新媒體助力高校思政教育創(chuàng)新研究

李 娜,劉晶晶

(河北女子職業(yè)技術學院, 石家莊 050091)

全國兩會期間,全國政協(xié)、共青團和青聯(lián)界集體提交了一份《關于進一步激勵青少年矢志奮斗投身實現(xiàn)強國目標推進民族復興的提案》(以下簡稱《提案》),要求將思政教育嵌入青年成長全周期,打造新時代青年思政教育“大課堂”。因此,高校要加強思政課創(chuàng)新,營造儀式感,尋求獨特性,用大學生的語言和形式講述厚重歷史,讓其愿意聽、聽得懂、聽了受益;要利用當代大學生喜聞樂見的方式方法,豐富網(wǎng)絡新媒體手段,打造青年學生有共鳴、能共情的“網(wǎng)紅”思政課,將理論知識講活講實、講到大學生心坎上。

一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國新媒體的起步雖晚,但對于新媒體的研究卻得到了高速發(fā)展。其中起步階段可以追溯到1986年一篇譯作《適應教育在新媒體時代的地位》,闡述的僅是電化教學上的新媒介、新技術。2006～2010年,新媒體研究步入高速發(fā)展階段,賴勇曾在《新媒體環(huán)境下的大學生思想政治教育探索》中提到,應該深入了解新媒體特點,再根據(jù)大學生的實際情況,優(yōu)化思政教育內(nèi)容、創(chuàng)新育人模式,逐步提高學生的媒介素養(yǎng)。學校各個職能部門理應通力合作,培育一支能力強、素質(zhì)高的師資隊伍。但同樣需要關注新媒體的不足之處,徐振翔曾在《新媒體:大學生思想政治教育的機遇與挑戰(zhàn)》中闡述了網(wǎng)絡空間負面信息傳播快,學生的價值觀念很容易出現(xiàn)錯誤走向[1]。吳惠曾提出,相較于傳統(tǒng)媒體而言,新媒體的新穎性、交互性,為思政教育的創(chuàng)新提供了新型載體和便利條件;王忠安提出新媒體的使用使得學校德育公信度慘遭質(zhì)疑,一定程度上削弱了教育工作者的權威性。陳雁雪、付文凱提出,新媒體環(huán)境下高校思政教育的創(chuàng)新應該加強頂層設計、開辟信息平臺、構(gòu)建教育體系等,做到與時俱進、人文熏陶[2]。總之,新媒體作為新載體、新邏輯,高校思政教育要與其深度耦合,依托網(wǎng)絡空間傳授思政內(nèi)容,培養(yǎng)大學生的網(wǎng)絡安全意識,要利用多元載體、平臺講好中國故事、傳播中國聲音、弘揚中國精神,切實加強思政教育的實效性。

二、新媒體視域下高校思政教育創(chuàng)新的基本原則

(一) 遵循政治性原則,“守”思政教育本色

思政教育是政治性和科學性的統(tǒng)一,具有鮮明的政治屬性與意識形態(tài)屬性,要求高校在創(chuàng)新思政教育的過程中必須堅持理論指導實踐,堅持政治性原則,扎實提高當代大學生對黨的理論和路線、方針、政策高度認同,旨在為國家發(fā)展、社會進步培養(yǎng)價值觀念正確、道德品質(zhì)高尚的時代新軍。由于新媒體與傳統(tǒng)媒體具有一定的差距,在進行思政教育創(chuàng)新時應該始終堅持馬克思主義話語立場,深入挖掘理論中開放性、發(fā)展性、先進性的思想,用契合時代潮流的新思想、先進理論,以及西方文明成果等內(nèi)容作為思政教育內(nèi)容,用理論成果武裝當代大學生的“身”“心”“腦”,從而使其成為實現(xiàn)新時代新征程目標任務而不懈努力的青年力量。值此之際,高校必須始終堅持政治性原則,堅持馬克思主義指導,保證思政教育創(chuàng)新的目標不偏移。

