數字多媒體技術與音樂教學模式的融合與創新

摘要：隨著信息技術和網絡技術的不斷進步，現代教學模式也得到了多元化的發展。在現代教育中，數字多媒體技術在教學中的應用率越來越高，將多媒體技術引入到音樂教學實踐中，是對當前教學模式進行的豐富和補充，可以在很大程度上提高音樂理論教學效果和完善音樂學科建設。本文試對數字多媒體技術在音樂教學中應用模式進行初步的探討，以期提高音樂課堂的教學效果。

關鍵詞：數字多媒體；音樂教學模式；創新

一、數字多媒體音樂教學模式

我國高校的音樂教育通常采取課堂教學模式，如果進行課堂教學內容與數字多媒體技術與網絡技術相結合，就可以針對教學內容進行教學方式的自主選擇。在音樂欣賞課程、音樂理論課程中融合進數字多媒體技術，就可以構建出獨具特色的新型教學模式，這對提高課堂效果的作用是非常明顯的。

（一）音樂欣賞融合多媒體教學模式

音樂欣賞課程與其他常規音樂課程有很大的差異性，教師在授課過程中應該更注重對學生鑒賞能力的引導和培養[1]。充分調動學生的視聽感受，激發他們學習音樂的自主性和積極性。因此，音樂欣賞課程是讓學生充分感知音樂素材的過程，引起音樂與學生情感間的共鳴。對此，教師可以借助數字多媒體手段來豐富課堂教學內容，引導學生深層次的學習音樂。首先，教師可以為學生提供音視頻音樂素材，介紹樂曲作家的背景經歷、主要作品介紹、作品風格等，這種方式相對于以前學生只看教材的情況來說，生動的畫面更容易喚起學生內心的情感，讓他們深刻理解作者本人以及作者的相關作品。當學生完成對音樂素材的了解和學習以后，再次利用數字多媒體技術為學生創建教學情境，利用生動的音視頻、虛擬現實技術讓學生獲得身臨其境的音樂藝術體驗，在情感上拉近音樂與學生間的距離，達到良好的課堂效果[2]。

（二）音樂理論融合多媒體教學模式

音樂理論課程的傳統教學一般都是枯燥乏味的，難以激起學生學習的興趣。但是將音樂理論課程與多媒體技術進行融合，變換教學模式，就可以很大程度的改善這種情況。音樂理論融合多媒體教學模式一般采用兩種方式，一是根據多媒體教學生動形象的特點，充分調動學生的多種感官，將抽象的理論知識化為具體的存在，讓學生在輕松幽默的學習氛圍中輕松的完成了對知識的學習。比如，在音樂理論教學中的“大小調的辨析”一課中，教師可以借助多媒體將譜例和音響效果相結合，演示給學生，在降低自身講解難度的同時，學生理解和學習起來也更加的輕松.二是利用多媒體技術的二維或三維圖表，對理論知識進行形象化的演示，方便學生對知識的分類記憶。在音樂理論教學過程中，教師需要結合大量的輔助材料進行用例，數字多媒體技術的龐大信息量正好可以提供豐富的教學資源和素材，結合圖文、音視頻等更容易展示出知識內容，有助于學生形成正確的認知。

二、多媒體技術下的高校音樂教學優化措施

（一）合理利用多媒體技術優化教學

多媒體技術雖然能給音樂教學帶來很多好處，但是教師應該把握對多媒體技 術的利用度，不能讓其取代教師講授音樂知識。教師在音樂課堂中使用多媒體技術是為了提高課堂效率和教學活力，因此在課件的制作上不能過于追求華麗增添太多與課堂教學無關的內容，而應該保證整個課件的簡潔，方便教師操作和學生觀看[3]。教師在制作課件時，選擇教學材料不能一味追求知識的廣泛，應該科學合理選擇學生需要掌握且能夠掌握的知識。如果教師不能做到合理利用多媒體技術，則不但不能提高學生的學習興趣，反倒會變成干擾學生學習的工具。

（二）提高學生的學習主動性

隨著多媒體技術在音樂課堂中的廣泛應用，課堂的主體由教師逐漸轉變為學生，教師由課堂中心變成了幫助學生學習的引導者，引導學生自由選擇適合自己的學習內容，從而提高學習主動性。另外，多媒體還能利用其自身優勢幫助學生自主學習，提供豐富的學習資源[4]。利用多媒體技術進行音樂教學很好地融合了課堂中教師的音樂教學和課堂外學生的自主學習成為了當前音樂教學的新趨勢，不僅可以開闊學生的視野，也可以有效提高學生的學習效率。

（三）教學內容與教學規律的統一

高校中各個專業的學生都需要學習音樂課程，學生的音樂基礎各不相同，有學過音樂的學生，有從沒接觸過音樂的學生，在這種情況下，教師必須在遵循教學規律的基礎上合理安排教學內容，確保每位學生均能掌握，保證音樂教學質量。合理安排教學內容，教師還應該制定合理的教學計劃，調整實踐教學活動，要符合新時代大學生心理特點和需求，這種全新的方式可以提高學生對音樂學習的興趣，促進他們主動對音樂知識進行學習，實現大學生的全面發展[5]。

（四）培養教師利用多媒體技術的能力

利用多媒體技術進行音樂教學己經成為教學形式轉變的必然選擇，但不可忽視的是，雖然多媒體功能非常強大，但是也是課堂教學中的工具，并不能完全代替教師在課堂教學中的重要地位。因此，高校要注重培養音樂教師對多媒體的認知和利用，不僅讓教師學會如何使用多媒體技術，還要培養他們利用多媒體為課堂更好服務的能力，這對高校音樂教學具有劃時代的意義，有利于對整體音樂教學效率和質量的提升，從而推動整個音樂教學的發展。

結語

隨著現代科技飛速發展，大學音樂教師必須充分認識科技改革對音樂教育中的積極影響，不斷學習提升自身素質水平，擴充自我知識結構，適應新時代人才培養的需要，從而出色完成音樂教學任務。數字多媒體時代下音樂教學研究是一項繁雜的系統性工程，不是一朝一夕就可以完成的，既需要音樂教育工作者不斷的實踐和總結，又需要長期的學習和探索，不僅需要師生的共同努力和學習，更需要全社會的廣泛支持與理解。只有越來越多的音樂教育工作者意識到數字多媒體對音樂教學的重要性，并從自身做起，積極學習多媒體技術，創新音樂課堂，才能使得音樂教育事業得到更大的發展空間。

參考文獻：

[1]李琦. 談多媒體技術在高中音樂課程教學中的有效應用[J]. 計算機產品與流通，2017（11）：173-174

[2]王景濤. 高校音樂多媒體實驗教學的實踐與思考[J].大眾文藝，2014（18）： 227-228

[3]李旭開. 多媒體技術在高校音樂教學中的有效應?用[J]. 當代教育實踐與教學研究，2017（05）：5

作者簡介：吳欣宇（1993，12-） ，男，江西景德鎮人， 英國利物浦大學，碩士， 研究方向：音樂產業。