淺談如何提高高中班主任教學管理策略的有效性

王超

摘要：班主任是班級管理的核心人物，對學生的成長具有很重要的影響作用。高中階段，學生學習任務重、壓力大，正處于青春叛逆期，心理波動較大。班主任如果不能及時了解學生的心理變化，并加以引導和教育，很可能會對學生產(chǎn)生不利影響。班主任除了要教給學生知識外，更要關注他們的心理變化和成長發(fā)展。班主任在工作過程中不但要加強與學生溝通與交流，還要幫助學生解決問題并提供指導。

關鍵詞：班主任：教學管理；有效策略

引言：高中班主任是連接學校和家庭的重要紐帶，是班級管理工作中不可或缺的關鍵人物。所以在教育教學過程中，高中班主任要樹立正確的管理理念和管理目標，運用有效的策略加強班級管理。

一、樹立正確的學生觀

教師的角色定位是高中班主任的首要任務，學生是班級教學工作的主體，所以教師在開展教學活動時要站在學生的角度思考問題，不要讓自己的教學活動成為學生學習的壓力，這樣才能幫助學生健康成長。教師要從思想上樹立正確的學生觀，關注每個學生的成長變化。教師在開展教育教學時要尊重每一個學生，因材施教，尤其是成績優(yōu)異和表現(xiàn)一般的學生。教師要多鼓勵他們，讓他們感受到來自教師的鼓勵與關注。

班主任還要從情感上和行動上關心學生，讓學生感受到被尊重、被關懷，這樣才能培養(yǎng)良好的師生關系。班主任要從內(nèi)心深處關心幫助每一個學生，關心他們在學習和生活上遇到的問題，給予他們正確引導和教育。當學生表現(xiàn)好時，教師要及時給予表揚和鼓勵；當出現(xiàn)問題時，教師要及時與家長溝通并尋求幫助；當遇到困難時，教師要及時給予幫助和指導。班主任要主動聯(lián)系家長，加強家校聯(lián)系溝通。其次要了解每一個學生家庭環(huán)境、個人特點等，讓每個家庭都能感受到班主任對他們的關愛與支持；班主任還要了解每一個家庭成員不同的性格特點、興趣愛好等，并積極與家長溝通交流，共同探討如何教育好孩子的方法。另外教師還要多與家長溝通交流，了解學生在家表現(xiàn)和在學校的表現(xiàn)；還要經(jīng)常聯(lián)系學生的班主任和任課教師等了解他們在學校學習生活情況。另外班主任還要加強與班級任課教師之間合作交流，多向任課教師了解班級動態(tài)以及每位學生學習情況等；多與班級學習成績落后同學溝通交流；多與班級表現(xiàn)好同學交流溝通；多與成績優(yōu)秀同學交流溝通。通過這樣方式能夠讓班主任在工作中更好地了解班級情況，提高管理有效性[1]。

二、提高自身修養(yǎng)

首先，班主任要具有良好的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)。這是班主任工作的前提和基礎，也是做好班級管理工作的前提。良好的思想道德修養(yǎng)是班級管理工作順利開展的必要保障。班主任應該具有健康的心理品質(zhì)，有正確的人生觀、世界觀和價值觀，能夠以身作則，起到模范帶頭作用；其次，高中班主任要有較強的組織能力和協(xié)調(diào)能力。組織能力和協(xié)調(diào)能力是班級管理工作順利開展必不可少的條件。只有當學生、任課教師和其他與班級管理相關部門密切配合時，才能發(fā)揮出班級管理工作應有的作用。

其次，高中班主任要具備較高的專業(yè)知識水平和業(yè)務能力。班主任不但要掌握本學科知識，還應該掌握相關的教育理論知識、教育技術等方面的知識和技能。只有這樣才能在班級管理工作中合理運用各種資源，真正提高班級管理工作效果。

再次，高中班主任要具有較強的民主意識和平等觀念。民主觀念是班主任工作中必不可少的條件，因為只有在民主監(jiān)督下才能開展好各項班級管理工作，而如果缺乏民主監(jiān)督就會導致“一言堂”現(xiàn)象出現(xiàn)。要想做到真正地平等對待學生、信任學生，班主任就要堅持民主意識和平等觀念，對學生一視同仁、公平公正、不偏心對待。

三、加強溝通和交流

班主任在對學生進行教育時，要充分了解學生的學習情況，引導他們明確自身目標并制定合理計劃，采取有效措施落實計劃。在溝通交流過程中要注意以下幾個方面：

（一）保持溝通方式多樣化。

在進行班級管理工作中要加強與學生之間的溝通與交流，不僅可以有效促進班主任教學管理工作的開展與落實，而且還能拉近師生之間的距離。比如在學習和生活中遇到困難時可以及時向班主任求助；平時可以主動找學生談心和交流；當學生出現(xiàn)消極情緒時可以主動找其談心溝通；當學生有心理問題時可及時通過電話、書信等形式進行指導[2]。

（二）建立和諧的班級氛圍。

在進行班級管理工作中班主任要時刻關注班級文化建設情況和氛圍建設情況。例如可以開展形式多樣的主題班會活動、黑板報比賽、文藝演出、體育比賽等多種形式的活動來促進師生之間相互溝通和交流。在這些活動中班主任可以充分發(fā)揮自身的教育作用和人格魅力來促進學生對班級文化建設的認同感和歸屬感，從而激發(fā)學生熱愛班級和熱愛學習的熱情。只有這樣才能營造良好的學習氛圍，提升教學管理工作效率。

結束語：首先要增強班級凝聚力；其次要加強教學與教育的交流；第三要樹立正確的班級輿論；第四要制定適合學生發(fā)展的規(guī)章制度；最后要強化班級制度建設。只有這樣，才能提升高中班主任教學管理工作中的有效性，促進高中班級建設工作順利開展。

參考文獻：

[1]林輝.高中班主任教學管理工作中的難點探究[J].讀寫算，2021（03）：55-56.

[2]張麗霞.高中班主任管理中存在的問題及對策[J].考試周刊，2018（30）：190.