如何上好初中物理實驗課

蔡述銀

一、制訂科學合理的教學計劃，提升初中物理實驗教學的質量。

初中物理實驗教學的課時較少，每一節物理實驗課都顯得尤為寶貴。因此，教師想要提升初中物理實驗的教學質量以及教學料率，就需要為學生制訂科學合理的教學計劃以及教學步驟，從而減少實驗教學課程時間的浪費。初中物理實驗教學步驟為教師提出問題，引導學生進行猜想，然后按照教材中的實驗操作步驟進行實驗，最后對實驗操作步驟以及實驗結果進行交流與討論。物理實驗需要嚴格按照教學步驟進行教學，幫助學生快速掌握相關的物理知識，如實驗相關器材的操作方法、實驗流程以及實驗教學的目的，從而減少學生的錯誤操作，實現初中物理實驗教學的提質增效。例如，在進行“天平的使用”這個物理實驗時，由于該實驗需要運用物理實驗器材天平是一個較復雜的儀器，雖然該實驗操作簡單，但是需要認真按照實驗步驟進行實驗，否則會出現較大的實驗誤差。因此，教師需要在實驗教學之前為學生制訂科學合理的實驗操作步驟以及實驗計劃，從而提升物理實驗的教學效率以及教學質量。

二、引進生活教學素材，構建生活化實驗情境

初中物理實驗教學十分的繁瑣復雜，同時還具有抽象性的特點，為激發學生的學習激情，提高其學習興趣，教師可在教學時為學生構建一個富含生活氣息的教學情境，將生活經驗轉化為寶貴的物理資源．通過構建生活化教學情境的方式，將生活實例引入到物理實驗教學當中，讓學生直觀地感受到物理實驗與現實生活的關聯性，不僅能激發學生對物理學習的興趣及熱情，還能讓學生獲得良好的親身體驗及心靈感悟．讓學生感受到物理知識與現實生活存在的關聯，提升其學習興趣及積極性．以“雞蛋上浮”的實驗為例，在清水中加了一些鹽之后，在不斷攪動下，學生會觀察到這樣的現象：原來沉入水底的雞蛋在慢慢地浮起來。學生就在想，這是為什么？會不會是眼睛看錯了？會不會是幻覺？會不會是操作有誤？通過該方式幫助學生構建一個充滿生活氣息的教學情境，不僅能夠吸引學生對物理課堂的注意力，還能在實驗過程中培養學生的探究能力．通過創設生活化教學情境的方式，一定程度上提高了學生對課文內容的理解能力．

三、指導學生進行實驗操作

實驗操作是學生實驗的關鍵環節，如何組織學生進行實驗操作，充分發揮學生的主觀能動性，培養他們手腦并用、多動手、細觀察、勤思考、及時發現問題、解決問題的好習慣。教師在實驗操作過程中，既不能統得太死，又不能放任，應努力創造一個活躍、快樂、緊張、有序的良好氛圍。在實驗課上，學生是活動的主體，教師要充分發揮其主導作用，要認真觀察學生實際操作的全過程，仔細分析實驗中存在的問題，及時給予指導。教師是在學生獨立完成實驗的過程中進行教學工作的，工作的重點，不是一般的講解和輔導，而應有計劃、有針對性地個別指導，特別對于基礎薄弱、動手能力差的學生，要耐心指導，引導他們分析出現問題的原因，指出努力改進的方向，有些實驗較難，而學生基礎又普遍較差，完成實驗有困難，可利用課外時間，由各實驗小組長參加，先走一步，取得經驗，由他們帶動其他同學完成實驗。

四、進行小組實驗結果交流，增強學習的氛圍

初中物理教師可以在實驗教學中將學生科學性的劃分小組，圍繞教學內容展開實驗主題探究，從而保證每個學生參與到課堂思考中，并且有效培養學生團結合作的精神。在每個小組完成實驗操作之后，教師要求小組之間進行評估交流，每個小組派出一個代表在班級中說出本組的實驗結論與收獲，大家在互相交流的過程中能夠認識到他人的優勢，從而不斷完善自己。小組合作學習模式是推動素質教育發展的不竭動力，初中物理教師應該根據實驗內容的復雜性將學生進行科學的分組，以此降低學生學習物理知識的難度，同時引導學生在小組合作的過程中互相交流思路，并且形成互幫互助的模式，最終促進學生學習能力和動手操作能力的提升。

五、正確處理實驗數據并完成實驗報告

實驗數據的處理和實驗報告的完成是學生實驗操作后的一個重要步驟，學生對所測數據進行分析、處理、作出合理的結論，從而培養了學生分析解決問題的能力。由于所用的實驗器材，方法等不同，從而使測得的數據不同、甚至相差很大，應該尊重事實，如實記錄，養成實事求是的科學態度。

六、利用“互聯網+”技術推進自主學習

在如今這個互聯網信息技術時代，信息技術已經逐漸運用于各個學科的教學中，因此教師在進行實驗教學時可以借助多媒體課件等提升教學效率和質量，教師可以在進行實驗教學前，通過多媒體課件對該實驗進行預習，初步掌握該實驗的實驗原理，了解該實驗的實驗步驟、所用的實驗器材以及實驗目的，同時還需要讓學生初步了解實驗的注意事項。

七、結合生活教學實例，布置生活化課后作業

學習物理知識的目的也是為了服務現實生活．初中教師在對學生開展物理實驗教學時，需引導學生將物理實驗應用到生活實際當中，并讓學生在生活當中仔細觀察事物的表象，自行探究事物的本質。因此，初中物理教師在對學生進行實驗教學時，還需通過布置課后作業的方式，讓學生在日常生活中觀察與課堂教學內容相關的物理實驗，通過該方式讓學生充分認識到生活中的物理實驗，不僅能夠提高學生對物理學習的興趣，還能在一定程度上增強學生學習的主動性以及積極性．

總之，在初中物理教學過程中，實驗操作是一個重點的內容，也是學生必須要掌握的技能之一。關于學生操作能力的培養途徑，教師的思路要延伸、拓展，改變自己的教學理念，營造學習情境，增強學生對物理課程的認可程度，幫助打開學生的思路，傳遞學習理念，糾正學生的錯誤觀念，減少依賴心理和懶惰情緒，從而激發學生的思考。