作文如何抒情又“不矯情”

張靈娟

★抒情是作文主要的情感表達方式，通常和議論、描寫、記敘等手法結合使用，從而推動情節(jié)發(fā)展，增強文章感染力，吸引讀者注意力等。抒情，或直接抒發(fā)內心情感，或間接表達內心情感，是寫作中打動讀者、感染讀者的主要手段。但是，抒情需要自然而發(fā)，不要刻意而為，否則會呆板而缺少靈動性。那么，寫作文如何做到“不矯情”地抒情呢？

一、直抒胸臆

直抒胸臆，指的是作者直接抒發(fā)內心的情感，直接表達對某人的愛憎，直接表達對某件事的想法和看法等。比如，有篇文章題為“我愛你，媽媽”，就采取了直抒胸臆的手法：“親愛的媽媽，謝謝您對我的所有付出，謝謝您對我的無私奉獻，謝謝您給我的愛！”這種抒情方式無疑是直接寫出了自己深愛母親的情感。

還比如，部編版《語文》八年級上冊《回憶我的母親》中，也采用了直抒胸臆的方式：“我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。”不難看出，以第一人稱來直接抒發(fā)作者內心的感情和感受，能直接傳達給讀者真情實感，讓讀者也能感同身受。

二、間接抒情

作者使用間接抒情的手法時，通常會將情感滲透在文章的主要敘述和描寫中，較為含蓄地抒發(fā)出來。比如，在文章《回憶我的母校》中這樣寫道：“每當秋天來臨，我就會想起母校里的那棵老梧桐，樹葉在風中搖曳身姿，落在教室門前，落在草坪上；每當秋天來臨，我就會想起母校里的那一堆鵝卵石，它伴隨著多少孩子長大，又傾聽了多少次的鐘聲啊；每當秋天來臨，我就會想起母校的老師們，他們臉上寫著喜悅，可內心有點難過，因為那是他們與畢業(yè)學生離別的季節(jié)……我永遠忘不了我的母校！”這段文字就屬于間接抒情，通過落葉、鵝卵石等自然物的襯托，寫出作者對母校的懷念之情。從類型上分，間接抒情大致可以分為六種，下面一一介紹。

（一）融情于景

融情于景指作者將內心的某種情感融于周邊的自然景物或場景中。比如，一篇題為“雨”的文章中，有這樣一段文字：“雨聲溫柔地安撫著我的耳朵，灰蒙蒙的天空，又像是突然被晶亮的水珠點亮了一樣，我伸出頭去，嘗了一滴雨，它的味道很甜，但很快就消失了，看著這綿綿細雨，我更加歡喜了。”其中，作者對“雨聲”“水珠”“雨滴”的生動描述，襯托出了作者內心有點小歡喜的情感，讓人讀起來很舒服，文章基調也是給人溫和、輕柔的感覺。

還比如，部編版《語文》八年級上冊第四單元課文《昆明的雨》，作者有一段與友人在酒店駐足時的景物描寫：“酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是這樣大的木香卻不多見。一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴嚴的。密匝匝的細碎的綠葉，數不清的半開的白花和飽漲的花骨朵，都被雨水淋得濕透了。”其實，這段描寫不僅契合了作者當時會友時的悠然自得，還表達了作者對木香花和昆明雨的喜愛。

（二）借事抒情

借事抒情就是通過敘事來抒發(fā)自己內心的情感或感受。通常，我們在敘述某個事件時，文字本身就是帶有感情的，但“借事抒情”是以抒情為主要目的，且情感表達上會更熱烈一點。

我們來看部編版《語文》八年級上冊第四單元課文《背影》，作者朱自清寫“父親道別時給他買橘子”的文字是這樣的：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”其實，這段文字表面上看就是很普通的敘事，娓娓道來，雖然樸實無華，卻把父親對“我”的慈愛和“我”對父親的愛全都表達了出來，這就是借事抒情的魅力。

還比如，有一篇文章《地震前后》，內容既有敘述又有抒情：“可惡的地震，使千百家的房屋倒塌，群眾流離失所。就在此時，可愛的解放軍戰(zhàn)士們到來了，就如同天空下了一場及時雨，老百姓們顫抖地、感動地接過保暖的衣物還有食物。地震無情人有情，眼前這樣真實的場景，是多么令人感動，又是多么溫暖啊！”這段文字很真切地描述了地震后的場景，作者將內心的情感融入敘事中，又通過敘事來表達情感，讓讀者收獲感動。

