讓書法教育成為中華優秀傳統文化的載體

施李麗

書法不僅僅是一種書寫形式，更是中國五千多年的歷史文化沉淀。其深厚的文化內涵是中國文化的重要載體，蘊含著中華民族深層次的精神文化追求，為中華民族生生不息的發展提供了極大的文化自信。書法學習和書法教育對增強民族自信和民族自豪感有著積極的促進作用，對學生們樹立遠大的人生目標及理想有著深遠的影響。書法傳承最重要的途徑就是文化教育傳播，而教育的基礎就是需要從青少年開始培養，讓書法成為每個中國人的必修課。本文就如何讓書法教育成為中華優秀傳統文化傳播的載體進行分析與探究，旨在通過書法教育培養學生的自主力、審美能力，提升學生們的文化自信。

書法藝術不僅是民族文化的靈魂和瑰寶，還是人類文明的精神財富，而書法教育的價值對于培養學生的文化素養以及弘揚中華文化也有著獨特的促進意義。中國書法講究的是線條美、力量美、結構美等等，以其特有的結構筆畫，水墨與紙張之間的相互印染達到了一種藝術性的美感，無不影響著中華兒女。學生們練好書法的前提就是要對書法相關知識產生興趣。在青少年思維最活躍的階段，教師應該積極引導學生通過書法之間的一撇一捺感受書法之美。將書法融入到教學之中作為弘揚民族文化的重要切入點，通過書法教育讓學生了解漢字的結構，學會并且領悟到書法的人生百態和蘊藏在書法教育之中的藝術美。正所謂，見字如見人，練就一副漂亮的字體，不僅能提升學生的品性，還能體現學生的個人修養。作為學校，教育這門傳統藝術應該作為學校教育的基礎，練習書法不僅可以開發學生的智力水平，還有利于培養學生的模仿觀察技能，讓學生從小養成練習書法字的好習慣。通過對書法的不斷傳承，讓書法教育成為我們弘揚中國傳統文化精髓、歷史文化瑰寶的重要載體。

一、分析書法教育對弘揚中華優秀傳統文化的重要性

書法藝術是中國傳統文化精神中彰顯民族文化精神的最具代表性的符號之一。一個國家的繁榮與民族的強盛，是以中華民族的文化發展為條件的，是以文化精神為支撐的，是中華民族偉大復興的需要。隨著科技的不斷進步以及網絡的不斷發展，漢字書寫逐漸被邊緣化，學生的文化素養逐漸網絡化，文學水平逐漸降低。但由于社會的發展和人們精神需求的增加，書法的文化價值就顯得尤為重要。青少年在投入書法的學習中能更直接、更深刻地感受到中國悠久文化的熏陶。保護和傳承中國優秀傳統文化不是只有少數幾個人努力就能做到的，而是需要一個廣泛的層面和一代代人的傳承。這對于提高全民族的文化素質具有不可估量的作用。“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”，我國文化建設的內涵不斷豐富，要求不斷深化。書法教育對學生們啟智、審美以及品德的培養具有重要意義，有利于學生樹立文化自信、提升審美情趣、培養高雅的品性。以漢字作為載體的中國書法教育，蘊含著民族的文化底蘊，彰顯著生生不息的意境美。因此，要使書法藝術跟上時代腳步，從青少年抓起非常必要。將書法教育作為新時期教育工作的重點，對于弘揚中華傳統文化承載著重要的價值意義。

