高中物理教學中落實“科學態度與責任”素養的實踐研究

閆鵬

物理學科核心素養主要由“物理觀念與應用”“科學思維與創新”“科學探究與交流”“科學態度與責任”四個方面的要素構成?！翱茖W態度與責任”是指在認識科學的本質，理解科學·技術·社會·環境的關系基礎上形成的對科學和技術的正確態度及責任心；具有探索自然的內在動力，嚴謹認真、實事求是和持之以恒的探索精神，獨立思考、敢于質疑和善于反思的創新精神，以及保護環境、推動可持續發展的責任感；能尊重自然，遵守科學倫理和道德規范。此維度主要包括科學本質、科學態度、科學倫理、STSE等要素。《普通高中物理課程標準（2017年版）》要求：“學生通過高中階段的學習，能正確認識科學的本質；具有學習和研究科學的好奇心與求知欲，能主動與他人合作，樂于參與，尊重他人，能基于證據和邏輯發表自己的見解，實事求是，不迷信權威；在進行科學研究和應用科學成果時，遵循普遍接受的道德規范；理解科學·技術·社會·環境的關系，熱愛自然，珍惜生命，具有保護環境、節約資源、促進可持續發展的責任感?！痹诖?，筆者就高中物理教學中落實“科學態度與責任”素養作了一定的實踐研究。

一、通過學習物理學史了解科學本質

科學的本質主要包括科學知識、科學過程與方法以及科學事業等。物理學的發展經歷了許多曲折的過程。許多科學家為物理學的發展做出了巨大的貢獻，在物理教學中，通過學習物理學史，學生可以了解物理的文化和發展，學習科學家研究物理問題的科學方法、科學研究的過程，能夠更為透徹的理解科學本質?！?br>