（三）由此景到彼景

由此景到彼景，意思是說在進行抒情時，因為此時此地的景象，聯(lián)想到彼時彼地的景象，這樣的融會貫通，會讓文章的中心思想進一步深化，還可以增加文章的美感，加深讀者的印象。我們來看例子：

我已經記不清這是父親第幾次來學校給我送吃的了，望著他遠去微曲的背影，眼淚頓時打濕了我的臉龐，這也讓我想起了另一位父親。

他，站在烈日下，一動不動，似乎站成了一座雕像。忽然，這座雕像卻像軟泥一樣癱在了地上。于是，很多人圍攏上去，沒多久便傳來了救護車的鳴叫……

不難看出，作者是因為父親微曲的背影想起了曾經遇到的另一位父親形象，從而對天下父親進行歌頌，表達了“可憐天下父母心”的思想。

（四）托物寄情

托物寄情，是指通過描寫客觀事物來抒發(fā)作者內心的情感或者感受，也就是給客觀事物賦予人類的行為和品格，借此表達作者內心的感受和情感等，當然還可以采用比喻、夸張等多種修辭方法。比如，有篇文章題為“父母的愛”，其中就運用了托物寄情的寫作手法：“世界上的愛有很多種，我覺得最值得歌頌的是父母對兒女的愛。父母的愛是無私的，更是無價的。如果把我比作一只小鳥，那么父母的愛就是整片藍天；如果把我比作一條小魚，那父母的愛就是汪洋大海；如果把我比作一只蝸牛，那父母的愛就是自由的田野。”這樣一來，讀者對“父母的愛”理解起來就會更透徹和具體。

還比如有篇題為“一只珍貴的海螺”的文章，其中這樣寫道：“我堅信，小小的海螺里，藏著風聲、雨聲，更藏著父親的人生經驗，還有父親對我的關懷和愛護。每當遇到挫折時，我都會打開這只海螺，它會指導我前行；每當我脆弱不堪時，它會給我勇氣。它總能在艱難的時候陪著我度過！”作者通過海螺去尋找父親帶給他的無形力量，這就是托物寄情。

（五）掀曲折波瀾

意思是說在抒情的時候，先制造一些曲折波瀾，造成跌宕起伏之勢，再回歸正解，從而感動讀者。比如，有篇題為“活著”的文章中寫道：“當別人正在高級的咖啡店悠閑地享受咖啡的時候，我卻正在廚房里為家人手忙腳亂，準備飯菜；當談判師在舒服的空調屋里與商人周旋斗爭的時候，我卻正在和眾多學生一起備戰(zhàn)高考。

無論以怎樣的方式生活，只要健康活著就好，沒有什么比健康活著更好的事情了。我們每個人都應該努力，且感受生命給與我們不同的絢麗和色彩。”

以上連續(xù)兩段文字中，在“活著就好”處做了一個很好的轉折，前面的一段就是一個“小波瀾”。作者在最后點題，發(fā)出感慨：人，健康活著就好，且在各自的領域好好努力，感受生命中不同的絢麗和色彩！

（六）借物言志

借物言志指通過對物品的描寫和敘述，來真實表達自己的意愿或志向，這種抒情手法較為常見。比如，一篇文章題為“松樹”，先描寫了松樹的高潔和品質等，最后這樣寫道：“松樹，四季常青，不怕風雨，不怕嚴寒，有著不屈不撓的氣概，我要學習松樹的品格和傲骨精神，無論未來有何種風雨，我都要堅強面對，做一棵生活中的松樹！”作者通過描述松樹堅強的品格，來表達自己以后要向松樹學習，堅強面對各種困苦。

還比如，題為“無名小花”的文章中也使用了借物言志的手法：“墻角里的花雖然很不起眼，可是我很羨慕它。長大以后，我也很想在工作崗位上做一朵無名小花，我愿意奉獻于寧靜的一隅，芬芳別人，也美麗自己。”

在文章需要抒情時，可以使用上面介紹的相關抒情手法。在寫文章時，可以借助景物、人物、事件等抒發(fā)自己內心的情感，但也應注重事實，不能無病呻吟。當然，要想抒情卻不矯情，真誠而又熱烈，是離不開平時多方面的觀察和積累的。