高校畢業生 “慢就業”現象研究

安志權

引 言

“慢就業”現象是高校畢業生因為受到多種因素影響，在畢業后沒有急于求職就業，也沒有選擇繼續深造，而是選擇利用等待機會、思考人生等方式待業。需要注意的是，慢就業并非不就業，慢就業意味著高校畢業生處于暫時待業狀態，并且現有的就業環境與畢業生的就業期望之間存在一定的差距。[1]“慢就業”實際上也是就業過程，高校畢業生最終的去向依舊是求職就業或求學深造、自主創業。

在嚴峻的就業形勢下，我國教育部門積極創新工作思路，開展有關高校畢業生的校園網絡招聘服務，為高校畢業生拓寬就業渠道。然而，由于多種因素的共同作用，“慢就業”現象依然存在，對學生個人及國家經濟社會發展都會產生明顯的負面影響。故此，通過本文對相關問題的研析，或可為國內高校畢業生就業優化提供某種參考。

一、高校畢業生就業狀況分析

近年來，我國每年高校畢業生的數量都維持一種穩步增加的趨勢，數量龐大的高校畢業生是否能夠如期高質量就業，對于評價高校教育成果、學生的個體發展，以及對國家經濟社會發展，都有十分明顯的影響。

(一)畢業生人數及就業情況

教育部發布的相關統計數據顯示，2017—2021年全國范圍內的高校畢業生人數分別為795萬、820萬、834萬、874萬和909萬。與2017年的高校畢業生人數相比，2021年增長了14.34%。[2]據此不難發現，此間高校畢業生數量呈現一種快速增加的趨勢，就業市場內的人才供求關系也會逐漸變化，高校畢業生的就業壓力明顯提高。

相關專家學者在研究我國高校畢業生就業狀況過程中，選擇清華大學、北京大學、復旦大學、浙江大學、上海交通大學、中國科學技術大學、南京大學和西安交通大學等8所國內知名院校作為研究對象，調研結果顯示：8所高校2020—2021年的就業平均值達到了97.8%，相較于2017—2019年98.37%的就業平均值有所下降。[2]但這8所高校的就業率仍舊超過94%，整體就業水平較高。

(二)就業結構

以目前我國高校畢業生的整體就業結構來看，依舊是以深造、就業和未就業三類為主。深造具體包括升學、出國留學，就業又可以分為簽約就業、勞動合同就業、自主創業和自由職業，未就業則包括暫不就業、擬繼續深造和待業等。

相關專家學者對國內8所知名高校的調研結果顯示，就業是高校畢業生的第一選擇，其中中國科技大學2020—2021年選擇就業的學生比例達到50.46%，北京大學、復旦大學就業畢業生比例已經達到了69.98%和73.97%。此外，升學是高校畢業生的第二選擇，相關調研結果顯示：北京大學、浙江大學2020—2021年畢業生的國內升學比例有所下降，其他接受調查的高校畢業生升學比例有了一定幅度的上漲，主要是因為我國碩士研究生擴招政策為升學提供了更多的機會。

二、高校畢業生 “慢就業”現象的成因分析

在國內高校畢業生規模持續擴張的背景下，“慢就業”成為了重要問題。慢就業并非是高校畢業生主觀上不愿就業，而是受到多種因素的綜合影響，出現了一種沒有急于求職就業，也沒有選擇繼續深造，而是選擇等待機會、思考人生等方式待業的現象。

高校畢業生慢就業現象產生的具體原因，可以從如下四個方面分析。

(一)學生個人的就業觀念和能力

1.個人就業觀念的多元化

高校畢業生在求職就業過程中，薪酬并非崗位選擇的唯一標準，工作崗位與自身的契合度、滿意度以及職業長期發展也成為求職擇業的重要指標，這反映出高校畢業生較為關注個人今后的職業發展。如若工作環境、晉升空間和工資待遇與畢業生預期目標存在差距，他們便會主觀選擇慢就業。在大數據時代背景下，自由撰稿人、視頻博主、網絡代購等新興職業出現，并逐漸成為一個穩定的行業，部分高校畢業生在主觀意愿上不再選擇傳統的職業，而是傾向于選擇這些相對靈活的自由職業，逐漸成為慢就業群體的一員。相較于其他職業，公務員工作職位、薪酬方面的穩定性受到人們的關注，部分畢業生在追求職業穩定性和薪酬水平時，如若就業條件暫時無法滿足預期要求，會選擇持續 “考公”，以達成個人的就業目標。[3]

