大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代青少年學(xué)生思政教育實效提高路徑研究

鄧麗娜

［摘 要］大數(shù)據(jù)對青少年學(xué)生帶來的影響是非常顯著的，特別是在思想政治教育當(dāng)中。迅速發(fā)展的大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)，成為青少年學(xué)生提高思想政治意識的新工具及新手段。大數(shù)據(jù)給思想道德教育帶來了機(jī)遇同時也帶來了挑戰(zhàn)，善于利用大數(shù)據(jù)，青少年學(xué)生思政教育質(zhì)量將會大大提高。基于此，本文主要討論了大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代青少年學(xué)生思政教育的實效提高策略，以供相關(guān)工作人員參考。

［關(guān)鍵詞］大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代；青少年學(xué)生；思想教育；路徑

［中圖分類號］G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)逐步進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)成為提升青少年思想政治教育實效性、科學(xué)性的有力工具。因此，我們要充分認(rèn)識和利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，正視大數(shù)據(jù)時代給青少年學(xué)生帶來的影響，進(jìn)而提出相應(yīng)對策，以提高青少年學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量和水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1 大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代青少年學(xué)生思政教育的特征

1.1 精準(zhǔn)化

運用大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，能從大量青少年學(xué)生思政信息數(shù)據(jù)中凝練有價值的、準(zhǔn)確的信息，為解決大規(guī)模的青少年學(xué)生思政教育問題提供了可能。大數(shù)據(jù)將思政工作的單向話語權(quán)打破，工作對象可以利用自下而上的信息傳輸機(jī)制，主動地實現(xiàn)自己的話語表達(dá)。以青少年學(xué)生的個性特點和身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，將工作對象的思想感情、青少年學(xué)生價值、發(fā)展結(jié)果等網(wǎng)絡(luò)信息需求鎖定在一個精確的范圍內(nèi)，這樣，青少年學(xué)生思政教育工作者就可以準(zhǔn)確地了解到工作目標(biāo)的需要。在大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息時代，青少年學(xué)生的思想政治教育需要通過精準(zhǔn)的信息數(shù)據(jù)，對聚類社群、獨立個體對象，以及它們的合理網(wǎng)絡(luò)信息需求、思想動向進(jìn)行分析。網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)環(huán)境下，青少年學(xué)生的思想政治教育主體劃分問題日益突出。在大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息時代，通過技術(shù)賦能可以將各個部門的工作信息數(shù)據(jù)來源進(jìn)行聚類。與此同時，利用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，還可以對青少年學(xué)生的思想變化情況進(jìn)行實時跟蹤，憑借對所需要的網(wǎng)絡(luò)信息的準(zhǔn)確把握，進(jìn)行有針對性的思政教育。

1.2 信息化

大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)能聚合青少年學(xué)生思政教育現(xiàn)有信息數(shù)據(jù)來源，也可以用來進(jìn)行資料的發(fā)掘，探索未知的青少年學(xué)生思政教育信息數(shù)據(jù)來源。因此，借助大數(shù)據(jù)變化革新青少年學(xué)生思政教育組織及系統(tǒng)，能為其管理提供智能數(shù)據(jù)分析，并能為青少年學(xué)生思政教育智能化研究判斷提供信息數(shù)據(jù)支持。一方面，青少年學(xué)生思政教育面對的是多樣、巨大的互聯(lián)網(wǎng)信息，構(gòu)建大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息手段或方法，已經(jīng)變成了其創(chuàng)新動力。另一方面，依托所形成的大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢，可以實現(xiàn)青少年學(xué)生思政教育的自我重塑與青年學(xué)生價值生成。一些學(xué)校已經(jīng)形成比較完善的關(guān)于青少年學(xué)生思政教育信息數(shù)據(jù)來源的開發(fā)、信息數(shù)據(jù)的分析和處理的過程。很多學(xué)校都對青少年學(xué)生思政教育網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)行了全面的探索，并制定了與之相關(guān)的信息數(shù)據(jù)來源挖掘、信息數(shù)據(jù)分析等保護(hù)機(jī)制，目的是促進(jìn)青少年學(xué)生思政教育的互聯(lián)網(wǎng)信息化、標(biāo)準(zhǔn)化及產(chǎn)業(yè)化，從而將各種信息數(shù)據(jù)庫和信息數(shù)據(jù)來源都打開，構(gòu)建青少年學(xué)生思政教育的智能化體系［1］。