(二) 遵循人本性原則,“提”思政教育活力

對于新媒體視域下高校思政教育創(chuàng)新而言,堅持人本性原則就是兼顧學生的知識基礎、接受能力、思想特點、身心特點和發(fā)展規(guī)律等內(nèi)容,將大學生擺在思政教育開展過程中的主體位置上,這既是提升大學生政治素養(yǎng)、思想品質(zhì),推動其全方位發(fā)展的必由之路,而且還有利于促進思政教育“宏觀價值”與“微觀價值”的耦合[3]。于此,高校思政教育工作者應該明確自身指導者、服務者、引導者的角色地位,學會站在學生的角度思考問題,做到想其所想、急其所急;面對不同的學生,需要因材施教,結(jié)合當代大學生的特點對癥下藥。除此之外,思政教育應該貼近生活、貼近實際,擯棄教條式教育,將師生關系轉(zhuǎn)換為師友關系,以師為友、以友為師,師生同化,建立自由、平等的師生關系。

(三) 遵循現(xiàn)實性原則,“強”思政教育實效

立足、服務于現(xiàn)實生活,是創(chuàng)新思政教育必須貫穿和遵循的現(xiàn)實性原則,即立足學校自身發(fā)展現(xiàn)狀和當代大學生實際情況,深剖當代思政教育創(chuàng)新水平,讓教育內(nèi)容能夠緊跟時代發(fā)展步伐,對教育內(nèi)容、方法、模式進行完善和創(chuàng)新。處于新媒體視域下,要想提高創(chuàng)新思政教育質(zhì)量就應該符合時代需求、貼近生活和學生實際,將理論內(nèi)容、書面話語轉(zhuǎn)變成大學生喜聞樂見的生活話語,使思政教育更具有通俗性、生活性、生動性,凸顯理論的指導功能。因此,貫徹落實現(xiàn)實性原則,要求高校基于新媒體發(fā)展環(huán)境,結(jié)合思政教育發(fā)展,緊貼大學生的認知邏輯與思維層次,始終堅持與時俱進,做好科學理論的加工轉(zhuǎn)換工作,這是提高思政教育時代感的重要原則之一。

三、新媒體視域下高校思政教育的創(chuàng)新路徑

(一) 推進思政教育內(nèi)涵式建設

1.“變”固化觀念,準確把握教育內(nèi)容。要想準確把握思政教育內(nèi)容應該脫離傳統(tǒng)理念的屬性桎梏,樹立新型理念,高校必須保證內(nèi)容的真理性,以中國特色社會主義實踐為核心,堅持理論聯(lián)動實踐的基本行動準繩,把握整體性,自覺用馬克思主義唯物辯證法批判外來思潮,教師還要擅于凝練問題,精選教育內(nèi)容,自覺抵制詆毀我國制度的思想,警惕“精致利己”“佛系躺平”“拜金慕強”等負面言論的出現(xiàn);必須堅守政治性,將其滲透于思政教育的各個階段、每一環(huán)節(jié),統(tǒng)籌規(guī)劃政治、道德、就業(yè)、心理等方面內(nèi)容,加大長征精神、紅旗渠精神、雷鋒精神等精神性內(nèi)容的供給,將嚴謹好學、自力更生、艱苦奮斗的精神培養(yǎng)融入思政教育,推動精神教育的常態(tài)化;必須保證教育內(nèi)容的針對性,樹立以生為本、學科互涉理念,將社會需求與學生需求有機融合,在精準掌握學生不同階段的心理變化和認知規(guī)律的基礎上,重視人文關懷和學生體驗,努力改變“我講你聽”“自問自答”的尷尬局面。

