淺析戶外體育在幼兒園教學活動中的重要性

林曉燕

幼兒正處于對事物有明顯的好奇階段，因此對于幼兒的教育采用適宜的教學方法尤為重要。為了促進幼兒的健康成長，在幼兒園的教育工作中應積極展開戶外體育活動、寓教于樂，既有利于培養幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質，也有利于使幼兒養成良好的運動習慣。本文主要對戶外體育在幼兒園教學活動中的重要性展開了深入分析，并提出了幼兒園戶外體育活動開展方式的建議，希望能夠為有關從業人員提供參考。

由于幼兒年齡較小、思維不成熟，因此往往難以集中注意力學習理論知識。在幼兒園課程體系中，進行戶外體育運動教學，充分契合了幼兒的特點，不僅有利于激發幼兒的學習興趣，也利于讓兒童在智力、運動能力上得到鍛煉。但如何進行有效的戶外體育運動教學、如何組織游戲，為兒童提供更為適宜的學習空間，則是有關教職人員應認真思考的問題。

一、幼兒園戶外體育活動的意義

早在2001年，教育部就發布了《幼兒園教育指南》，明確指出：“幼兒園應在工作的最前線保護兒童的生命并促進兒童的健康”。幼兒園的戶外運動是主要教學活動之一，其教學工作中的特殊性是不可替代的。首先，通過有趣的戶外運動游戲，能夠激發并增加幼兒對運動的興趣、提高幼兒的身體素質、改善他們的健康狀況，進而幫助幼兒更好地適應未來的社會生活。其次，通過開發豐富多彩的戶外運動游戲，兒童不僅可以獲得更多的運動空間，使他們享受陽光和新鮮空氣，還可以滿足兒童在不同環境、不同活動中身心能力方面的替代需求。運動還可以培養幼兒意志、勇氣、不怕困難的精神，以及對生活的積極、樂觀和集體的態度；可以使幼兒養成活潑開朗的性格，使幼兒逐漸養成良好的運動習慣和運動過程中對安全的認識，提高幼兒的自衛意識和自衛能力。

二、戶外體育活動對幼兒成長的重要性

首先，幼兒只有接觸到更多陽光才有利于健康成長。陽光對促進人體吸收食物中的鈣、磷等具有積極作用。幼兒正處于生長發育的重要階段，幼兒接觸到陽光有利于促進骨骼的生長發育、提高免疫力。而幼兒積極參與到戶外體育鍛煉中，則能夠接觸到更多陽光，并呼吸到新鮮空氣，這能夠促進幼兒身體的血液循環、新陳代謝等，增強幼兒的身體機能。

其次，有利于開發幼兒的智力。據美國有關科研人員發表的研究報告表明，人的左腦主要是負責人類理性、語言、文字、分析等；右腦負責音樂、形象、經驗、直觀等認識。右腦也是人們想象力、創意力的主要來源。同時，有關科學研究證明，幼兒時期幼兒積極參與到戶外活動中，加強對自然風景、物體的感受，有利于讓右腦得到更好的鍛煉和開發。

再次，戶外體育活動對幼兒身心發展有著明顯的促進作用。在有關戶外活動的調查中，對幼兒多項能力的提升進行了分析，結果表明兒童積極參與到戶外活動中可以增強好奇心、鍛煉身體、提高動手能力，同時還易于提升他們的社交能力，增強兒童結交朋友的能力。

最后，戶外活動是幼兒社會化的有效途徑。運動可以讓幼兒擁有強壯的體魄、身心健康、心理素質增強，這便利于兒童更好地面對困難，能夠積極解決一些問題，同時學會合作，從而更好地適應社會。例如，幼兒在參與足球體育項目的鍛煉中，可以強化與他人的交流、合作能力，也易于從小培養幼兒的領導能力。

