淺析新媒體時代新聞短視頻對大學(xué)生價值觀的影響

在信息化時代，新媒體已逐漸滲透到人們的生產(chǎn)生活當(dāng)中，并成為人們獲取和傳播信息的重要平臺。新聞短視頻，作為新媒體的重要組成部分，因其形式短小、內(nèi)容豐富、傳播速度快的特點(diǎn)，深受廣大網(wǎng)民尤其是大學(xué)生的喜愛。然而，新媒體時代的新聞短視頻并非只是一種信息傳播的工具，它也在一定程度上影響和塑造了用戶的價值觀。特別是對于處于價值觀形成和發(fā)展階段的大學(xué)生，這種影響更為明顯。大學(xué)生通過瀏覽和分享新聞短視頻、獲得信息、表達(dá)觀點(diǎn)、與他人互動，這一過程會對他們的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生較大影響。因此，深入探討新媒體時代新聞短視頻對大學(xué)生價值觀的影響，具有重要的理論意義和現(xiàn)實價值。

新媒體時代新聞短視頻對大學(xué)生價值觀的影響

積極影響

新媒體時代的新聞短視頻提供了豐富多樣的信息資源，使大學(xué)生拓寬了視野，這不僅限于國內(nèi)的新聞報道，通過新媒體平臺，大學(xué)生可以接觸到世界各地、各種類型的新聞事件。這種廣泛的接觸不僅增強(qiáng)了大學(xué)生對社會、文化、政治等多維度的理解和認(rèn)識，而且對于培養(yǎng)大學(xué)生的全球視野、提升大學(xué)生的國際化素養(yǎng)也有著積極的影響。此外，新聞短視頻的多元性使大學(xué)生在觀看和消化信息的過程中，有機(jī)會接觸到多種不同的觀點(diǎn)和立場。這對于大學(xué)生在多元化的信息環(huán)境中形成獨(dú)立、客觀的見解以及做出理性的判斷具有重要的推動作用。通過不斷地對比分析，大學(xué)生可以逐漸形成自己全面而開闊的價值觀，而這種價值觀將在大學(xué)生的未來生活和職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著指導(dǎo)作用。總的來說，新聞短視頻在提供豐富信息的同時，也在不斷地啟發(fā)和引領(lǐng)大學(xué)生的思考，影響和塑造著大學(xué)生的價值觀。

新聞短視頻有助于培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維。每個新聞短視頻都承載著發(fā)布者的獨(dú)特視角和立場，這些獨(dú)特的視角和立場體現(xiàn)在新聞事件的解讀和展現(xiàn)上，為大學(xué)生提供了豐富的觀點(diǎn)和信息。在觀看新聞短視頻的過程中，大學(xué)生需要對接收到的信息進(jìn)行解析、評估，這在一定程度上提高了大學(xué)生的批判性思維能力，這種思維能力不僅僅是理性分析和判斷能力的提升，更是一種價值觀的鍛煉和形成過程。大學(xué)生在面對多元信息時，需要通過理性的判斷來識別信息的真假，理解不同的觀點(diǎn)和立場，從而在多元化的觀點(diǎn)中找到和自己價值觀相符合的信息。這種批判性思維的訓(xùn)練有助于大學(xué)生形成獨(dú)立、理性的價值觀，使大學(xué)生在面對復(fù)雜多變的社會現(xiàn)象時，能夠保持清醒的頭腦，做出理性的決策，避免被錯誤的信息所誤導(dǎo)。這種獨(dú)立、理性的價值觀對于大學(xué)生的人生觀、世界觀的形成具有重要的影響。

新聞短視頻也能增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感。很多新聞短視頻關(guān)注的不僅是社會的熱點(diǎn)新聞，也包括各種社會問題，如環(huán)境保護(hù)、公益事業(yè)、社區(qū)服務(wù)等。這些視頻能夠讓大學(xué)生更直觀地了解到社會的各種現(xiàn)象和問題，提高大學(xué)生對社會問題的敏感度和關(guān)注度。同時，觀看這些新聞短視頻的過程，其實也是一種社會教育的過程。大學(xué)生在看到社會問題后，不僅會產(chǎn)生對社會問題的深入思考，也會產(chǎn)生想要改變這些問題，為社會作出貢獻(xiàn)的想法。這種情感的引發(fā)，無疑增強(qiáng)了大學(xué)生的社會責(zé)任感。這種社會責(zé)任感的提高，不僅有助于大學(xué)生形成正向的價值觀，也將促使大學(xué)生在未來的生活和工作中更好地服務(wù)社會，成為社會的有用之才。