2.高校畢業生個人缺乏足夠的能力和素質

畢業生在求職就業時，會以個人的實際能力狀況為基礎，在明確提煉核心競爭力的前提下，選擇對應的工作崗位。高校畢業生的慢就業現象從某種程度上看是畢業生個人的主觀選擇，如果高校畢業生在校學習期間受到各種主觀和客觀因素的影響，處于一種過于安逸的狀態，意味著在專業知識、人際交往以及自主學習方面的能力優勢不足，導致個人的就業競爭力較弱，無法在競爭激烈的就業市場中生存，這也是造成慢就業現象的原因。

(二)家庭對子女就業的包容

隨著我國經濟社會的高質量發展，居民的家庭生活條件得到明顯改善，部分家庭積累了一定的財富，這也為畢業生選擇慢就業提供了物質方面的支持。如今，高校畢業生的父母大都受過高等教育，自身就業觀念不斷更新，在畢業生求職時間延長的情況下，父母也不會過分強迫子女快速就業，加之畢業生不愿參與大城市的激烈競爭，會選擇更加容易的就業道路，但這卻需要花費一定時間和精力。在部分家庭已經形成一定財富積累的前提下，加之居民的生活條件不斷提高，大學生接受高等教育和就業的首要目標并非是為了緩解家庭的經濟負擔。[4]家長對于畢業生的慢就業現象持有一種理解包容的態度，更加希望他們能夠以自己喜歡的方式工作和生活，在家長支持、包容下，畢業生為了找到自己心儀的工作而選擇了慢就業。

(三)學校人才培養和就業指導存在不足

1.人才培養與市場需求之間存在滯后發展現象

部分高校的招生、人才培養與就業之間尚未建立起完善的聯動機制，校內教育、就業以及招生等部門之間并未建立成熟的溝通機制，導致相關人員無法全面掌握學生就業真實狀況，人才培養工作機制未能及時更新。部分高校過度關注熱門專業的增設，且部分專業設置方向過分細致，學生人數過多，專業設置缺乏前瞻性。此外，部分高校尚未全面發揮校企合作模式的優勢，出現了一種閉門造車培養人才的現象，并未根據市場需求的變化及時調整人才培養方案的內容，導致畢業生在專業知識、能力素養等方面未能滿足企業的高標準要求。

2.缺乏針對高校畢業生的專業性就業指導

部分高校在學生的職業生涯規劃和就業教育內容方面存在一定的問題，不夠重視學生職業規劃和就業指導課程，課程內容設置不夠合理，無法幫助學生樹立積極的就業觀念，學生在提升職業能力及規劃職業生涯方面的需求無法得到滿足。這種學校就業指導供給與學生需求脫節發展的現象，導致學生的職業規劃不夠清晰。此外，部分高校在開展就業指導工作的過程中，一般都是以面試技巧和簡歷制作這類群體性指導為主，尚未開展有關學生發展的個性化就業輔導，也都是選擇使用X信和X群這類傳統方法推送就業及實習的資訊，這些信息與學生的實際就職匹配度較低。[5]

(四)社會環境中陳舊觀念的影響

目前社會公眾對高校畢業生的就業取向仍存在一定的偏見，社會新聞報道頻繁出現 “大學生送外賣” “大學生進工廠”等標題對大學生就業工作產生了負面影響。在人們的傳統認知中，大學生與體力勞動基本沒有關系，部分大學生在傳統思想的束縛下就業較為困難。

同時，部分畢業生家長對學生就業的期望過高，使學生從心理上害怕自己找到的工作無法滿足家長的期望。實際上，各行各業的所謂精英人士都是從基層做起的，高校畢業生尋找一份基礎性工作是十分正常的事情。但在這種傳統的就業觀影響下，畢業生為了避免被社會輿論所影響，也會選擇慢就業。

三、高校畢業生慢就業現象的解決對策

(一)學生以正確的就業觀和職業規劃激活就業動力

首先，學生需要樹立正確的就業和擇業觀。畢業生尤其是 “慢就業”一族需要重新審視自己的就業預期及標準，根據目前的就業形勢和個人條件合理研判，適當調整就業標準，可以先就業再擇業。同時，職業發展長期性和發展性特征十分明顯，在剛進入社會之后，畢業生需要根據現實情況選擇職業，并合理調整職業路徑，通過就業和擇業的不斷轉化，實現個人的職業目標。

其次，完善職業生涯規劃，明確個人發展優勢及劣勢，有效規避因就業期望不切實際而不知道自己能做什么、想做什么，進而出現盲目跟風或者宅在家里的現象。[6]基于此，大學生需要在入學之初就將職業生涯規劃貫穿于大學學習的全過程，根據社會經濟的實際狀況以及個人的發展不斷調整職業目標和規劃，保證在明確個人專業能力優劣勢的基礎上，形成明確的個人職業定位以及理性的職業目標。

