發學生的興趣。把游戲和傳統文化結合在一起的引導方法更容易被學生接受，可以讓學生在輕松的氛圍中接觸到更多傳統文化知識，也能讓學生積極主動地參與到游戲之中。通過游戲的方式進行比拼還能激發學生的競爭意識。教師可以利用學生的好勝心理開展多次不同的活動，讓學生為了有更好的表現，更加投入地進行傳統文化知識的學習和了解。

三、初中化學教學中傳統文化的滲透策略

（一）設置課前預習作業

初中階段是學生的邏輯思維能力和價值觀形成的重要時期。這個階段學生學習的知識內容相對簡單，對學生來說也有更多的自由學習時間。在新課標的要求下，展開教學的時候教師應該把傳統文化課程和語文學習融合在一起，通過制定預習任務的方式讓學生自主搜尋相應的知識，接觸到更多的優秀傳統文化[3]。隨后，通過不同的同學之間進行交流，可以讓傳統文化給學生留下更加深刻的印象。另外，在進行交流的過程中也可以讓不同的同學交流自己獲得的收獲，讓每個學生都能接觸到更多優秀的傳統文化知識，達到更好的教學效果，激發學生的學習積極性，提升教學質量。

比如在學習《陳太丘與友期行》這一節課的時候，可以發現在本節課中學習的知識以陳述性知識為主，更多的是考驗學生的閱讀能力和分析能力。那么，教師在布置課前預習作業的時候也要注意培養學生的自主閱讀能力和分析能力。通過合適的作業布置不僅能讓學生的自學能力得到提升，同時還能引導學生采用合作探究的方式獲得更多的收獲。根據本節課的知識特點以及學習的內容，教師可以在預習階段展開優秀傳統文化的滲透。教師可以讓學生分成不同的小組進行資料搜集，了解我國優秀傳統美德和禮儀文化，體會中華民族方正愛親的品格。通過對相關知識的了解，如尊君、家君、君這些稱謂的學習，學生對我國優秀傳統文化的博大精深，更容易產生民族自豪感。所以，在這樣的培養下可以讓學生在學習的時候獲得更多收獲，對提升學生對優秀傳統文化的興趣也可以起到非常大的幫助。

（二）融入我國發展歷史

在語文教學中，學習的古代故事和文言文等素材會和我國的歷史聯系在一起。在我國五千年的歷史發展長河中包含的優秀傳統文化數不勝數，所以在展開教學的時候教師可以通過引導讓學生接觸到更多古代的歷史文化故事，也能增加學生對歷史傳承的興趣，提升學生對我國傳統文化的關注。在這樣的情況下對學生進行引導，更容易讓學生受到優秀傳統文化的影響，提升教學質量，讓學生在豐富自己的知識體系，增長見識的同時受到優秀傳統文化的熏陶，提升個人文化素養和道德品質[4]。

比如在學習《臥冰求鯉》這篇文章的時候，教師就可以從這篇文章的背景展開引導，讓學生知道這篇文章是《二十四孝》中的一篇文章。學生正處于情感萌發的階段，所以感情更加充沛，更容易被文章的內容感動。在得知這篇文章是《二十四孝》中的一篇后很容易對“二十四孝”產生好奇。隨后，在教師的引導下可以讓學生分成小組，以“二十四孝”為主題，搜集《二十四孝》中的其他故事并展開分享。在學生搜集故事和分享的過程中可以讓學生的閱讀能力、歸納能力和表達能力得到鍛煉，提升學生的語文學習成果，培養學生的語文學科核心素養。同時，在搜集和分享《二十四孝》的故事時可以讓學生在潛移默化中對優秀的傳統文化以及人物品格有更深的認識和感悟。這樣就能在語文教學的過程中完成對傳統文化的滲透，讓學生能夠在學習的過程中獲得更多收獲，提升學習效果。

（三）借助古詩文教學

初中語文教學中，教師應重視在古詩文教學中滲透優秀傳統文化，主要是在教學前，對古詩文進行思想內容的挖掘，明確這些古詩文會對學生的思想人格帶來的影響，從而制定更為完善的教學策略，讓學生在優秀傳統文化的熏陶下提高自身的學習水平。

比如在學習杜甫的《月夜憶舍弟》時教師可以引導學生對這首詩中包含的感情進行感悟。通過學生的感悟能明確地感知在文字中包含的親情以及作者當時的情感。因為現在的家庭中孩子數量相對較少，有很多家庭都是獨生子女，所以導致很多孩子感受最深的親情就是和父母之間的親情，但是對兄弟情沒有很深的感悟。但是，通過這樣的引導可以讓學生設身處地地換位思考，把自己代入到作者的位置進行思考，可以讓學生對親情有更加深刻的感悟。同時，通過這樣的學習可以讓學生感受到傳統文化的魅力。只需要寥寥數語，就可以把深刻的感情表現得淋漓盡致。在這樣的引導下，能夠讓學生對傳統文化和古詩詞產生濃厚興趣，可以有效提升學生自主學習的積極性，提升語文教學的實際教學效果。

