良好的師生關(guān)系是讀懂學(xué)生

王黎

主編語(yǔ)：

每月，編輯部將通過(guò)采訪、整理、收集全國(guó)名師、名家、名校長(zhǎng)關(guān)于教師發(fā)展與成長(zhǎng)的好建議，匯集成給“好老師的100條建議”。每月一會(huì)，讓我們以“好老師”為鏡，知興替，明得失，共襄成長(zhǎng)。

讀懂學(xué)生，成為懂得學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求的人，是咱們作為“好老師”的核心競(jìng)爭(zhēng)力。回歸“人”的起點(diǎn)，以育人為目標(biāo)，了解學(xué)生的情感需求和成長(zhǎng)困惑，才能真正服務(wù)學(xué)生發(fā)展。

如何讀懂學(xué)生，學(xué)情調(diào)研必不可少。接手新班時(shí)的學(xué)情調(diào)研，學(xué)科課堂教學(xué)的學(xué)情前測(cè)，都是研究學(xué)情、讀懂學(xué)生的有效渠道。我們要善于從學(xué)情調(diào)研中，閱讀那些熟悉卻不易敏銳察覺(jué)的細(xì)節(jié)背后的意義。

學(xué)情調(diào)研，不能只是泛泛而“談”，還需要充分研究與轉(zhuǎn)化，才能把現(xiàn)場(chǎng)觀察到的信息落腳在對(duì)教育教學(xué)的轉(zhuǎn)化和指導(dǎo)上。通過(guò)“打一個(gè)溫馨電話、查一次檔案記錄、來(lái)一次老班訪談、做一次調(diào)查問(wèn)卷、約一次深入家訪”等多種渠道，了解學(xué)生基本家庭狀態(tài)，對(duì)話學(xué)生發(fā)展點(diǎn)和發(fā)揚(yáng)點(diǎn)，在多樣化的學(xué)情調(diào)研中初步接觸學(xué)生和家庭。綜合訪談結(jié)果為每位學(xué)生建立初始檔案，這些都為持續(xù)積累信息、深入讀懂學(xué)生穩(wěn)穩(wěn)打下第一步根基。

每種形式的學(xué)情調(diào)研，都能幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不一樣的細(xì)節(jié)。讀懂學(xué)生，需要教師在常態(tài)工作中“邁開(kāi)腿、用心看、仔細(xì)聽(tīng)、充分想”。不同的時(shí)間段，教師觀察學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)也有所不同：早晨進(jìn)校，觀察學(xué)生的個(gè)人清潔及晨讀情況，了解家校練習(xí)本的完成情況；上課時(shí)間，觀察學(xué)生的專(zhuān)心程度、發(fā)言及提問(wèn)情況等；下課時(shí)間，觀察學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生協(xié)作互動(dòng)情況等；分組活動(dòng)時(shí)間，觀察學(xué)生是否能與同學(xué)和諧相處等……

一個(gè)個(gè)看似普通的細(xì)節(jié)，都在無(wú)聲傳遞著學(xué)生不一樣的信息。抓住細(xì)節(jié)，相互聯(lián)系，不斷觀察分析，更容易形成研磨學(xué)生、讀懂學(xué)生的有效橋梁。