2.“樹”新媒體思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。創(chuàng)新思政教育就應該遵循新媒體傳播規(guī)律,樹立新媒體思維,利用主體協(xié)同、信息共享、交流匿名等特點,大力宣傳主流價值觀念。思政教育者一要積極求變,自覺利用新媒體技術轉(zhuǎn)變教學語言,用新穎、生動的內(nèi)容擺脫馬列主義理論、毛澤東思想等內(nèi)容的晦澀性與難懂性,使思政教育更具時代性和幽默感;同時還要創(chuàng)新思政教育傳播渠道,利用抖音、快手、小紅書等自媒體平臺加強道德模范、勞動模范、最美人物等典型的引領作用,引導大學生學習榜樣、見賢思齊[4]。二要充分把握新媒體傳播交互性強、資源可共享等特點,宣傳理性、誠信、正義、公平等主流價值觀念,聚焦網(wǎng)絡空間資源的育人價值和文化價值,引導大學生樹立健康的“三觀”。三要打造一批圍繞課程思政、思政理論課、日常思政教育、校園文化建設、社會實踐等具有示范推廣價值的網(wǎng)絡精品項目,推動思政教育向“微思政”矩陣平臺發(fā)展,做好線上線下、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的互聯(lián)互通。

3.“強”平等互動,樹立陣地意識。高校思政教師要關注學生的個性化發(fā)展,學會利用新媒體技術創(chuàng)設貼近學生生活、社會實際情景,在“場景思政”中讓學生有更多的心靈體驗和思考,真正使思政教育入腦入心;還要創(chuàng)設線上教學模式,設置集課程教學、網(wǎng)絡資料、網(wǎng)絡研討等于一體的智慧思政模塊,通過彈幕互動來推動師生之間的良性活動。高校則要占領網(wǎng)絡陣地,開設官方校園網(wǎng),設置戰(zhàn)線聯(lián)播、政策解讀、思政簡報、權威訪談等模塊,涵蓋社區(qū)講壇、數(shù)字圖書專欄、專題講座、建黨精神、教育工作成果展、我為師生辦實事等專欄,充分利用校園媒體的傳播功能,旨在讓思政教育生活化。

(二) 加強教育主體隊伍專業(yè)化建設

1.提高教育主體隊伍媒介素養(yǎng)。輔導員、思政課教師、專業(yè)課教師等作為思政教育的主體,加強其媒介素養(yǎng)尤為重要。思政教育主體要發(fā)揮自身引領、示范作用,爭做馬克思主義的“布道者”、學生價值觀念的引路人,既要研讀馬克思主義經(jīng)典著作,夯實專業(yè)基礎,還要秉持不斷改革創(chuàng)新的自覺,做網(wǎng)絡精品課程的開發(fā)者。在思想層面,思政教育者要厘清傳統(tǒng)媒體與新媒體的優(yōu)勢、弊端、關系,提高自身甄別媒體內(nèi)容的能力,能夠正確分析和評價網(wǎng)絡中的信息,擅長利用新媒體積極傳播正能量。在技術層面,高校要結(jié)合高等教育的特點,重點開展骨干教師培訓會、暑假實踐研修活動,邀請馬克思主義研究專家、知名大學教師等進校講座,舉辦“新媒體、新技術”培訓活動,幫助教育者找準新媒體與思政教育的結(jié)合點,提高新媒體技術的利用率。

2.激發(fā)教育主體的主體性。主體性主要以學生的全方位發(fā)展為核心,強調(diào)尊重學生的主體地位,發(fā)揮教師的引導作用。因此,在思政教育過程中,教育者一要做到平等交流,樹立主體共同意識,堅持以學生為本理念,尊重學生的人格和個體差異,充分發(fā)揮他們的自覺能動性和主動積極性,并與其他教師形成互幫互助、目標統(tǒng)一的良性合作關心,以便于實現(xiàn)全員育人。二要篩選、提取、凝練海量的信息資源,汲取其中的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和先進理念,進而不斷優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)。三要合理利用網(wǎng)絡話語資源,深入了解時事政治、重大要聞、熱門事件等方面內(nèi)容,積極融合網(wǎng)絡話語、生活話語,切實加強思政話語的精神號召力[5]。

