立德樹人背景下初中語文學科教學中德育滲透的有效路徑

朱藝佳

德育和初中語文學科之間具有較強的關聯。在日常進行初中語文學科知識進行講解的過程中，需要尋找不同的切入點，達到對學生進行德育滲透的目的，促使學生能夠更加積極主動的展開對應教學，達到對學生整體語文素養進行提升的目的。且在新的時代背景下，初中語文教學過程中進行德育滲透，更需要做到“情理交叉，水滴石穿”，即從不同的角度對學生滲透，并做到持續性教育的目的，將德育滲透到學生學習、生活的各個層面。

一、從課文角度出發，引導學生情感共鳴

對于初中生來講，在進行日常教學的過程中老師更需要采取有效的教學方式對學生進行情感引導，促使學生能夠在日常學習的過程中達到情感共鳴。例如，在對《過零丁洋》一詩進行教學中，引導學生設身處地，從作者的角度思考文章所表達的情感。作者處在生死攸關的背景下，但身懷滿腔的救國之心，入仕“勤王”的始末，借用“辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星”能夠極為直觀的體現當時的歷史背景以及作者的心理狀態。作者從個人的角度以及國家的角度對自身關于當前局勢的認識進行了較為全面的詮釋。在當時的時代背景下，國家已經處在危急的關頭，亡國已經屬于不可避免的結局。在詩句中，作者將內心的自責以及有心救國卻孤立無援的心理狀態充分進行表現。整首詩的最后，身陷囹圄的作者最終還是和自身的命運進行了堅定的抉擇。促使作者自身的人格魅力得到充分的體現，文章的情感基調也實現了巨大的轉變，由哀傷抑郁轉變為悲壯激昂，可謂忠臣的絕唱。通過詩歌的結合，就能讓學生產生更深刻的理解。

二、教師以身作則，為學生提供學習模板

語文屬于初中基本學科中最為重要的構成部分，對于學生價值觀的建立以及獨立思考意識的培養等均存在極為重要的作用。在學習語文知識的過程中，學生不單單可以對豐富多彩的語文知識進行學習，更可以達到對思想品質進行陶冶的目的。語文學科本身已經融入了大量的德育內容。在日常教學期間，老師在注重幫助學生對對應的課本知識進行學習的基礎上，更需要為學生樹立良好的榜樣。“泛愛眾，而親仁。有余力，則學文”，從古至今，德育為先一直是我們倡導的教育理念，只有每一個教育工作者意識到德育的重要性，并將其投入到教育教學工作中，才能真正把德育工作落到實處。學生可以真實地感受到老師對立德樹人的關注，從而可以受到老師的潛移默化的影響。

三、組建合適活動，實現品德感知

為促使學生的德育意識進一步得到培養，需要活動實踐的角度出發，引導學生感悟德育知識的現實意義。比如，班上可以舉行“雷鋒精神永放光彩”的主題活動。在活動過程中，學生組織實施所有環節，并加強學習精神文明建設，弘揚雷鋒精神，增強青年責任感與使命感，共建和諧校園。在日常學習的過程中，可以通過展開學習雷鋒言論、唱雷鋒歌曲以及體驗雷鋒的感人事跡等多種方式對雷鋒進行了解，進而對雷鋒精神的實質進行更加清楚的認識。在該方面活動的作用下，可以使得學生更加深層次的走進雷鋒那全心全意為人民服務的一生。學生不僅可以切身感受雷鋒的生平事跡，而且還可以感受到體驗雷鋒生活所帶來的快樂和不一樣的體驗，從而實現精神境界的提高。通過該方面活動，可以促使德育更好的融入到學生的日常生活過程中，促使學生認識到從身邊的小事出發，對雷鋒精神所蘊含的人性光輝進行釋放，更好地把雷鋒精神傳承下去、讓雷鋒精神遍地開花。

初中階段的學生正處在青春叛逆期，做好“立德樹人”這份教育工作，確實是難上加難。無論是生活還是學習，以立德樹人為基本準則都可以為自己未來的學習和發展創造條件。總而言之，在立德樹人背景下，語文老師更需要不斷的轉變自身的教學理念，充分重視德育和心理健康教育的重要性，在日常生活中與學生打成一片，構建和諧的師生關系，唯有如此才能真正實現滲透德育和心理健康教育的目標，促使學生的德育意識能夠得到提升，引導學生全面發展。

責任編輯 龍建剛