1.3 多樣化

在大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代，網(wǎng)絡(luò)信息迭代快速，青少年學(xué)生思政教育者使用的是傳統(tǒng)的說服教育，無法將對象的從屬意識激發(fā)出來。此外，大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)還極大地拓展了青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息來源和搜集來源。大量的互聯(lián)網(wǎng)二次文化思想對工作從屬信息傳遞的思想理論知識進(jìn)行了沖擊，大數(shù)據(jù)持續(xù)地解構(gòu)了青年學(xué)生的認(rèn)識、行為、道德方法，學(xué)生的自主選擇能力提高。師生自我認(rèn)知的強(qiáng)化對青少年學(xué)生思政教育的權(quán)威產(chǎn)生了巨大的影響，這使得大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息時代的相關(guān)工作者逐漸多樣化。在大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師與學(xué)生逐漸適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)的生存方式與交流方式，同時網(wǎng)絡(luò)社會也孕育出了一批新生代青少年思政教育帶頭人，他們所傳播的網(wǎng)絡(luò)信息融合了主流與二次文化特征，其所傳播的網(wǎng)絡(luò)信息將引領(lǐng)著年輕一代的價值觀?；ヂ?lián)網(wǎng)可以再現(xiàn)青少年學(xué)生的思政教育現(xiàn)實社會，二者一起構(gòu)成了社會性工作空間［3］。

1.4 青少年學(xué)生思政教育智能化

青少年學(xué)生的思想政治教育，要有一個專用的網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布和推送程序，通過實時信息數(shù)據(jù)收集與處理，對整體互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行深度研究判斷，能從前沿動態(tài)、信息熱點等信息數(shù)據(jù)分析青少年學(xué)生思政教育機(jī)制，運用智力資源實現(xiàn)事前預(yù)防、事后干預(yù)。學(xué)校使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以對信息數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分析、處理，并根據(jù)對網(wǎng)絡(luò)信息的精確分析，制訂有針對性的青少年學(xué)生思政教育的教學(xué)計劃，能給青少年學(xué)生思政教育研究判斷提供有力支持。大數(shù)據(jù)能使青少年學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)信息智能化發(fā)展，同時也為青少年學(xué)生思想政治教育提供了強(qiáng)有力的支持。與此同時，目前的學(xué)校也構(gòu)建了具有自適應(yīng)能力的信息數(shù)據(jù)倉庫，通過全面立體的信息數(shù)據(jù)模塊，借助機(jī)器調(diào)配、智能關(guān)聯(lián)等技術(shù)，可以對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的信息數(shù)據(jù)分析，能夠準(zhǔn)確地把握教師的教學(xué)等，還可以能智能化處理學(xué)校的考試、教室等信息數(shù)據(jù)來源。