三、戶外體育在幼兒園教學活動中的重要性

在社會快速發展的背景下，幼兒園教育教學工作也在與時俱進，一些幼兒園為了提升教學水平，常會采用多種方式完善課堂教學內容。如幼兒園教育教學中常會采用戶外體育游戲的教學方式，這有利于提高學生的身體素質，也有利于激發幼兒學習的熱情，這種教育方式成為幼兒園教育發展的趨勢。幼兒時期，兒童骨骼、心臟、大腦等器官正處于快速發育過程，這一時期對幼兒的健康成長尤為關鍵；同時幼兒時期也是兒童思想意識形成、智力發展的關鍵環節。在此過程中，幼兒園通過積極展開戶外體育教育教學，則可以從促進兒童健康成長出發，讓兒童得到適當的鍛煉，最終達到促進幼兒身心健康的目的。這勢必也能夠促進我國幼兒教育事業的進步。

1. 提升辦學質量，鍛煉幼兒身體，培養幼兒心智

在幼兒戶外體育運動中采用游戲教學方法無疑是最為有效的教學方式，同時也是促進幼兒身心全面發展的有效措施。但對于幼兒而言，并不能夠很好地理解一些游戲規則，若幼兒不能有效地參與到游戲中，則會使游戲教育的效果大打折扣。如兒童在進行戶外體育游戲時，更多的是模仿和學習，一些兒童并不是主動進行游戲。對此，作為教師要積極進行引導、鼓勵兒童參與到游戲中，激發出幼兒參與游戲項目的興趣。同時幼兒在游戲活動中也有利于感受到快樂、生成記憶，這便能夠促使幼兒在戶外體育中獲得身體及心智上的開發、鍛煉。另外，在幼兒園的戶外游戲活動中，幼兒園辦學機構應積極邀請學生家長共同參與，讓家長多關心、了解幼兒的成長，幫助幼兒了解游戲精髓，并及時發現問題及時處理，這對于孩童的健康成長無疑能夠提供幫助，同時也有利于為幼兒營造一個理想的學習環境，留下一個美好的童年。此外，幼兒在游戲中出現不良行為現象時，幼師及家長應及時制止并說明利害，進而樹立學生正確的道德思維，最終提高幼兒園的辦學質量。

2. 提升教學效率，促使幼兒養成良好的生活習慣

幼兒具有愛玩的天性，讓兒童積極參與到戶外體育活動中，能夠滿足幼兒們的需求，也利于幼師更好地開展教育教學工作。在此過程中，教師可以結合游戲的特點，讓學生獨立完成游戲，進而幫助學生養成良好的行為習慣。例如，秋天到了，教師可以讓幼兒們在校園廣場收集制定的樹葉種類，如楊樹葉、柳樹葉等，讓幼兒們認識楊樹葉、柳樹葉。同時告訴幼兒們要獨立收集，不許其他人幫忙。幼兒們在積極參與游戲的過程中，則有利于養成自己解決問題的習慣，使學生在潛移默化中樹立獨立自主的思維。而基于戶外體育活動的特點，也易于讓學生們接受教師布置的任務，從而提升教育教學工作的效率。尤其對于剛剛入學的幼兒來說，學生未入園之前通常是十分依賴家長的，家長通常會對幼兒進行無微不至的照顧，既怕幼兒磕到、碰到，也怕幼兒生病，這雖然有利于保障兒童的健康，但并不利于兒童人格的健全發展。因此，幼兒園開展體育活動教育過程中，進行兒童良好生活習慣的培養具有積極意義，對于幼兒未來的發展十分重要。

又如，幼兒時期兒童往往對玩具有著極高的熱情，兒童在體育活動過程中也可能涉及多種游戲的玩耍，但幼兒常會將玩具四處亂丟且并不會主動收拾。在幼兒園體育活動教學中，教師除了讓學生了解知識外，還可以讓幼兒主動收拾衛生，讓學生將一些玩具放到指定位置。這便利于養成幼兒愛衛生、整潔的習慣，提高幼兒的審美能力、自我照顧能力，促使幼兒教育工作向德、智、體、美、勞多元化發展。