(二)家庭以正確的教育價值觀給予適度干預

家庭及其成員是促進大學生群體積極就業，改變慢就業現象的重要因素。家庭需要在樹立正確擇業觀念和就業觀念的前提下，避免過度干涉學生的就業觀念。父母需要在尊重子女個人選擇的前提下，全面分析目前高校畢業生的就業狀況，通過搜集各種信息幫助學生形成完善的職業生涯規劃。在學生就業擇業的過程中，父母需要有效平衡家庭支持與學生自主發展之間的關系，可以幫助畢業生暫時渡過難關，但更加需要引導學生學會自立。簡單而言，在學生就業中，父母只需要承擔有限責任。

家長要引導學生樹立正確就業觀念，形成獨立自主的人格，養成吃苦耐勞的品德，為就業、職業發展提供支持。在求職擇業這一特殊階段，學生也許會因對個人的專業能力不自信而產生各種負面情緒，家長需與其進行有效溝通，引導學生以積極的心態應對就業和擇業。必要時，父母可以向學生提供適當的經濟支持，幫助學生在樹立正確三觀的同時，以最快的速度適應社會發展，找到適合自己專業能力的工作崗位。

(三)高校應建設全過程和精細化的就業指導服務體系

首先，高校需要開展全程的學生就業指導，需要從專業設置改革入手，動態調整專業設置，以經濟社會發展需求作為出發點，合理預測人才需求，強化畢業生的社會適應度，以培養高素質人才。

高校需要在明確人才培養目標前提下，持續完善課程方案、人才培養方案，以保證培養的學生能夠在學科專業素質以及個人能力方面與市場經濟發展需求完全貼合。高校也需要前置就業指導，新生入學之初，便需要逐漸培養學生的就業觀和擇業觀，并通過調整專業教育內容，提高學生專業學習質量?？梢酝ㄟ^開展職業生涯規劃設計大賽或優秀畢業生事跡報告會等形式，激發學生對于職業興趣、理想、需求等的思考，完善個人職業生涯規劃，避免在今后就業求職過程中的盲目性。針對畢業生慢就業的現象，高校也可以在人才培養過程中增加實踐環節，讓學生意識到經濟社會發展對人才專業能力方面提出的實際要求，避免產生過高的就業預期。

其次，需要為學生提供精準的就業服務。高校需要根據學生的就業需求以及不同學科專業的特色提供有針對性的就業指導服務，拓展就業市場。高校需要綜合考慮不同層次、地域以及就業期待學生的需求，在精準掌握學生就業需求的基礎上，提供高質量的就業服務。

隨著信息技術的持續發展，互聯網平臺成為就業信息傳遞的主要渠道，高校也可以利用公眾號宣傳就業信息。同時，高校要基于 “互聯網+就業”導向，利用大數據技術建立學校就業服務平臺，輔導員、班主任和專業教師需要在了解學生求職意向的前提下，綜合考慮學科特色、區域特色，為學生推薦就業信息，確保學校、企業和學生能夠在同一平臺內有效聯動，進一步提高畢業生的求職積極性。

(四)政府需綜合利用資源建設，穩定就業環境

在我國經濟下行壓力加大的影響下，政府部門要重點建設利于高校畢業生的就業創業環境。通過工作方法的創新，引導學生順利地融入社會。 畢業生在求職過程中或許會遇到虛假就業、詐騙和傳銷等情況，導致其心理、生理受到損傷，從而影響畢業生的求職積極性，政府需要在強化市場監管的同時嚴厲打擊這些非法行為，并引導企業逐步消除之前的用人歧視的做法，從而形成一種公開、透明的就業環境。

政府部門還需要通過優化產業結構促進高新技術產業、新興產業的發展，并對重點項目和行業領域提供政策支持，確保企業能夠為畢業生提供更多高質量的就業崗位，畢業生也能夠發揮個人的專業能力優勢。此外，政府部門也可以落實人才培養政策，鼓勵中小企業吸納高校畢業生，進一步增加就業崗位數量。

結 語

高校畢業生 “慢就業”現象已經成為我國就業市場的全新問題，對畢業生個人就業、社會發展都會產生明顯影響。畢業生個人的就業觀念及能力、家庭對子女就業的包容、學校的就業指導服務及外界社會環境不夠完善是導致畢業生慢就業的主要原因。

因此，學生個人需要在積極轉變就業和擇業觀念的前提下，形成完善的職業生涯規劃，以個人的實際能力確定明確的求職目標；家長需要為學生提供適當的經濟支持，并引導其養成吃苦耐勞的優良品德，學會根據個人的專業能力優勢選擇對應的求職就業崗位；高校則需要實施全過程和精細化的就業指導服務，為畢業求職就業提供支撐，政府部門需要通過監管和政策方面的優化，為畢業生營造良好的就業環境，不斷增加就業崗位，以有效緩解慢就業的現象。