培養學生生物學習的創造性思維

劉秀華

當前是一個科學知識飛速發展的信息時代，正在召喚大批高素質創造型人才。這就要求我們培養出來的學生是智能型的人才，是富于創造性的人才，是具有開拓精神的人才，才成為未來社會的棟梁之材。人的創造力包括創造性思維能力和創造個性兩個方面，創造性思維是創造力的核心，創造個性是創造力的條件。如何有效地培養學生生物學習的創造性思維呢？

一、在生物課堂中巧妙設疑，發揮學生的想象作用。

“學起于思，思源于疑”。學生有了疑問才會進一步思考問題。針對現行生物課堂中學生少主動參與，多被動接受；少自我意識，多依附性的現象，教師應努力創造質疑情境，啟發學生由淺入深地設問、質疑，引發學生積極思維。問題設計巧妙與否，直接關系到能否激活學生的想象力，從而迸發出創造的熱情。因此，我在教學設計過程中，盡可能地為學生提供一個寬松的學習環境，來保護學生們對生物學習的好奇心和創造激情，使他們自主地學習，從而發揮他們的創新意識。

二、鼓勵學生挑戰思維定勢，尊重學生思考和體驗的多元性。

創造性思維是創造活動的核心，通過這種思維不僅能揭示客觀事物的本質及其內在聯系，而且能在此基礎上產生新穎、獨特、有社會意義的成果。著名的教育學家泰勒認為：“幾乎所有的學生都具有某種才能，但由于大多數教師只重視學生成績，而忽視學生才能的發展，所以學生的才能沒有得到發揮的機會。……