（四）開展語文實踐活動

在初中的語文教學中，教師不僅需要注重課堂教學，對課堂外的教學也需要有足夠的重視。為了能起到更好的教學效果，教師可以組織朗誦會和校園文化節等活動，吸引學生主動參與其中。通過豐富多彩的實踐活動，可以讓學生在實踐的過程中對優秀的傳統文化知識有更清晰的認識，也能實現傳統文化的傳承[5]。

比如，在中秋節期間，教師可以組織學生開展“中秋節傳統詩詞交流大會”，通過讓學生自己搜索描寫中秋節的優秀古詩詞進行朗誦，參與到活動之中。在活動開始后，由學生進行朗誦，教師進行點評。然后，由所有同學對朗誦者的表現進行投票打分。這樣的活動形式相對新穎，對學生的吸引力是非常大的，很容易讓學生參與其中。在參加活動的過程中不僅可以讓學生對優秀傳統文化的認識更加深刻，還能增加學生的古詩詞儲備，對提升語文學科教學效果以及提升學生的文化素養有非常大的幫助作用。等到活動結束之后，教師可以給得分比較高的同學頒發證書和學習用品作為獎勵。通過這樣的方法吸引更多學生參與其中，為后續繼續開展類似的活動做好準備，提升學生主動學習優秀傳統文化的積極性。

（五）開展模擬創新活動

隨著時代的不斷發展，優秀的傳統文化也越來越受重視。最近幾年，央視熱播的“詩詞大會”“朗讀者”等優秀節目就是對優秀傳統文化進行傳承的縮影。這些優秀節目不僅有教育性，讓學生對傳統文化有更多的認識，同時還具備娛樂性，所以對學生的吸引力是非常大的。教師可以適當地引導學生和家長一起觀看這些節目，通過觀看電視節目讓學生接觸到更多的優秀傳統文化知識。在這個學習過程中可以讓學生的語文素養得到更好的提升，對提升學生的學習興趣也有很大的幫助作用。在實際教學過程中，教師可以把節目片段融入到教學之中，讓課堂的教學模式更加豐富，對學生的吸引力也能得到提升。除此之外，教師還可以引導學生開展模擬活動，根據學生的實際學習情況以及班級的客觀情況，對節目內容進行變化，融入到課堂中。通過這樣的方式提升學生對傳統文化的興趣，提升學生的學習效果和學習質量。

比如，在詩詞大會中的“飛花令”就是可以融入到班級的模擬之中。初中的學生已經掌握了一定量的古詩詞，所以教師可以使用“飛花令”的方式讓學生進行詩詞接龍的比拼。這樣的游戲模式可以很好地提升學生的興趣，讓學生積極參與其中。在進行比拼的時候可以讓學生的神情更加專注，緊張的氣氛也可以調動學生的熱情。雖然在第一次舉辦這種活動的時候，可能因為學生的準備不夠充分，無法取得比較好的效果。但是，只要能吸引學生的興趣，就能讓學生在后續的活動中有更多準備，也能提升學生在課余時間主動學習古詩詞的熱情。在經過充分的準備后，后續的活動比拼會更加激烈，可以更好地刺激學生產生興趣，投入其中。在如此良性循環之下，更好地提升引導的效果，讓學生主動學習優秀的傳統文化知識。

四、總結

總而言之，把優秀的傳統文化和初中語文教學結合在一起對學生的語文學習有很大幫助，可以有效地提升學生的文化素養和語文學科核心素養。所以，在實際教學過程中教師需要對此展開研究，在實際教學中要大膽嘗試，利用多種方法引導學生對傳統文化產生興趣，讓學生能主動地學習和傳承優秀的傳統文化。只有提升學生的主動性和積極性，才能讓學生在傳承優秀傳統文化的過程中發揮更大的作用。

參考文獻：

[1]宋宏耕.淺談中華優秀傳統文化在初中語文教學中的滲透[J].當代家庭教育，2022（16）：106-109.

[2]徐旻華.初中語文培育和弘揚中華優秀傳統文化的教學方法探索[J].現代教學，2022（8）：42-44.

[3]盧雄.淺析如何在初中語文教學中滲透中華優秀傳統文化[J].中華活頁文選（教師版），2022（4）：72-74.

[4]周君琳.探討優秀傳統文化融入初中語文教育的有效策略[J].求知導刊，2022（5）：17-19.

[5]官建鳳.淺談優秀傳統文化在初中語文教學中的滲透[J].試題與研究，2022（1）：172-174.