二、探究在書法教育中弘揚中華優秀傳統文化教育的策略

1. 書法教育對學生素質教育的培養

書法是一門具有靈性的藝術，它傳遞出了中華民族特有的民族文化氣質。繼承是發揚的前提，如果沒有繼承，則談不上發揚光大。讓孩子了解書法是中華民族優秀的傳統文化之一，學習書法是為了將這一優秀文化繼續傳承下去，修身養性。而在書寫漢字的過程中可以了解到各種書體的不同特點，如篆書、隸書等不同形式漢字的結構與章法等。在練習中感受從古人身上流傳下來的中華文化精神，源遠流長、莊嚴肅穆、蕩氣回腸。雖經千載，書法藝術仍然散發著無比獨特的光輝。書法藝術還與學生的素質教育息息相關，正如我們常常說的，“端端正正寫字，堂堂正正做人”，不就是將學會寫字與學會做人緊密結合在一起嗎？讓學生們在書法練習和作品欣賞的熏陶下，獲得更深層次的精神食糧。我國古代的大書法家很多，而這些書法家本身就是最生動的道德教育素材，如大書法家王義之“書六角扇助老嫗”的典故，對學生養成樂于助人的思想品德能起到間接的感化作用。書法藝術作為中國古代歷史文化的精華，早在數千年的歷史長河中就形成了深厚的文化底蘊。而寫出這些勵志的詞句，如聞雞起舞、海闊天空等，對學生文化素養的提升，對培養他們積極樂觀、奮發向上的態度也是大有裨益的。書法藝術直接聯系著藝術家的個性，把作者的思想情感和價值觀念深深地包涵在書法作品中，所謂“書為心畫”就是形象的表達。這些感人肺腑、真情流露的事跡，恰恰是德育工作開展得有聲有色的好幫手。這不僅培養了學生們深厚的文學功底又開闊了學生們的眼界，有利于學生們提升豐富的文化知識以及綜合素養。

2. 書法教育對學生自主能力的培養

教師在中小學素質教育過程中，既要從塑造人、培養人的角度對學生進行正面引導，實現教書育人的價值理念，同時也要對學生進行書本知識的傳授。書法教育不僅僅是實用性和藝術性相結合的教育，它還把學生的審美教育和品德教育貫穿始終。學生們學習文化基礎知識，掌握各種知識技能，是學生在中小學階段正確樹立“三觀”的重要階段。教師在書法教學過程中培養學生們的自主能力尤為重要。學生自主性的不斷提升加上教師們的積極引導，充分促進學生主動參與到書法的練習中，從而對學生形成高尚的道德情操也起到有效的幫助。學生擁有健康的心理品質和積極向上的精神，才是學好書法的前提。首先必須具備足夠的耐心，有吃苦耐勞的精神，有堅定的意志和良好的學習習慣，這樣才能讓學生真正學好書法。而學生們練習書法時，在于勤學和勤練，只有讓學生保持一顆持之以恒的心，才能練就一手好字。只要讓學生能夠真正沉浸于書法練習的世界之中，那么學生在學習的過程之中就會逐步擁有沉浸于書法世界的感知和理解，也能夠讓學生養成獨立自主學習、積極主動訓練的良好品格。這樣既培養了學生的自主性，又幫助學生形成了良好的心理素養和積極向上的品格，久而久之就可以達到應有的教學目的，能夠有效提升當前學生的學習狀態，學生只要能夠延續學習狀態到其他學科之中，就可以實現學生綜合能力、綜合素質的全面提升，進而為學生的全面成長、高質量發展奠定基礎。

3. 書法教育對學生審美能力的培養

無論書體怎樣書寫，都包含了濃厚的線條之美、結構之美、章法之美、意蘊之美。中國歷史背景下的書法全貌，更多地包含了形式、藝術與情感。書法教育本身就是審美發現的過程，是認識的過程，也是創造的過程。在書法教學中，通過書法基本功的訓練，讓學生感受到書法筆觸的“長、重、精、逸”等飄逸之美。優秀的書法作品能使人賞心悅目，學生能更好地感受其所呈現的力量感、情感、格調、氣韻等一系列具象構成，并在優秀作品中通過結體、點畫、章法等形式，形成良好的審美藝術情趣。學生可以通過水墨的“干、濕、濃、淡”等繪畫形式，感受漢字所表現出來的立體感、力度、韻律感等，并在臨摹優秀的作品中形成高雅的審美藝術情趣。同學們在欣賞古今中外名家的墓志銘、書法作品的同時，藝術上的感悟也會增強。不同的書體能使學生對不同書家的特點有所了解，從而使學生在書寫、品評等方面有所提升，在審美能力上有所提高。當然教師也可以讓學生在不斷學習、不斷理解書法知識的基礎之上不斷探索研究如何才能真正提升學生的創造能力，讓學生的書法既有優美之感又能擁有獨屬于自己的氣質，促使學生的書法學習更具有實際效果和實際提升，為學生的核心素養綜合能力的全面提高奠定基礎，為學生審美能力的提升做好準備。書法教育能使學生逐步形成對文字藝術的不懈追求，了解陽剛之氣、陰柔之氣。豪放是美，婉約也是美！學生在感悟美的內涵時，能夠有意識地用美的眼光審視身邊的世界，在“創造美”中起到實實在在的作用。從而幫助學生形成高尚的審美情操，同時也能對我國書法這一傳統文化藝術的地位有更深刻的認識。

