高校黨建在學生創新創業工作中的價值研究

林鉆輝

(華南農業大學, 廣州 510642)

習近平總書記在同各界優秀青年代表座談的講話中指出,廣大青年要堅定理想信念,勇于創新創造,努力實現中華民族偉大復興的中國夢。思想政治教育工作是黨和國家的“生命線”,是國家現代化治理的重要組成部分[1]。新形勢下大學生思想政治教育的工作內容、宣傳載體和方式方法都發生了深刻的變化,高校思想政治教育正朝著實務化、精細化和人性化發展。以黨建引領和賦能大學生創新創業,具有十分重要的時代意義和實踐價值。

一、黨建引領創新創業是黨對青年工作的客觀要求

(一) 是新時代大學生思想政治教育的題中之意

隨著“大眾創業、萬眾創新”不斷深入,全國高校掀起了創新創業的新浪潮,大學生創新創業工作已經成為學生思想政治教育工作的重要環節。第一,青年學生的思想建設是其在創新創業過程中堅持正確政治立場、核心價值和道德情操的重要基礎。加強和培養青年學生扎根基層、服務國家科技發展戰略和鄉村振興戰略,培養崇高理想、家國情懷、過硬本領和務實精神,是高校黨建工作的重要內容。第二,黨建引領創新創業是高校落實立德樹人的根本任務,回答“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”的重要命題。習近平總書記在給中國國際“互聯網+”大賽“青年紅色筑夢之旅”的大學生回信時,勉勵學生要扎根中國大地了解國情民情,通過創新創業增長智慧才干,實現自己的人生價值。第三,黨建引領創新創業是高校思想政治教育工作實務化、精細化和與時俱進的重要體現。十九大報告中指出,黨的教育是要培養擔當民族復興大任的時代新人。國家發展和民族進步,落到實處還是科技的發展和進步,科技引領創新創業是實現中華民族偉大復興的必經之路。

(二) 是新時代高校“三全育人”工作的重要內容

第一,黨建引領創新創業是全員育人,整合多方資源,形成工作合力的重要抓手。大學生創新創業過程中不能單打獨斗,既需要思想上的引領、技術上的指導,又需要資源上的整合和市場上的開拓。黨委重視,主動抓方向、抓落實,才能有效地調動起全校教職員工、優秀校友、社會力量,共同為大學生創新創業保駕護航。第二,黨建引領創新創業是全程育人,加強體系建設,構建高校大思政格局的重要內容。教育的本質是人的塑造與培養,大學生處于思想未定型、未成熟的時期,在創新創業過程中容易引起思想上的波動。黨建工作應延展到學生創新創業的全過程,牢牢把握學生的思想動態,做到及時干預、疏導和引領。第三,黨建引領創新創業是全方位育人,培養學生高尚品格,自覺擔當中華民族偉大復興排頭兵的重要課題。偉大的建黨精神既體現了馬克思主義的世界性和方法論,也彰顯了黨的價值追求,一部中國共產黨的革命史,就是一部可歌可泣的創業史。

(三) 是新時代黨的建設在高校的創新實踐

第一,黨的建設是幫助學生企業在發展過程中牢固樹立“四個意識”,堅定做到“兩個維護”,堅定“四個自信”的重要保障。大學生創業群體具有雙重身份,他們既是在校求學、汲取知識的大學生,同時又是在校創業、創造經濟價值和社會價值的創業者。因此,在求學和創業過程中應做到思想和行動上的統一。第二,黨的文化是幫助創業學生培養優秀的企業文化、創業文化和組織文化的重要載體。非公有制企業黨的建設與學生企業運營管理、思想建設、文化塑造實現有機融合,是培養社會主義文化自信的前提條件。第三,黨的組織是幫助學生在創新創業過程中緊跟時代發展和國家戰略,把握市場發展前瞻性的重要力量。黨和國家的科學謀劃、長線布局,既給企業發展指明了方向,又不斷開辟出科學高地和市場藍海,只有把握時代脈搏,緊跟黨的方向,才能在創新創業的過程中屹立不倒,實現社會主義制度的優越性和資源配置的有效性高效結合。

二、高校大學生創新創業思想引領工作中存在的問題

(一) 創新創業工作與黨建工作的融合不夠

學生創新創業工作主要涉及大學生科技競賽與創業競賽的指導,創立與經營企業等。多數高校這項工作都是由學生工作部、團委等部門負責實施,在某種程度上,不懂企業經營管理的黨務工作者,難以對創新創業的大學生形成業務上的有效指導,而黨務工作機械、強勢地介入,既不能體現黨的先進性,反而增加了學生對黨務工作的反感。一方面,國內高等教育對學生創新創業的認識不足,存在把創新創業教育看為貼近商業市場、以商品買賣為主的實踐性技能教育,而忽視其思想政治教育的優勢和功能[2]。另一方面,創新創業教育工作者也存在對大學生思想政治教育認識過淺,手段單一的問題,把大學生思想政治教育簡單地看成說教式、口號式、總結式工作,忽略其真正的引領價值。

