從“心”出發，立“德”樹人

夏文福　吳戰龍　楊開

近年來，高校學生面臨著越來越重的壓力，受到學業、生活、情感和就業等方面的影響，容易出現不良的心理健康狀況。不僅如此，一部分大學生還容易受到外部環境和網絡環境的影響，形成消極、負面的情緒，影響正常的學習與生活，這需要教師在學生管理中做好心理健康教育與德育教育。

過去這兩者的教育通常是分開的，無法發揮兩者融合教育的優勢，導致學生管理效果不佳。心理健康教育和德育教育有著相互支持、互相促進的關系，心理健康教育和德育教育的目的都是立德樹人，培養學生遠大的理想信念，塑造正確的思想品格與行為習慣。

德育教育分為多個項目，都離不開心理健康教育的支撐，這兩者在理論、特點、學生觀、目標上都存在一定的差異。因此，教師應當融合心理健康教育和德育教育，發揮兩者融合的優勢，有效推動立德樹人根本任務的落實。

營造良好文化環境，開展主題教育班會

染于蒼則蒼，染于黃則黃。環境能在潛移默化中影響人和塑造人，不同環境會對個人產生不同的影響，進而形成不同的思想意識和行為方式。針對高校學生管理的情況，教師先要在線上線下營造良好的文化環境，以此提升學生文化涵養，實現環境育人。在良好文化環境背景下，教師還要開展主題教育班會，通過引入社會熱點信息實施案例教學，以此可以有效融合心理健康教育與德育教育。

例如，輔導員和學校后勤部門等教師合作，在教室內外、櫥窗、宣傳欄等處張貼與德育、心理健康相關的標語、名言等，在圖書館等場所投放更多相關書籍與期刊雜志，創辦專題廣播、?？?，開展圖展和講座等活動，以此營造良好的文化環境。

教師可以基于歷史文化、革命文化、社會主義先進文化資源，收集和引入豐富的資源，實施融合主題的主題教育班會，如《社會責任與職業堅守》等，通過引入疫情期間的各行各業從業人員堅守崗位的案例，滲透心理健康教育以及德育教育，促進學生形成積極樂觀的心理，培養學生愛國思想與責任觀念。

教師提升綜合素養，創新融合教育方式

教師是教育教學的執行者，教師是學生學習的榜樣，教師的思想意識與行為方式會在不知不覺中影響學生。在高校心理健康教育和德育教育融合中，教師要重視規范自身的言行舉止，全面提升自身綜合素養，包括思想品格、文化素養、教育能力、職業道德等。教師還要重視創新融合教育方式，靈活運用多元教學方法，將理論教學與實踐教學結合起來，能夠更好地推動立德樹人的落實。

教師在提升綜合素養的過程中，除了通過自主學習進行提升，還需要加強與其他教師的合作，通過互相學習與分享經驗提高專業素養的水平。如輔導員與心理輔導教師合作，輔導員學習心理輔導知識，更便于實施心理健康教育，提高學生管理的效果。教師要多引入一些感化學生心靈、激發學生斗志的教學資源，如《大國工匠》《超級工程》和《感動中國人物評選》等圖文與視頻，可以激發學生民族自信心與自豪感，激發學生斗志，增強學生心理素質。教師還可以通過組織一些勞動教育實踐活動，在過程中進行積極心理團隊輔導，并滲透勞育思想，培養學生集體意識與合作精神，使之形成持之以恒的思想觀念。

基于學生思想行為，組織多樣輔導活動

心理健康教育對于大學生的學習、生活與未來發展都具有重要意義，不論是學校環境和網絡環境，還是社會環境，都會在潛移默化中影響學生的心理健康，使之逐漸形成不同的思想行為。為提高心理健康教育的效果，改善學生的思想與行為，教師要基于當前學生的思想與行為，組織多樣的融合教育輔導活動，更好地調節學生的思想與行為，培養學生樂觀積極、健康向上的心理。

教師先要從培養學生學習與生活方式抓起，借助微信群、公眾號、宣傳欄等載體，宣傳有關學習與個人發展、生活方式與身心健康等方面的內容，引導學生養成積極樂觀的心理，微笑面對學習與生活中的困難。教師還要組織與心理健康相關的班會活動、知識競答活動等，開設專題心理健康選修課程、德育與心理融合研討會等。教師引領學生積極參與多樣輔導活動，能夠讓學生建立起樂觀向上的心理，勇敢面對困難和挫折，共同解決生活與學習中的各類問題。

發揮家庭支持作用，提高融合教育效果

家庭教育是教育的重要組成部分，即便是到大學階段，家庭教育仍然發揮著非常重要的作用。在高校德育教育與心理健康教育融合中，教師要重視發揮家庭的支持作用，根據一些教育規劃，結合當前教學狀況，加強與學生家長的聯系，指導家長在家中科學教育孩子，輔助孩子完成一些任務，提高融合教育的效果。

我們通過研究調查，發現很多大學生的父母教育思想不佳，或者放任不管孩子，或者嚴格控制孩子，這些管理方式都會在一定程度上影響學生的心理健康水平，也會對其思想和行為造成較大影響。教師可以借助微信和電話與學生家長經常溝通，指導家長采用科學的家庭教育理念與方法，并讓家長為孩子創造溫馨和諧的家庭環境，為孩子提供必要的資源支持，這樣可以更好地培育新時代大學生。

綜上所述，在新時期的高校學生管理中，基于立德樹人根本任務，更好地提高學生管理的效果，教師應當轉變傳統的教育理念和教學方式，通過引入豐富多樣的教育資源，組織和實施形式多樣的心理健康教育和德育教育融合的活動，能夠在循序漸進中提高教育成效，推動實施立德樹人，促進學生身心全面發展。

本文是吉林省青少年發展研究計劃課題“積極心理學視域下吉林省大學生就業觀教育研究”（課題編號2023jqy-381）的研究成果