綜合美育課程資源在主題式美術教學中的開發應用

毛晴

近幾年來，伴隨著文化教育行業的發展，美育課程備受重視，可是傳統化美育的實施情況不是很理想，因此需要對此進行優化，與其他學科課程、活動課程等結合在一起，以主題為基本元素，構筑起綜合美育課程，充分保證美育的教育目標能夠順利完成，從而促進美育效果的切實提升。

綜合美育課程主要是以科目課程、綜合實踐課程等為載體，需在課程里面融入美育的內容，保證美育目的得以順利完成。因為綜合美育課程搭建的復雜度相對較大，且在這方面普遍存在經驗不足、人才缺乏的狀況，無法保證綜合美育課程搭建的合理性及實效性，應加強對于這一領域的研究，推動綜合美育課程的不斷進步。而將綜合美育課程與主題式教學方式相結合，有助于在高效完成美術教學的同時，更有利于學生美育素質的培養以及綜合素質能力的提升。

一、藝術課程的融合，烘托課堂主題

一堂好的美術課需要使學生得到藝術的享受，切實感受藝術創作帶來的愉悅體驗。在常規課堂里，教師可以適當地引入影視短劇來進入課題，或和學生進行一段舞臺小劇，以此來烘托課堂主題。當學生在進行藝術創作時，讓音樂和美術繪畫有機結合，還可以適度渲染授課內容的氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中進行的藝術實踐。

初中學生具有相對較強的動手能力，但他們在感知能力上還有所缺失，他們對于不同形態的表達方式的理解存在短板，比如針對線條的變化所表達出來的情緒、感受等了解不是很深入。因此，教師可以為學生設計一堂隨堂中國畫毛筆的控筆線條的訓練，針對不斷變化的線條，讓學生結合美術語言理解其中的內含，增強學生的美術鑒賞能力。在此過程中，教師還可以配合音樂中的節奏變化和聲線起伏：有快的、慢的、強的、弱的、婉轉的，使學生可以通過“聽”來感受節奏的緊密和疏松，感受作畫時線條的曲直、韻律、排列、疏密等變化，創作的熱情也在不斷提升，在這樣的啟發下，讓學生們切身體會到中國畫白描線條的魅力，也有助于創造力的無限發揮。通過音樂與美術的融合課程，可以讓學生練習線條的控筆，從而實現美術素養的提升。

二、通過直接實踐活動，體驗美育方法

借助直接實踐體驗活動的方式實施美育，必須將活動課程的實踐性切實發揮出來，將學生的審美感知和生活實踐作為支撐，使之能夠通過此次活動開展審美感受，如此學生的鑒賞審美能力也將很自然地不斷提高。比如：在美術教學的鑒賞類主題教學中，教師便能夠為學生滲透美育，讓學生去體驗一些較為優質的美術作品，體會這里面的形式美、抽象美、色彩配置美，還有作者情感和諧美及沖突美，從而獲得更好的審美感受。

與此同時，在學生參加繪畫活動時可以完成審美表達，對學生的鑒賞審美能力實施全面提升。比如：在綜合實踐活動課程中，可以通過讓學生參加社會服務、探究性學習、社會實踐活動等，使學生可以切身體會，體會自我之美、社會之美與自然之美，引導學生建立健康向上的審美態度，加強學生對美的感悟力，了解自己和社會、自然及自我提升相互之間的融洽。

三、融入現代元素，提高綜合素質

在藝術教學過程中，要充分發揮美術教學的創新精神，不斷深化素質教育的要求，積極探索信息技術與藝術專業的關系，在開展藝術課堂教學的過程當中，運用信息化教學方式，拓寬學生的學習渠道，使其更多地參與到藝術創作中去。比如，利用Flash的動畫制作；利用計算機輔助繪圖功能進行平面布局等。通過開展系列活動，使學生的藝術素質、信息技術素質得以提高，課堂教學活動將更加豐富多彩、有趣。

比如“Meng”主題活動中開展《萌·生肖故事》的教學，教師可以引導學生通過繪畫來表達生肖故事的形態和特征，體會生活中的美。用版畫的形式去藝術表達，掌握多樣的藝術形式，讓學生使用刀刻、拓印來豐富表現最初的故事畫稿。更要注意為學生提供一個學習的平臺，讓學生可以利用計算機軟件，在資訊科技的幫助下，通過插畫、編輯、調整、色彩、設置背景等多種方式來設計創作。通過這種方法，通過多種途徑、多種表現形式，充分發揮學生的藝術創造力，充分發揮跨學科融合的優勢，提高學生的綜合素質。

四、立足現實生活，提供美術學習靈感

美術與生活之間具有十分緊密的關系，很多美術知識來源于生活的實際，同時現實生活也離不開藝術性，在開展主題單元式的綜合教學中，教師需要立足于生活中的現象，引導探究性學習，為學生提供更多創作的靈感，激發學生的藝術性和創造力，對學生的邏輯思維能力還有自主創新能力等多個方面都予以提高。在過去的初中美術教學中，大部分教師會把時間用在對學生美術基礎理論知識的教授中，忽視了學生的自主創作和探索，使得學生在美術學習中只能被動地接受，這對全面提升學生的綜合素質造成了阻礙。因此，教師可以在主題單元教學中，創新教學思路，挖掘學生的智慧和潛質。

立足學生綜合美術素養的提升，加強教學探索和課程開發。本次主題教學探究，結合初中三個年級學生發展特點，以國家課程內容為主體，創設真實的任務情境，帶領學生從不同角度發現、探究藝術之美，開展藝術創作。