(二) 黨建工作對學生創新創業的引領不足

高校學生黨建以提高學生思想政治素質和道德文化素質為目標,以學生黨支部建設為抓手,以發展和教育學生黨員為主要任務,以組織開展支部活動和黨員教育活動為工作內容。以上工作內容,與學生創新創業實務化工作交集較少。首先,目前國內高校較少在學生創新創業群體,特別是學生創業企業中建立黨支部,因此,黨支部政治堡壘作用和黨員先鋒模范作用無法在學生創新創業中較好發揮和體現;其次,由于學生創業黨員具有雙重身份,在校期間主要身份還是學生,黨員組織關系在相關學院,因此,即便在學生創業群體中成立功能性黨支部,也無法發展黨員,在學生黨建工作中缺失十分重要的一環[3]。

(三) 學生創新創業的思想認識有待提高

在學校層面上,部分高校把大學生創新創業當作任務式工作,為了應付上級檢查和完成各種指標,簡單地把學生參加創業大賽獲獎、創業率、融資率等指標作為雙創工作的重點內容,而在實際工作中違反了教書育人規律和學生成長規律;在教師層面上,很多高校雙創工作者又是黨務工作者,卻無法將兩者完美結合,雙創教師對學生業務上的指導還停留在如何在大賽中獲獎等初級階段,而利用國家大戰略對學生進行價值觀塑造和方向性指導卻較少,極少數在學生創新創業中運用黨建手段也是走馬觀花,實效性差;在學生層面上,功利主義心態使一部分學生迷失自我,落入了金錢至上的價值陷阱,不能把創新創業上升到中華民族偉大復興的認識高度,甚至鉆政策空子,薅市場羊毛,部分學生為了獎金成為“比賽專業戶”。

三、高校學生黨建引領大學生創新創業的實踐路徑

(一) 堅持科學性與價值性結合,推動學校黨建與創新創業深度融合

高校思想政治教育過程是社會主導意識形態的灌輸與教化的過程,新時代高校黨建與思想教育的主要任務,就是深入研究、闡釋和宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想,立足點是立德樹人,培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人[1]。科學性與價值性的結合,是推動學校黨建與創新創業深度融合的根本前提。科學性回答發展過程的是與非,價值性回答成長過程的善與惡,只有將科學性與價值性相結合,才能確保學生創新創業過程中堅持唯物主義和辯證法,堅持社會主義核心價值觀,不為了蠅頭茍利而投機取巧。具體表現在:第一,在文化建設方面,要把社會主義文化自信體現在團隊建設與企業文化培育上,弘揚正能量;第二,在責任意識方面,要把青年對國家發展和民族復興的擔當精神,體現在創新創業攻堅克難的過程中;第三,在規矩意識方面,要把黨的先進性、嚴肅性體現在學生創業的財務規劃、科研規劃過程中,幫助創業學生嚴守紀律,按章辦事,不越紅線。

(二) 堅持理論性與實踐性統一,加強黨建在學生創業中的內涵建設

馬克思曾在《關于費爾巴哈的提綱》中指出,實踐是社會生活的本質,那些把理論引向神秘主義的東西,都能在人的實踐及其理解中得到合理地解決[4]。堅持理論性與實踐性在學生創新創業中的統一,就是用馬克思主義的科學理論指導學生,自覺運用馬克思主義的立場、觀點和方法來觀察、分析和解決行業中存在的痛點與需求,創造新的經濟增長點和社會價值。堅持理論性與實踐性在學生創新創業中的統一,還表現在學生應通過創新創業實踐,提高政治站位,從國家發展的大戰略出發,將專業理論、知識和技能合理地運用到創新創造中,提高創業項目的技術含量。在創新創業的過程中,擯棄急功近利的心態,不玩數字游戲,不做表面文章,不演花拳繡腿,而是一刀一槍拼技術,一兵一馬打市場。

(三) 堅持全員性與全程性推進,建立黨建引領學生創業的長效機制

學校黨建引領與賦能大學生創新創業是一項系統工程,需要調動學校多部門積極參與,全程推進。第一,提高全校教職工的政治站位,充分認識到學生創新創業是國家發展、民族復興的長遠之策,充分認識到學校黨建引領與賦能學生創新創業的地位與作用,為學生創新創業提供全方位、全過程的思想引領與業務指導;第二,提高雙創管理人員和教育人員的業務水平,特別是黨務工作水平,確保黨務工作與學生創新創業工作無縫接軌,提高學生創新創業工作的思想性、嚴肅性與引領性;第三,試點成立創新創業功能性黨支部,結合學生創新創業實際情況,組織貼近學生學習生活,高質量、接地氣的支部生活,在發展黨員的過程中,黨組織應充分考慮功能性黨支部的意見和建議[5]。

(四) 堅持歷史性與時代性統一,解決思想問題與解決實際問題相結合

只有了解黨和國家的路線、方針與政策,掌握國際與國內形勢,才能準確把握國家發展戰略,理解百年不遇之歷史變局,清晰地找到自身的發展定位。因此,黨建工作賦能大學生的創新創業還表現在:一是必須具有時代視野和國際視野,幫助學生從中國共產黨的百年奮斗歷史中認識和把握社會發展的規律,順應時代潮流、回應時代關切。二是堅持以黨的二十大精神為指引,以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,幫助學生全面客觀地認識當代中國賦予青年一代的歷史使命;三是用中國夢點燃學生創新創業夢和青春奮斗夢,敢于為祖國發展和民族復興挑大梁,面對國外科技封鎖敢于攻關,面對卡脖子技術勇于探索,在創新創業實踐中奉獻青春[6]。