謝曉梅：畫一紙博雅藍(lán)圖，面向未來

何蘭

謝曉梅

現(xiàn)任重慶兩江新區(qū)博雅小學(xué)校黨支部書記、校長，新加坡南洋理工大學(xué)教育管理碩士，全國知名音樂特級教師， 教育部國培專家?guī)斐蓡T，重慶市骨干校長，重慶市教育學(xué)會音樂專委會副理事長，重慶市首批教學(xué)專家工作室主持人，重慶市首批特級教師工作室主持人，重慶兩江新區(qū)中小學(xué)美育名師工作室主持人。主持、主研省部級課題8項(xiàng)，個人出版專著4本，參與編著3本，在全國各級學(xué)術(shù)活動作講座和示范課300余次。

博雅教育，起源于古希臘博雅教育和中國儒家教育，旨在培養(yǎng)具有廣博知識與優(yōu)雅氣質(zhì)的、身心全面發(fā)展的人。2018年9月，重慶兩江新區(qū)博雅小學(xué)校（以下簡稱“博雅小學(xué)”）開辦，謝曉梅以創(chuàng)始校長的身份見證它從無到有，開啟了一段博雅教育的探尋之旅。

作為一所新學(xué)校，博雅小學(xué)仿佛一張白紙，而如何將白紙畫得最美最好，是謝曉梅常常思考的問題。在她的理想中，希望打造一所具有五彩博雅特色的未來學(xué)校，讓孩子感受愛與溫暖的同時，也能具備迎接未來挑戰(zhàn)的能力。

過去五年，博雅小學(xué)憑借獨(dú)特的辦學(xué)主張與超強(qiáng)的執(zhí)行力，打破了單純依靠時間來累積影響力的既有模式，成為兩江新區(qū)優(yōu)質(zhì)均衡教育的窗口示范學(xué)校。謝曉梅以優(yōu)雅姿態(tài)畫出的教育藍(lán)圖，正在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

初為人師

“選擇老師就是選擇一種生活方式，選擇一輩子不斷地更新學(xué)習(xí)和研究。”近三十年從教路，遇到過很多人與事，謝曉梅坦言自己的幸運(yùn)之處在于能站在“巨人”的肩上一路前行。

1994年，18歲的謝曉梅以優(yōu)秀畢業(yè)生的身份被推薦到重慶市人民小學(xué)參加音樂老師的考核，遇見了教育路上對她影響最大的人——人民小學(xué)前任校長、四川省音樂特級教師、十七大黨代表丁繼泉。

丁繼泉對待教學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，謝曉梅的教案常被她寫滿密密麻麻的批注。而為了讓謝曉梅學(xué)會運(yùn)用柯爾文手勢指揮學(xué)生練習(xí)和聲音程，丁繼泉要求她練了幾天，一直練到手都已經(jīng)不聽使喚，才讓其過關(guān)。從深入鉆研教材到刻苦練習(xí)基本功，丁繼泉嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度注入到了謝曉梅的內(nèi)心深處。“某種意義上來講，丁校長不僅教我如何成為一名好老師，更對我的人生觀、價(jià)值觀和教育理念產(chǎn)生了不可磨滅的影響。”直到今天，謝曉梅也堅(jiān)持在一線授課，視課堂為自己離不開的主陣地，因她相信問題來源于課堂，經(jīng)驗(yàn)來源于課堂，只有身居孩子堆里，教學(xué)的意義才能真切地發(fā)生。

初為人師的那些年，謝曉梅也見證人民小學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)走出生源不飽滿、自籌資金嚴(yán)重短缺的困境，年輕的她被前輩們身上吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)、勇于探索的精神所激勵。這些在無形中刻進(jìn)了謝曉梅的骨子里，成為支撐她走向未來的精神基石。