2 大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代青少年學(xué)生思政教育的積極意義

2.1 有利于營造積極健康的網(wǎng)絡(luò)評價

在大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代，個性化定制可以為青少年學(xué)生思政教育的發(fā)展帶來支撐，能夠為個體帶來更多的自主選項。同時，還可以利用大家樂意接受的微博、微信公眾號等，來完成對目標(biāo)的聚合，進(jìn)而利用對象存在的自媒體的平臺形態(tài)，來搶奪網(wǎng)絡(luò)評估生態(tài)的先機(jī)。在大數(shù)據(jù)的互聯(lián)網(wǎng)信息時期，青少年學(xué)生思政教學(xué)的網(wǎng)上評估生態(tài)已經(jīng)變成了一個參與者行動的集合，其最顯著的特點是個人互聯(lián)網(wǎng)、政府互聯(lián)網(wǎng)、媒體互聯(lián)網(wǎng)等信息評價場。在大數(shù)據(jù)的信息空間中，生態(tài)信息評估的不平衡在一定程度上是因為信息評估的火熱效果所造成的。在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)評估生態(tài)被污染、生態(tài)秩序遭到破壞，大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代大數(shù)據(jù)信息空間信息治理成為青少年學(xué)生思政教育新常態(tài)。在大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代，逐步產(chǎn)生了多種多樣的青少年學(xué)生思政教育網(wǎng)站，它們重新構(gòu)建了工作的信息評估生態(tài)。這些網(wǎng)站打破了傳統(tǒng)的青少年學(xué)生思政教育媒體的局限。由互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的交互的信息傳遞機(jī)制，讓工作人員能夠主動地參加到互聯(lián)網(wǎng)的信息傳遞中來。當(dāng)政府在掌控著青年學(xué)生思政教育的網(wǎng)絡(luò)評估主導(dǎo)權(quán)的時候，接受人員的主動的信息傳遞意識被激勵了起來。

2.2 有利于規(guī)范青少年學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)行為

利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的交流互動、網(wǎng)絡(luò)信息共享等方式，可以對網(wǎng)絡(luò)的安全進(jìn)行智慧的發(fā)掘，精準(zhǔn)研究判斷青少年學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)行為動態(tài)，制定科學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)行為決策，及時實現(xiàn)風(fēng)險規(guī)避［3］。通過實名認(rèn)證等技術(shù)分析互聯(lián)網(wǎng)行為，對工作對象因為網(wǎng)絡(luò)成癮等原因?qū)е碌男袨槭Х秵栴}進(jìn)行實時跟蹤，以網(wǎng)絡(luò)信息的需要作為切入點，可以對青少年學(xué)生的思政行為進(jìn)行有效的指導(dǎo)。構(gòu)建青少年學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)注焦點、目的點等可被跟蹤的網(wǎng)絡(luò)目標(biāo)。通過對象頻繁使用的社交朋友圈、主流搜索引擎等渠道，可以找到青少年學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)新聞熱點。利用信息數(shù)據(jù)庫不但可以實現(xiàn)對青少年學(xué)生思想行為的信息數(shù)據(jù)分析，還可以對工作對象的學(xué)習(xí)工具、態(tài)度，以及網(wǎng)絡(luò)參與的載體、效率、權(quán)利實現(xiàn)程度進(jìn)行跟蹤。

2.3 有利于實現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)

立德既包含了品德與素質(zhì)也包含了“三觀”，以及政治素養(yǎng)與人生理想。“樹”就是要培養(yǎng)符合中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，以支撐國家實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提升國家的核心競爭能力。大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代的青少年學(xué)生思政教育有利于營造立德樹人的文化氛圍，通過對青少年學(xué)生思政教育關(guān)鍵問題、核心人物等的關(guān)注，提高其精細(xì)化、專業(yè)化程度，利用學(xué)校、家庭、社會信息數(shù)據(jù)的互動，來實現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)是青少年學(xué)生思政教育網(wǎng)絡(luò)信息的產(chǎn)生源泉?？梢砸胱悦襟w平臺實現(xiàn)課堂教學(xué)的方法創(chuàng)新、形式豐富和空間拓展，從而占領(lǐng)青少年學(xué)生思政教育的陣地。還可以利用網(wǎng)絡(luò)上的名人資訊，用一種讓學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行青少年學(xué)生思政教育，增強(qiáng)其吸引力，從而達(dá)到立德樹人的目的。

3 大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代青少年學(xué)生思政教育實效提高策略

3.1 突出青少年學(xué)生思政教育的系統(tǒng)思維

通過對青年學(xué)生思政教育進(jìn)行詳細(xì)的分析，可以對與青少年學(xué)生思政課相關(guān)的人員管理、學(xué)生管理、教學(xué)科研、基層黨建、信息熱點、校園活動等信息資料進(jìn)行全方位的把握。在大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代，人與人、人與社會、自然與機(jī)器、客觀的存在與主體的思想、真實的實體與網(wǎng)絡(luò)的隱蔽時空，都通過“數(shù)據(jù)”密切地連接在一起。針對這一點，要從全面系統(tǒng)、立體多維的角度對青少年學(xué)生的思想政治工作進(jìn)行全面的剖析，用系統(tǒng)思維來把握總體狀況。在大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息時代，研究者可以動態(tài)、快速、全面地獲取到青少年學(xué)生的思想政治教育的所有信息數(shù)據(jù)，而不會因為樣品的數(shù)量而改變研究方式。