消極影響

新聞短視頻中的信息可能存在真假難辨的問題。在新媒體時代，信息的生產(chǎn)和傳播速度極快，任何人都能夠發(fā)布信息，這種便捷的信息生產(chǎn)方式，雖然促進(jìn)了信息的快速傳播，但是也帶來了一些問題。由于缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制，大量的假新聞和謠言在新聞短視頻中流傳，這些不實信息或誤導(dǎo)性信息對大學(xué)生的價值觀構(gòu)成了負(fù)面影響。他們在接觸新聞短視頻時，可能會因為信息鑒別能力不足而輕信這些假新聞，從而被其中的錯誤信息誤導(dǎo)，這不僅可能使大學(xué)生形成錯誤的價值觀，也可能在一定程度上扭曲大學(xué)生對現(xiàn)實世界的認(rèn)知。此外，這些不實信息也可能削弱大學(xué)生對真實新聞的信任度，影響大學(xué)生對新聞的判斷和分析能力。

新聞短視頻可能加劇了大學(xué)生的信息焦慮。在這個信息爆炸的時代，每天都有大量的新聞短視頻發(fā)布，大學(xué)生在面對這些海量的信息時，可能會感到壓力和焦慮。大學(xué)生可能對如何選擇信息、如何處理信息感到困惑，這種情況下，大學(xué)生可能面臨信息過載的問題，即大學(xué)生接收到的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們的處理能力。信息過載不僅可能導(dǎo)致大學(xué)生無法專注于重要的信息，而且會對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響。例如，大學(xué)生可能需要花費(fèi)大量的時間和精力來篩選和處理這些信息，這將搶占大學(xué)生應(yīng)該用于學(xué)習(xí)、交際和娛樂的時間。同時，信息過載還可能導(dǎo)致大學(xué)生在決策時產(chǎn)生困擾，因為過多的信息可能會使得決策變得復(fù)雜和困難。

新聞短視頻的碎片化特性可能導(dǎo)致大學(xué)生的注意力分散，缺乏深度思考。新聞短視頻通常只有幾分鐘甚至幾十秒的時長。在這種情況下，大學(xué)生在瀏覽短視頻的過程中，可能會陷入到一個快速消費(fèi)和快速遺忘的循環(huán)中，缺乏對每一個視頻的深入理解和思考。這種碎片化的信息消費(fèi)方式可能會導(dǎo)致大學(xué)生的思考趨向于表面化，難以形成深度和全面的價值觀。例如，大學(xué)生可能只關(guān)注視頻中最直觀、最吸引人的部分，而忽視了對整個事件背景、復(fù)雜性的思考和理解。這種情況下，大學(xué)生可能會形成簡單化、一邊倒的看法，這對于形成全面和深入的價值觀是不利的。因此，教育人員需要引導(dǎo)大學(xué)生以更深入、更全面的視角去看待新聞短視頻，幫助學(xué)生克服碎片化信息帶來的挑戰(zhàn)。

新媒體時代下利用新聞短視頻培育大學(xué)生價值觀的路徑

加強(qiáng)新聞素養(yǎng)教育

在新媒體時代下，利用新聞短視頻培育大學(xué)生的價值觀，需要加強(qiáng)新聞素養(yǎng)教育。新聞素養(yǎng)教育旨在幫助大學(xué)生理解新聞的性質(zhì)和功能，提高學(xué)生的信息判斷和分析能力，使學(xué)生能夠在海量的新聞信息中做出正確的選擇和判斷。