例如，唐玄宗天寶十四年爆發的“安史之亂”。常山太守顏果卿父子一門在安祿山叛亂時，挺身而出，堅決抵抗。次年正月，造反派史思明攻下常山，顏果卿與少子季明被擒，相繼被殺，顏氏一門被殺三十多口。唐乾元元年，顏真卿命人到河北尋訪季明的頭骨并帶回，面對親人的尸骨，顏真卿悲憤交加，一氣呵成寫下了《祭侄贈贊善大夫季明文》，也就是民間俗稱的《祭侄文稿》。《祭侄文稿》書寫筆力蒼勁，力透紙背，充分表現出顏真卿內心的悲壯。王羲之的《蘭亭集序》通篇雋永飄逸，字若游龍，以文傳情。通過字體內容我們可以感受到千年以前宴會上的歡聲笑語，作者的喜悅之情躍然紙上。因此通過鑒賞古人的書法作品，學生們也可以像在課堂上學習詩歌古文一樣，來感受到作者的思想情感，提高學生的審美能力。

漢字書寫以點和線構成，線與線又構成了面。點、線、面共同組成了書法結構藝術的重要組成部分。書法在結字上具有獨特的結構之美。在筆畫方面，書法講究點如高山之墜石，橫如千里之云陣，豎如萬歲之枯藤，撇如陸斷犀象，捺如崩浪雷奔，鉤如勁松倒石，筆畫的不同展現了不同的書法技術，展現了不同的書法之美，可以有效提升學生對于書法的理解感知和體會，真正做到讓學生的綜合審美能力提高。當學習者練習書寫時，眼中所見的是筆墨紙硯，胸中卻是壯美的自然景觀。可見書法的藝術魅力值得學生們去探究。在虛實結構方面，書法藝術也具有奇特的藝術表現。字的大小、范圍、位置不同，線條的粗細、濃淡、徐疾不同，作品的章法不同，所帶給鑒賞者的情感藝術體驗也不同。有墨的地方就是實，沒有墨的地方就是虛，配合陰陽，虛實相映。有的地方留白以供作品“呼吸” “吐納”，有的地方“濃墨重彩”，這些獨特的藝術體驗只有在中國書法中可以見到。

綜上所述，練習書法不僅能豐富學生的思維，還能提高學生的整體修養，對于繼承和發揚我國古代書法文化也有著十分重要的價值。傳承文化當然不僅僅是書法和文字，優秀的歷史文化可以推進國家民族事業的發展與壯大，也將一個偉大的文化大國推向世界。如此高雅純潔的中國傳統文化影響著整個世界文明，更是讓我國被譽為“禮儀之邦”。總之，書法教育要將學生能力的培養貫穿于整個教育活動的始終，培養學生堅強的精神品質，做到教學為本、學以致用，讓學生感受書法藝術的博大精深，從而達到陶冶情操、修身養性、提升學生整體文化素質的目的。青少年是祖國的未來，教師要讓書法在每個學生心中扎根，為建設和諧美麗的文化大國而努力。共同守護中華優秀傳統文化，弘揚書法藝術之美，從而構建中華兒女的精神家園。