3. 培養學生的社交能力，推動幼兒教育行業發展

一些幼兒入園后并不愿意與人交流、交往，一方面是由于對環境感到陌生；另一方面可能是由于自身的膽怯思想。對此，幼兒園為了促進教育工作的順利進行，可以積極展開體育活動方面的游戲教學，這便可以讓學生主動去尋找伙伴，使兒童之間愿意溝通、愿意成為朋友，提高同學之間的親密度。通過這種教育教學活動，幼兒能夠學習到多種知識，并會和多個同學產生對話、情感等，進而時幼兒學生的社交能力得到鍛煉。與此同時，基于戶外體育活動教育教學方式的多元化作用，也利于推動我國幼兒教育行業的發展。

四、幼兒園戶外體育活動開展模式的實踐與探索

幼兒園戶外體育活動對于幼兒的成長具有重要作用，在實踐過程中發現通過開展豐富多彩的戶外體育對于幼兒身體發育、興趣培養等方面都有積極的影響，而且有助于幼兒綜合能力的提升。因此我們要結合實際情況，加強對幼兒戶外體育活動開展模式的探索，讓戶外活動形式更多元化，內容更豐富，另外也要加強安全意識的培養，來促進幼兒的健康成長。

1. 豐富戶外教學活動材料，滿足幼兒多元化需要

為了使幼兒戶外體育教育具有成效，能夠切實激發出學生學習的興趣、提升戶外教育教學的質量、達到預期教育教學目標，幼兒教育單位除了認識到戶外體育教學的意義外，還應積極組織戶外教學活動，同時使教學活動材料豐富化，使其滿足幼兒學習過程中的多元化需要。例如，教師在規劃戶外游戲方案時，可以根據游戲需求制作游戲道具，如收集一些精美的石頭、用廢物的紙殼制作動物外形等。基于戶外體育活動材料的豐富，勢必有利于讓幼兒有更好的游戲體驗，在進行戶外體育鍛煉時學習到更多知識、得到綜合素養上的鍛煉。與此同時，教師在制作有關戶外體育活動道具時，還應選擇一些廢棄的物品，實現廢物二次利用，這既能夠滿足兒童娛樂上的需求，也能夠讓學生了解環保知識。

2. 豐富戶外體育游戲內容

在幼兒園的戶外體育教學活動中，還應注重體育游戲的多樣化，以避免幼兒重復參加某個體育游戲時感到厭倦。具體而言，教師應加強幼兒體育游戲活動的了解，也可以結合幼兒的實際情況進行編輯一些游戲，并在游戲活動中總結知識點，讓學生在游戲活動中達到身體鍛煉，也能夠獲得知識上的學習。例如，除了進行“丟手絹”“捉龍蝦”“紅燈綠燈停”游戲外，教師還可以開發一些智力游戲，包括“猜謎語”“猜字”等。這便有利于激發幼兒參與熱情，使幼兒教育工作更好地開展。

3. 在戶外活動中加強安全教育，增強幼兒自我保護意識

在給幼兒更多自由的同時，還要特別強調安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預計到可能出現的不安全因素，活動前教師要向幼兒交代活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。檢查儀表，注意調節幼兒運動負荷，活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒的危險動作，聆聽幼兒交談、評價。

總之，在幼兒園的教育教學工作中，應高度重視戶外體育在教學活動中的重要性，并積極進行戶外體育教學活動的設計，讓幼兒積極參與到體育活動的鍛煉中來，感受到自由、自主，從而在學習過程中感到輕松愉悅。同時，這也要求幼兒教師加強開展幼兒戶外體育教學方法的學習、創新，如掌握多種戶外體育教學活動方法并開發一些智力游戲，進而使幼兒在戶外體育鍛煉中學習到更多知識，促進幼兒的身心和諧發展。