一方面，學(xué)校應(yīng)該在課程中加入新聞素養(yǎng)教育。這就意味著要教授關(guān)于新聞的基本概念，包括理解新聞的定義，探討新聞的多樣性分類，學(xué)習(xí)新聞的生產(chǎn)流程以及新聞的傳播和接收等。這樣的課程內(nèi)容旨在使大學(xué)生掌握新聞的本質(zhì)，理解新聞在社會中的重要角色。除此之外，培養(yǎng)大學(xué)生的新聞批評能力也是新聞素養(yǎng)教育的重要一環(huán)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握如何鑒別新聞的真?zhèn)危绾螐亩嘟嵌热娴乜创侣勈录绾螌π侣勑畔⑦M(jìn)行批判性的分析和評估。教育人員可以通過案例分析、小組討論等教學(xué)方式，切實提高學(xué)生的批判性思維能力。在這一過程中，教師的引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵大學(xué)生積極參與，提出自己的看法和疑問，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和層面去觀察和思考問題，幫助學(xué)生形成獨(dú)立、全面、深入的思考習(xí)慣。這種教育方式能夠提升大學(xué)生的新聞素養(yǎng)，使學(xué)生在面對海量的新聞短視頻時，能夠保持理性的態(tài)度，從而形成健康的價值觀。

另一方面，學(xué)校可以利用備類公共平臺，如新聞素養(yǎng)講座、研討會、工作坊等，來擴(kuò)大新聞素養(yǎng)教育的影響力，這些活動為學(xué)生提供了一個在實際操作和互動中學(xué)習(xí)和提升新聞素養(yǎng)的機(jī)會。例如，學(xué)校可以邀請媒體專業(yè)人士或?qū)W者來開展講座，分享他們的專業(yè)知識和經(jīng)驗，讓大學(xué)生更深入地了解新聞產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作方式以及新聞的生產(chǎn)和消費(fèi)過程。此外，通過組織新聞素養(yǎng)工作坊或研討會，學(xué)生可以親身參與到新聞的制作和評析過程中，這有助于學(xué)生在實踐中提升自己的新聞素養(yǎng)。值得注意的是，這些活動應(yīng)該以引發(fā)學(xué)生思考、鼓勵學(xué)生主動參與為主，幫助學(xué)生通過實際操作和深入討論，更好地理解新聞素養(yǎng)的重要性，更有效地提升自己的新聞素養(yǎng)。

給予正確的新聞導(dǎo)向

在新媒體時代下，為了讓新聞短視頻更好地服務(wù)于大學(xué)生的價值觀培養(yǎng)工作，教育人員需要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，這不僅包括教授正確的新聞價值觀，也涉及到引導(dǎo)學(xué)生形成正確的新聞消費(fèi)習(xí)慣和態(tài)度。

一方面，教育人員需要教授正確的新聞價值觀。新聞是社會的鏡子，它反映了社會的狀況和問題。正確的新聞價值觀強(qiáng)調(diào)新聞的公正、公平、客觀、獨(dú)立等原則。教育人員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解這些原則，并將其應(yīng)用到新聞的接收和解讀過程中。為了進(jìn)一步深化學(xué)生對正確新聞價值觀的理解，教育人員可以通過案例教學(xué)的方式，分析各類新聞事件的報道方式和角度，挖掘其背后的價值取向和社會影響，從而讓學(xué)生更為具體和深刻地理解新聞的公正、公平、客觀、獨(dú)立等原則。同時，教育人員還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與到新聞的解讀和批判中來，不僅接收新聞，更要學(xué)會思考新聞，以培養(yǎng)學(xué)生的新聞審美和批判能力。此外，面對復(fù)雜多元的新聞環(huán)境，教育人員也需要教導(dǎo)學(xué)生如何在諸多信息源中找到權(quán)威可靠的新聞，以避免被偏頗、片面或者錯誤的新聞信息所影響。

另一方面，教育人員需要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的新聞消費(fèi)習(xí)慣和態(tài)度。教育人員可以教授一些實用的信息篩選和鑒別技巧，如檢查新聞來源的可靠性、對比多個新聞源的報道、識別標(biāo)題黨和點(diǎn)擊誘餌等。同時，教育人員也應(yīng)該教授學(xué)生一些理性閱讀和分析新聞的方法，幫助學(xué)生從理智的角度理解和評估新聞報道，避免被激進(jìn)或極端的言論所影響。此外，學(xué)校可以提供一些平臺和機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與社會議題的討論，例如在課堂討論中引入當(dāng)前熱點(diǎn)新聞，或者在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)立學(xué)生論壇，讓學(xué)生可以發(fā)表自己的見解和建議。這些做法不僅可以幫助學(xué)生形成正確的新聞消費(fèi)習(xí)慣和態(tài)度，還能增強(qiáng)學(xué)生的社會參與感，提升學(xué)生的素質(zhì)。