初一學生，萌萌可愛，好奇求知。以“生肖故事”為主題，創設“雜貨鋪”情境，以職業體驗的方式，從傳統文化的角度引領學生探究，學生在觀察、記錄、變化、創作、應用中層層深入，以版畫形式呈現作品，在甲馬和十二生肖的前世今生中融合創新形成現代文創。并結合校園活動開展——藝術“造物節”，讓學生將自己創作藝術品在市集上售賣，并有現場藝術體驗，真實地回歸生活。

五、提升教師素養，實現民間美術融合

教師個人素質的高低直接影響到教學的品質，也成了教育改革的關鍵因素。由于無論哪種教育改革，最后都會具體到教師，具體到課堂教學。未來在硬件條件方面的投入缺乏遲早會變成美育良好發展的短板，而強化教師本身專業素質就是教育改革的核心。因此實踐前，教師應該狠下功夫提升自身專業技能，實現“學習引領”，向有教學經驗的教師“學習”，多觀課，每回活動結束后虛心請教、探討、反省；利用互聯網平臺遠程學習、外出參與課外培訓等，將學習到的方法運用于課堂教學……

民間藝術是中國傳統藝術的“小傳統”，承載著民俗文化的內容，是現階段初中美育的重要組成部分。民間藝術在初中美育里的融合應用，有助于豐富教師的教學內容，提高教學實效性，由此進一步增強學生的美術核心素養，增強學生的藝術認知能力。在教學中，教師應努力探尋適宜課堂實施的民間藝術資源。例如江蘇南通傳統的純手工藝品藍印花布，于2006年獲得批準為非物質文化遺產。藍印花布藝術是江蘇地方民間藝術，教師可以借助該資源，融合課程內容里的《藍白魅力》實施課堂設計。應當注意的是，教師上課前，必須自己先充分了解此項技術，只有如此，才能將更多的美育融合其中，得到良好的效果。所以，教師可以利用互聯網了解和斟酌其傳統工藝，教授學生刻版技術、刮漿配置百分比、染色時間把控等。使學生充分感受到靛藍草釋放出來的獨特魅力，沉醉在紋樣、顏色、意味的奇妙藍白世界里。在藍印花布教學中，教師必須充分融合學校學生的實際情況進行課堂設計，假如受制于環境因素，可以指導學生進行制版及防染工序，而后續的印染便可以由教師來輔助學生進行。在純手工的操作過程中，教師和學生感受著親自參加的快樂，特別是在晾曬階段，剛染好的藍印花布在空氣中慢慢被氧化，從黃到綠、再從綠變藍的奇妙讓教師和學生們明白了“青出于藍而勝于藍”的典故。在風中搖曳的藍白魅力傳遞出美的隨想，變成校園中一道道亮麗的風景，布匹還沒有晾干，就迅速被教師們預訂，看樣子，“傳統”并不能完全與“落伍”劃等號，卻越來越受到重視，被大家所青睞，民間藝術的弘揚有著寬闊的空間。而通過對民間藝術的了解和學習，學生對藝術的魅力會產生新的觀點，對中華傳統文化會有更加深刻的了解和向往。

六、加強綜合評價，實現多元化探討

1. 堅持育人導向

美術教師一定要建立“以人為本”的美術教育評價觀，在美術教育評價中致力于凸顯美術教學的育人目標和意義：首先是關注美術教育評價目標、具體內容、執行與方法，將育人導向巧妙融入到評價過程；二是把社會主義核心價值觀念融入評價維度，使之內化成為精神需求，外化成為無意識心動；三是充分認識美術教育評價的鞭策與反饋作用，始終堅持“為了能夠改善學習而評價”的思想，關注學生在美術教育中的發展和進步，尊重學生的個別差異；四是密切關注學生對美術課程知識與跨學科知識的學習和靈活運用；五是關注“學會自主學習”，即重視美術學習的態度、學習習慣培養、學習技巧掌握、學習反思的意識等。

2. 明確評價指標體系

通過對比和分析世界各國美術課程標準、參照有效教學理論，依托于美術課程的課堂教學目標，明確美術教育評價指標體系。評價指標體系可以分為“認知”與“態度”兩個維度，在這當中“認知”維度包括美術知識點、技能技巧和問題處理3個二級維度；而“態度”維度中就涵蓋了學會自主學習、文化底蘊和責任與擔當3個二級維度。

3. 關注評價過程性

評價的最終目的是育人，指導學生不斷進步，所以表現性評價非常重視評價的過程性，在課堂教學的不同階段予以學生適當的反饋。美術學習檔案可以記載學生的學習軌跡；所以，表現性評價通常使用檔案袋評價這一方式，從這個角度來說，檔案袋評價是開展表現性評價的一種手段。對學生來說，從“提升學習能力”的視角入手，進行“規劃→執行→評價→規劃”的良性循環學習方式。在此過程中，學生是創設者與探索者。

通過對綜合美育課程構建的研究，我們可以更好地理解其構建的目的，而為了有效實現這一目的，就需要將學科課程和活動課程有機結合起來，讓學生們有機會參與這些課程，借助與主題式教學相融合的方式，增強學生的審美感知，培養學生的審美修養，并有助于學生獲得全面而健康地成長。此外，為了能夠切實提高綜合美育課程的教學質量，教師應該加強自身的專業知識和技能，積極搜集和整理有用的美育資源，并將其應用于實際的綜合美育課程當中；同時，學校應該加強對教師的專業化培訓，并為教師提供更多的交流和學習機會，不斷優化美育課程的教學資源和體系，以便更好地提升綜合美育課程的教學質量和效果。