就這樣，身邊人的影響加上自身的求索，謝曉梅一路“模仿—移植—借鑒—升華”，從職初教師到骨干教師，再到特級教師，開出了專屬自己的教育之花。2016年，她以高層次人才的身份從人民小學(xué)被引進(jìn)到重慶兩江新區(qū)星光學(xué)校擔(dān)任副校長，分管教學(xué)。2017年，謝曉梅接到新區(qū)管委會和教育局任務(wù)，作為創(chuàng)始校長來籌備博雅小學(xué)的建設(shè)。自此，從教師到校長，人生的另一段旅程正式拉開序幕。

博雅成長的秘訣

2018年9月，博雅小學(xué)建成并投入使用。開學(xué)當(dāng)天，謝曉梅站在門口，手捧學(xué)校吉祥物“小博”和“小雅”，滿臉笑意地迎接孩子們與家長的到來。可是，鮮少有人知道，就在幾個小時前，她還在為開學(xué)的事情而焦灼。

“當(dāng)時學(xué)校里面的設(shè)施已經(jīng)建得差不多了，但是，正大門的路沒有通，臺階也還在收尾。我們只得臨時給孩子們搭了一條安全通道，凌晨四點(diǎn)半還在抓緊建設(shè)。”回想起那個晚上，建校之初所經(jīng)歷的疲憊與辛苦涌上心頭，謝曉梅的眼眶漸漸濕潤，“第一年，我們只招到201個學(xué)生，5個班，16個老師，教室都只用了最底下一排。但是到2022年，我們一年級就招了14個教學(xué)班，在校人數(shù)已近2500名，超過了最初規(guī)劃的2160名。”談到此處，笑容再次回到了謝曉梅的臉上。

作為一所新學(xué)校，博雅小學(xué)的成長有目共睹。問及秘訣，謝曉梅坦言：五彩博雅文化。這種文化外顯于學(xué)校的環(huán)境、建筑，更內(nèi)隱于博雅的每一個人。“一所學(xué)校的文化如何，看孩子的狀態(tài)就知道。我希望博雅的孩子都能被關(guān)注，也能被接納，從而快樂成長。”謝曉梅如此說。

在博雅，孩子們親切地稱謝曉梅為“校長媽媽—曉梅老師”。每天早上，她站在門口迎接，溫柔地和每個孩子打招呼。有人哭著來上學(xué)，她會前去給一個溫暖的擁抱；有人因?yàn)榭荚嚩媛峨y色，她會送上一句“加油”來打氣。事情很簡單，背后卻是一位教育者對兒童需求的敏銳覺察以及對兒童深沉的愛。

有個男孩因注意力無法集中，嚴(yán)重影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)而被原來學(xué)校勸其轉(zhuǎn)學(xué)，轉(zhuǎn)入博雅之后，父母很是忐忑，他們擔(dān)心孩子再次被學(xué)校老師勸退。但是，帶班老師從接手的第一天起就從未對其區(qū)別對待。起初，男孩會在教室里大喊大叫，甚至突然跑出教室，惹得老師滿校園找。經(jīng)過一段時間的相處，被溫柔對待的男孩已經(jīng)能安安靜靜坐在教室而不打擾其他同學(xué)。為此，男孩媽媽專門到學(xué)校表示感謝，因?yàn)檫@是自家孩子第一次體驗(yàn)被老師接納。

其實(shí)，博雅小學(xué)成立之初，謝曉梅就設(shè)想過心中理想的學(xué)校，“愛與溫暖”是最先冒出來的兩個關(guān)鍵詞。學(xué)校的校訓(xùn)是“修身于博雅，求新于未來”，辦學(xué)理念是“開啟五彩博雅人生”。“博”意味著廣博，是豐富學(xué)識，也是寬廣胸懷；“雅”是風(fēng)雅精神，也是真誠積極的人生態(tài)度。當(dāng)愛與溫暖在“博”中傳遞，“雅”便在無形之中被浸潤出來，從而成為影響孩子一生的品行。她所關(guān)注的，不僅是當(dāng)下的收獲，更是未來。