3.加強多元主體的協(xié)同力。高校思政教育主體要清楚自身身份角色,找準自身價值定位;思政課教師、專業(yè)課教師必須摒棄知識傳授與道德培養(yǎng)割裂的育人理念,樹立課程思政意識;管理部門要把握正確的教育方向,優(yōu)化和完善思政教育方案,健全管理制度,做好組織、實施工作。同時教育主體還要樹立協(xié)同意識,形成公共精神,自覺肩負起思政育人的職責和義務,認清各主體之間的關系,并利用好新媒體技術的強大功能優(yōu)勢,將協(xié)同合作落實、落細。此外,高校需要聯(lián)動“政”“家”“社”“師”“生”等,構(gòu)建多元主體互動模式,將圖書館資源、學生資源、社會資源等協(xié)同,整合多方力量,從而形成育人合力,統(tǒng)籌推進思政育人。

(三) 促進智慧思政教育平臺建設

1.利用新技術,實現(xiàn)精準化育人。高校思政教育者首先要樹立大數(shù)據(jù)思維,不斷提高自身數(shù)據(jù)收集、獲取、分析的能力,能夠利用大數(shù)據(jù)技術的各項功能對學生的學習習慣、興趣愛好進行分析,了解其不同階段的思想行為變化,真正做到智慧思政、科學供給;還要樹立小數(shù)據(jù)思維,通過對學生個人資料的挖掘和收集,打造專屬于個人的數(shù)據(jù)庫,再建立預測模型,預測學生的實際需求,并根據(jù)學生在學習、社交、科研等方面的需求,制定個性化育人方案,從而實現(xiàn)精準育人。需要注意的是,教育者要打破大數(shù)據(jù)與小數(shù)據(jù)之間壁壘,合理利用兩者的優(yōu)勢來提高思政教育技術含量,以便于提高思政教育的針對性。

2.研發(fā)精品課程,促進教育內(nèi)容可視化。一方面,高校要加大課程研發(fā)力度,設置學習筆記“寫”起來、新聞熱點“評”起來、紅色劇本“演”起來等特色課程。如,舉辦“尋找最美筆記”“筆落盈尺間”等活動,并利用微信公眾號分享大學生的閱讀、學習心得,使思政教育契合當代大學生的審美趣味;開展“我心中的思政教育”微電影大賽,讓學生以拍攝微視頻的形式了解國情、社情,使思政教育更接地氣、更有潮流[6]。另一方面,思政教育者要用虛擬現(xiàn)實和可視化技術“賦能”思政教育,讓學生在課堂中體驗VR思政,讓他們?nèi)轿弧⑸砼R其境的進行視聽體驗。如,利用手機VR,置身于紅軍長征時期,瞻仰“紅軍魂”雕塑,切身感受革命先烈的舍身取義、視死如歸的精神。

3.促進媒介融合,改善信息傳播格局。高校思政教育創(chuàng)新要切實跟上技術進步的步伐,既要將校報、校園廣播站、黑板報等傳統(tǒng)媒體與新媒體相互融合、優(yōu)勢互補,聯(lián)合短視頻、直播等形式不斷加強內(nèi)容本身的趣味性和豐富性,推動傳統(tǒng)媒體的升級轉(zhuǎn)型;還要深化新媒體與思政教育的融合,圍繞“人類命運共同體”“民族精神”等關鍵詞大力開展網(wǎng)絡愛黨、愛國教育,同時集中力量打造一批“思政金課”“網(wǎng)絡名師”,切實加強思政教育的實效性;更要將傳統(tǒng)媒體與新媒體耦合,挖掘各類媒體的多種功能和優(yōu)勢,發(fā)揮不同媒體的力量,以此提高思政教育的覆蓋面和影響力。