強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管

網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管在新媒體時代顯得尤為重要。在新聞短視頻迅速傳播的背景下，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，以確保大學(xué)生在健康、正向的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中形成積極的價值觀。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管主要包括兩個方面：內(nèi)容審查和用戶行為管理。

內(nèi)容審查主要是針對網(wǎng)絡(luò)上的信息內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)管，確保其真實、準(zhǔn)確、健康、有益。在新聞短視頻中，應(yīng)嚴(yán)禁傳播虛假、誤導(dǎo)性、煽動性、暴力、色情等不良信息，這需要政府、社區(qū)和各大新聞短視頻平臺共同參與，建立起有效的信息審核機(jī)制，通過技術(shù)和人工相結(jié)合的方式，篩選出質(zhì)量高、有益于大學(xué)生成長的新聞短視頻。對于違規(guī)的內(nèi)容，要及時刪除，并對違規(guī)者進(jìn)行相應(yīng)的懲處。

用戶行為管理則是針對網(wǎng)絡(luò)用戶的行為進(jìn)行監(jiān)管，引導(dǎo)其形成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，包括教育用戶遵守網(wǎng)絡(luò)道德、尊重他人的權(quán)益、不傳播謠言、不隨意評論、不惡意攻擊等。此外，對于大學(xué)生來說，還應(yīng)引導(dǎo)其理性對待新聞短視頻，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)，影響到學(xué)習(xí)和生活。

積極開展媒體素養(yǎng)提升活動

在新媒體時代，媒體素養(yǎng)已經(jīng)成為每個公民必備的一種能力。對于大學(xué)生來說，提升媒體素養(yǎng)不僅有助于學(xué)生更好地獲取、理解和利用新聞短視頻等媒體信息，也是培育其積極價值觀的重要手段。為此，各方應(yīng)積極開展媒體素養(yǎng)提升活動。

首先，學(xué)校和社會組織可以通過舉辦各種媒體素養(yǎng)培養(yǎng)活動，提供實踐平臺，讓學(xué)生在實踐中提升媒體素養(yǎng)。為了鼓勵更多學(xué)生參與，學(xué)校和社會組織可以設(shè)立獎勵制度，如為優(yōu)秀學(xué)生提供獎學(xué)金或者實習(xí)機(jī)會等，這些活動不僅能夠讓學(xué)生在實踐中提升媒體素養(yǎng)，也有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，同時，這些活動可以激發(fā)學(xué)生對新聞傳播行業(yè)的興趣，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展提供新的可能。

其次，教育人員和社會組織還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展線上的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)活動。例如，可以創(chuàng)建在線學(xué)習(xí)社區(qū)，分享關(guān)于媒體素養(yǎng)的學(xué)習(xí)資料和教程，定期舉辦在線講座或研討會，邀請媒體專家和學(xué)者分享他們的見解和經(jīng)驗，讓學(xué)生有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)和交流，進(jìn)一步提升學(xué)生的媒體素養(yǎng)。

最后，家庭也是媒體素養(yǎng)提升的重要場所。家庭作為媒體素養(yǎng)提升的重要場所，家長應(yīng)當(dāng)成為引導(dǎo)者和榜樣。家長可以與學(xué)生一起觀看新聞短視頻，開展辯論，共同探索其中的觀點(diǎn)、價值和立場。通過親身參與，家長能夠幫助學(xué)生分析和理解媒體信息的多樣性和復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生對信息的批判性思維和判斷能力。

在新媒體時代下，新聞短視頻以其獨(dú)特的傳播方式，逐漸深入到大學(xué)生的日常生活之中，無形中對學(xué)生的價值觀產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，它既能夠提供豐富的信息、知識和觀點(diǎn)，又能通過大眾化的傳播方式，影響和塑造大學(xué)生的價值觀。然而，任何事物都有其兩面性，短視頻新聞也不例外。在享受它帶來的便利和樂趣的同時，也應(yīng)該警惕它帶來的負(fù)面影響。因此，教育人員需要在教育和引導(dǎo)大學(xué)生正確使用新媒體、樹立健康的價值觀方面作更多的努力。