提高農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的策略研究

陳振中

當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在諸多問(wèn)題，有的學(xué)生讀了十幾年書(shū)，竟然口不能“說(shuō)”，手不能“寫(xiě)”。不能“說(shuō)”，一是指不會(huì)說(shuō)普通話(huà)，不會(huì)用普通話(huà)流暢地朗讀課文；二是指不會(huì)說(shuō)話(huà)，不看對(duì)象、場(chǎng)合，胡言亂語(yǔ)，不禮貌、不得體。不能“寫(xiě)”，一是指不能寫(xiě)一手規(guī)范的漢字，有的同學(xué)只熟悉在鍵盤(pán)上敲敲打打，有時(shí)看到老師寫(xiě)毛筆字覺(jué)得不可思議；二是指寫(xiě)不出一篇文從字順的文章，有的同學(xué)寫(xiě)一封信都不會(huì)。要改變這種現(xiàn)狀，必須引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū)，勤于寫(xiě)作。

一、教學(xué)生寫(xiě)一手規(guī)范的漢字

字如其人。語(yǔ)文教師必須引起重視，為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的寫(xiě)字水平得到提高，達(dá)到寫(xiě)一手規(guī)范字的水平。要抓好寫(xiě)字教學(xué)，教師的言傳身教至關(guān)重要，所以，教師盡可能地把字寫(xiě)得規(guī)范、工整、美觀、大方，讓學(xué)生耳濡目染、心生向往，自覺(jué)地學(xué)習(xí)模仿，起到潛移默化的作用。教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂板書(shū)，這既可以展示自己的書(shū)法魅力，又可以直觀有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。還可以通過(guò)開(kāi)設(shè)書(shū)法寫(xiě)字課，開(kāi)展書(shū)法展覽或書(shū)法比賽的形式，因地制宜地激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)寫(xiě)字練習(xí)、提高寫(xiě)字水平和審美情趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)

當(dāng)前造成中小學(xué)生語(yǔ)文能力普遍下降的最重要最直接的原因就是不重視名著的閱讀。讀書(shū)少，不讀書(shū)，是“孤陋寡聞”的最主要的原因。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)應(yīng)該成為一種習(xí)慣，一種自覺(jué)。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生進(jìn)行正確的選擇和鑒別，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著以及課外讀物，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)聞所未聞、見(jiàn)所未見(jiàn)的奇妙世界，影響重大、意義深遠(yuǎn)。

三、努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

要提高學(xué)生的作文水平，就得下大力氣培養(yǎng)寫(xiě)作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真審題、精心選材、準(zhǔn)確立意、獨(dú)特構(gòu)思，過(guò)好語(yǔ)言和表達(dá)關(guān)。

首先，要求學(xué)生練好“基本功”。作文的“創(chuàng)新”與“基本功”的嚴(yán)格要求關(guān)系緊密。寫(xiě)作的“基本功”其實(shí)質(zhì)就是文字運(yùn)用的基本功，包括作文的中心明確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)清晰、文字通順等方面。文字的“基本功”則包括語(yǔ)句合乎規(guī)范、文字書(shū)寫(xiě)正確、行款格式講究、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)無(wú)誤等四個(gè)方面，其中，尤以語(yǔ)句合乎規(guī)范至關(guān)重要。一篇好的文章，其文字“基本功”扎實(shí)、嫻熟，如韓愈所言“文從字順各識(shí)職”。而一篇差的文章，必定是書(shū)寫(xiě)馬虎潦草，標(biāo)點(diǎn)不清楚，濫用方言土語(yǔ)，錯(cuò)別字多，前言不搭后語(yǔ)，牛頭不對(duì)馬嘴，叫人望而生畏，不知所云。這不能不讓我們警醒——作文的“基本功”訓(xùn)練忽視不得。

其次，努力提高學(xué)生的表達(dá)能力。參加過(guò)閱卷的老師都知道，作文分?jǐn)?shù)高的考生，其語(yǔ)文成績(jī)也比較好，而作文分?jǐn)?shù)的高低，與考生的表達(dá)能力有很大的關(guān)系。對(duì)于那些結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、切合題意、語(yǔ)言流暢、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、表達(dá)方式運(yùn)用得當(dāng)?shù)淖魑拈喚砝蠋熖貏e青睞。可以說(shuō)，作文的表達(dá)在一定程度上決定著作文質(zhì)量的高低。“言為心聲”，要重視平時(shí)的單元作文、考試作文、即興作文訓(xùn)練，讓學(xué)生明確“拳不離手，曲不離口”，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的道理。生活處處皆文章，做個(gè)有心人，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，比如一處涼亭題字、一副對(duì)聯(lián)、一塊牌匾，都可以作為作文訓(xùn)練的切入點(diǎn)。

第三，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提高作文水平。“作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒與模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造”。作家葉文玲的這番話(huà)道出了寫(xiě)作的真諦。作文要遵循“三講”——講個(gè)性、講創(chuàng)新、講創(chuàng)意。北宋詩(shī)人黃庭堅(jiān)說(shuō)：“文章切忌隨人后。”因此，作文教學(xué)中，我們追求立意、視角的創(chuàng)新，追求選材、認(rèn)識(shí)的創(chuàng)新，追求結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的創(chuàng)新。這種作文的出現(xiàn)，可以一改過(guò)去千人一面的狀況。

要寫(xiě)出有創(chuàng)意的作文，必須努力做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”，要有打破框框條條，爭(zhēng)取精神的自由和筆墨的自由。

責(zé)任編輯 韋英哲