面向未來的學(xué)校

未來如何？謝曉梅希望建成一所具有五彩博雅特色的未來學(xué)校。在這里，老師們的教育方式能得到充分尊重，孩子們的個性特長能得到充分發(fā)展。“五彩促五育，博雅立人生”，博雅教育所傳遞的不僅是知識，更是幫助孩子認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我，探尋自己真正喜歡與適合的內(nèi)容，從而成長為以“大愛之心、博學(xué)之才、強(qiáng)健之身、創(chuàng)新之能、優(yōu)雅之品”面向未來的五彩博雅少年。

為此，她將五彩博雅特色融入進(jìn)了課程的建設(shè)，將發(fā)展學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力、學(xué)科素養(yǎng)的國家課程和培養(yǎng)學(xué)生個性能力、綜合素養(yǎng)的校本課程進(jìn)行有機(jī)融合，用博雅教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于信息時代對教育發(fā)展的基本要求，她也做出了相應(yīng)的博雅教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略規(guī)劃，帶領(lǐng)全校老師圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，大力發(fā)展智慧教育，形成了“一心四環(huán)四化四精”的智慧課堂模式，構(gòu)筑新的育人生態(tài)。

在謝曉梅看來，教育從來都不是轟轟烈烈的革命，也不是條條框框的制度，而是細(xì)水長流的滋潤，博雅當(dāng)下所積累的，決定著未來學(xué)校的樣子。在她的教育藍(lán)圖里，文化深藏于學(xué)校治理的各個細(xì)節(jié)，美也不局限于外顯的好看，更多是心靈的滋潤。采訪快結(jié)束時，正值下課，孩子們在戶外快樂地玩滑梯、蕩秋千，也有孩子路過我們身邊時開心地喊了一句“校長媽媽”。在謝曉梅滿是笑意的眉眼中，我們看到了教育的博雅；在孩子們快樂的臉龐上，我們看到了博雅教育給他們帶來的幸福感。

校長對話

本刊記者：作為校長，您覺得自己的個人魅力表現(xiàn)在哪些方面？

謝曉梅：首先是審美領(lǐng)導(dǎo)力。我本身是音樂老師，天生對美比較敏感。加上工作需要經(jīng)常出去交流，見得多了，審美力也就提升了。博雅的各項(xiàng)設(shè)計(jì)我都會親自經(jīng)手，比如，我們從中國傳統(tǒng)文化出發(fā)設(shè)計(jì)了博雅的專屬顏色，薊粉代表大愛之心，金盞代表博學(xué)之才，青磁對應(yīng)強(qiáng)健之身，天青寓意創(chuàng)新之能，紫藤則是優(yōu)雅之品，跟我們的育人目標(biāo)是對應(yīng)的，這是審美力的一種表現(xiàn)。

其次是課程領(lǐng)導(dǎo)力。辦學(xué)理念的落地一定是通過課程，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)精心規(guī)劃設(shè)計(jì)，發(fā)揮課程提質(zhì)育人的重要作用，我們依據(jù)新課標(biāo)、新要求，基于核心素養(yǎng)，聚焦關(guān)鍵能力，以促進(jìn)學(xué)生知行合一為導(dǎo)向，創(chuàng)新學(xué)科融合，優(yōu)化五彩博雅課程體系。以必修基礎(chǔ)課程高品質(zhì)落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力，以必修拓展課程精致化彰顯學(xué)校特色追求，以五彩選修課程全方位鼓勵學(xué)生個性發(fā)展。

再次是學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力。我喜歡閱讀，善于反思，學(xué)以致用，上學(xué)期疫情在線辦公3個月內(nèi)就寫了6萬字的讀書筆記。每天早上7點(diǎn)，我會準(zhǔn)時將閱讀所思分享至學(xué)校群內(nèi)，供老師們學(xué)習(xí)，這個分享已堅(jiān)持一年了。鼓勵老師學(xué)習(xí)，建學(xué)習(xí)型組織，身為校長以身示范很重要，博雅的文化是“跟我來”，學(xué)習(xí)—反思—創(chuàng)新，從而促進(jìn)博雅師生的全面成長和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。