牛瑩：為教育，傾注愛與智慧

新時期的教育工作者，不但要做好知識的傳授，更要全面提升學生的素養。對在一線從事英語教學工作10余年的牛瑩來說，課堂是她的主陣地，課后的教育引導工作也不能少。她所在的弋陽縣謝疊山小學，是以南宋愛國詩人謝疊山名字命名的一所城區學校，在這里，牛瑩和許多一線教師一起，充分運用古色文化底蘊，用愛與智慧書寫著弋陽教育燦爛的篇章。

“我們學校雖然是一所縣城小學，但是留守兒童所占比例也不小，而留守兒童中，更讓我心疼的是那些父母離異的孩子們。”牛瑩介紹，她班上的留守兒童，由于長期生活在特殊的環境中，缺乏父母直接的關愛與呵護，久而久之，產生了一系列問題。

牛瑩曾任教的班級里就有一個留守男孩，由于父母離異，父親外出務工，平時都是由爺爺奶奶撫養。牛瑩作為班主任，和這個孩子接觸的機會比較多。剛開始接手這個班級時，她便發現這個男孩很內向、孤僻，他不喜歡和同學來往，經常一個人坐在座位上發呆。

“這本該是一個充滿童真和快樂的年紀，可他卻心事重重的，我意識到了問題的嚴重性。”牛瑩表示。由于接手這個班級時已經是三年級，所以牛瑩主動找到班級原來的老師打聽情況，這才得知他的家庭情況。

牛瑩首先從課堂入手，準備了一些簡單的問題讓他來回答，回答完畢，讓全班同學把掌聲送給他。某個周五，他回答完問題后，牛瑩從講臺下的抽屜里拿出一本筆記本和一個文具盒，上面寫著“生日快樂”。遞到他面前的時候，他愣了愣，瞬間眼眶有點濕潤，說：“謝謝老師！”這個時候全班同學都自發地給他唱起來生日歌，甚至旁邊的幾個男生都擁上前抱住了他，那一刻他留下了幸福的淚水。

“那一天以后，我發現他和班上其他孩子的關系親密了許多。”牛瑩還是會經常關注到這個孩子，下課后他會和其他男孩一起去踢球去做游戲，性格也開朗了不少；英語課上舉手回答問題的次數也與日俱增，那張臉變得自信又陽光；每一次課堂上的單詞游戲環節中，他和班級其他同學都爭先恐后地要來做示范，孩子們之間的默契度也越來越高；游戲中既訓練了當堂課上要學的知識，又提升了孩子們之間的感情。“小學英語老師的幸福不外乎如此！”牛瑩開心地說道。

“留守學生并不可怕，對待這些學生應從小事做起。學習成績下降時，我告訴自己去耐心幫助；過生日時，我會送上生日禮物；犯錯誤時，我也會用嚴厲而慈愛的目光注視他。細致入微的關心如春風化雨，潤澤了他們幼小的心靈，我和他們成為知心朋友。”牛瑩坦言，對待這類學生，教師更不能心急，不能希望一兩次施愛，就會出現轉機。“必須有誨人不倦的耐力，做到引導有方，持之以恒。講究教育藝術，不斷轉換教育方式，盡量做到置批評于不覺之中，讓學生自省、自悟。”正如牛瑩所言，教育對象在發生變化，教師也需要因時而變，才能跟上教育發展的步伐，做好新時期的育人工作。