3.2 構(gòu)建專門的信息數(shù)據(jù)庫

大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代下，在思想政治教育中運用大數(shù)據(jù)是一種趨勢，將會受到更多人的關(guān)注，需要對眾多信息數(shù)據(jù)進(jìn)行收集。在這一背景下，如果仍然應(yīng)用傳統(tǒng)方法進(jìn)行信息數(shù)據(jù)收集與處理，很難達(dá)成預(yù)期結(jié)果，需要和信息數(shù)據(jù)收集國家機(jī)關(guān)進(jìn)行合作，找出能夠為思想政治教育提供支持的信息數(shù)據(jù)［4］。在這個過程中，思想政治教育工作人員還應(yīng)該從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，打造供自己支配的信息數(shù)據(jù)庫，確保自身的權(quán)利能夠得到保障，將成本花費控制在一定范圍內(nèi)。

3.3 對于相關(guān)制度進(jìn)行補(bǔ)充，使其更加完善

青少年學(xué)生思政教育在我國有著非常重要的地位，必須對青少年學(xué)生思政教育予以充分重視。要想使大數(shù)據(jù)在思想政治教育過程中發(fā)揮最大的作用，就必須考慮大數(shù)據(jù)的應(yīng)用要求，健全相關(guān)制度。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)雖然方便了人們的生活，但是也出現(xiàn)了一些和互聯(lián)網(wǎng)信息安全相關(guān)的問題。只有隱私權(quán)得到了保護(hù)，青少年學(xué)生才能夠?qū)ヂ?lián)網(wǎng)予以信任，因此相關(guān)國家機(jī)關(guān)應(yīng)收集和青少年學(xué)生相關(guān)的信息數(shù)據(jù)，更好地了解青少年學(xué)生的思想政治狀態(tài)，有針對性地對青少年學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。需要做好線上教育，并加大力度進(jìn)行宣傳，加強(qiáng)思想政治教育和青少年學(xué)生生活的聯(lián)系，打造適合青少年學(xué)生的思想政治教育學(xué)習(xí)環(huán)境。如果在這個過程中青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了問題，需要相關(guān)人員及時地對問題進(jìn)行處理。

3.4 有針對性地開展青少年學(xué)生思政教育

在大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代，社會對于網(wǎng)絡(luò)信息的需求出現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)變，需要更多針對性的有用人才作為支持。這需要青少年學(xué)生思政教育教師從多個方向出發(fā)，收集和青少年學(xué)生相關(guān)的信息數(shù)據(jù)，并考慮青少年學(xué)生的特征，有針對性地對其進(jìn)行思想政治教育，為青少年學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供支持［5］。為此，在應(yīng)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行青少年學(xué)生思政教育時，也應(yīng)該具有針對性，為青少年學(xué)生提供適宜的培訓(xùn)方案。

4 結(jié)語

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，立德樹人仍然是青少年學(xué)生思政教學(xué)的首要目的，回顧中國青少年學(xué)生思政課教學(xué)歷史可以看出，這一理念與公民基本權(quán)益相契合。因此，需要從內(nèi)容方法、載體來源和制度等多個方面進(jìn)行變革，從而實現(xiàn)對高校青少年學(xué)生思政教學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新。思想政治教師必須認(rèn)識到大數(shù)據(jù)對青少年學(xué)生思政教育產(chǎn)生的影響，積極采取適宜措施彌補(bǔ)其中出現(xiàn)的不足，為社會的發(fā)展提供思想素養(yǎng)水平較高的綜合性人才。所以，大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息時代青少年學(xué)生思政教育，要用科學(xué)理論筑牢信息評價空間，不斷通過大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)賦能青少年學(xué)生思政教育。

參考文獻(xiàn)

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