互聯網時代高中學校管理機制的新方向

馮翔

在網絡時代，高中學校想要持續(xù)、健康、高質量發(fā)展，就要不斷結合新技術，充分利用網絡資源，創(chuàng)新學校管理流程和管理模式，這樣才能不斷促進學校管理更加規(guī)范化和專業(yè)化，真正實現教師、家長、學生以及學校、家庭、社區(qū)之間的有效互動，才能更高效率地完成各項管理目標，對學校各項管理工作的開展也會有推動和促進作用。

一、目前高中學校管理工作中存在的問題

（一）學校對創(chuàng)新管理重視程度不夠

受傳統思維的影響，在具體的辦學實踐中，學校管理者只是單純地注重提高學生的文化課成績，認為這樣才能促進學生在高考中取得優(yōu)異的成績，從而不斷提高學校整體知名度，吸引越來越多的優(yōu)質生源，并對學校今后的發(fā)展有良好的作用。在這種理念下，學校對新型管理方式的引入力度相對較低，導致學校的管理模式單一、枯燥，無法有效促進學校各項工作高標準推進，更不能為學生提供個性化服務和精確指導。

因此，學校管理者應逐漸轉變傳統管理模式，不斷加強對網絡技術的引入力度，創(chuàng)新學校管理模式和管理流程，想盡一切辦法去促進學生全面、健康而有個性地發(fā)展。

（二）評價學生以成績?yōu)橹?/p>

在傳統高中學校管理模式中，學校管理者更多是以考試成績作為主要的評判標準，如果學生的學習成績相對較差，教師便會對這部分學生提出批評或降低關注度，而如果學生的學習成績優(yōu)異，教師則會大肆表揚這部分學生。這樣會在一定程度上挫傷學生的學習積極性和自信心，也會使他們出現心理扭曲的狀況，從而導致他們的健康成長和學業(yè)發(fā)展受限。

（三）管理中不重視學生主體地位

學校在執(zhí)行各項規(guī)章制度時，一般是以學校和教師的主觀判斷為主，并沒有真正貫徹落實各項指導方案和工作內容，沒有充分體現學生的主體地位，沒有充分考慮學生的成長性，這樣也就無法有效推動學校內部各項管理工作正常有序開展。

所以，面對新高考、新課程、新教材改革的實際需要，學校在具體的辦學實踐中，必須順應網絡時代的發(fā)展需求，創(chuàng)新學校整體管理水平，提升學校治理能力，不斷加強對現代學校治理方法的引入力度，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，為學生創(chuàng)造具有無限發(fā)展可能的學習、生活和成長環(huán)境。

二、信息網絡時代下創(chuàng)新高中學校管理的有效措施

（一）創(chuàng)新管理機制，整合新型管理資源

隨著我國經濟水平的提高和網絡時代的到來，學校應不斷創(chuàng)新學校內部管理機制和理念，這樣才能有效理順學校各種關系，強化各項管理目標。主要措施包括以下幾個方面：

第一，管理應該更加專業(yè)化和信息化。學校管理者應該將信息技術和互聯網資源有效結合，實現教育管理和教學目標的高度匹配，強化對各個環(huán)節(jié)各個方面的管理，打造一支專業(yè)化的管理隊伍，不斷提高學校內部整體管理效率和學校現代化治理水平。

第二，提高運用大數據對學校管理的支撐力度。學校管理者在制訂各項管理規(guī)章制度時，應該綜合考慮學校內部教學規(guī)律和班級學生的具體學習情況，并通過大數據技術和信息網絡技術對各項數據信息進行監(jiān)測更新，及時掌握學生的在校表現。

第三，不斷增加教師與學生之間溝通和交流的方式和渠道。學校應不斷加強對信息設備和多媒體系統的建設投入力度，加強智慧校園建設，為學校配備智能化教學管理系統，為每個班級配備相應的多媒體教學設備，有效提高課堂整體教學質量。

（二）更新辦學管理理念，創(chuàng)新管理模式

在數字化信息化發(fā)展的時代背景下，學校不可避免地也會受到一些影響，所以學校的管理人員也應該積極跟隨時代發(fā)展的腳步，不斷更新管理理念，創(chuàng)新管理模式，實現管理的數字化和信息化。但是在具體工作中，學校管理者也應該充分了解自身學校的實際情況，結合教學教研方面的具體要求變革管理理念，創(chuàng)新管理的機制體系，這樣才能逐步提高管理的質量和水平，有效提升管理的最終效果。

比如，在教務管理工作中，學校可以建立專門的網站，利用先進的技術手段合理安排各個科目的教學計劃、教學進度、教學任務、課程目標和考評細則等，讓學生自己進行學習以及各種資料的查詢和檢索。這樣對學生學習興趣的激發(fā)會有很大的作用，也能夠提升他們的自我教育水平，培養(yǎng)他們的獨立自主能力。同時，學校還應該根據學生學習方面的各種需求創(chuàng)造良好的信息網絡環(huán)境，盡量滿足學生對現代技術學習的需求，這樣更能激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的綜合素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新管理規(guī)章制度，實現綜合管理

在學校德育管理和學生教育工作中，學校管理者應該不斷加強對學生創(chuàng)新精神、國際視野和實踐能力的重視力度，并采取科學合理的措施，通過系列化的主題教育活動實現綜合管理，主要措施包括以下幾個方面：

一方面，在實際管理學生時，學校管理者特別是全體班主任教師應該不斷加強對學生具體發(fā)展狀況的關注，通過大數據分析和計算機技術，對不同階段不同層次的學生的特點進行全面分析，并不斷加強與學生的互動和溝通，真正有效發(fā)揮自我教育的引導作用，在立德樹人和培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)方面有新作為。

另一方面，在制訂各項管理規(guī)章制度時，學校和教師不能以自身的思維意識為主，應該更多地引導學生積極主動地參與到學校和班級內部各項管理工作中來，并通過微信公眾號、官方微博等創(chuàng)造一切有利條件，讓學生能夠積極主動地參與到各項管理活動中，并為學生布置相應的學習任務和成長目標，真正有效地實現學校和學生之間的雙向互動交流，這樣教師也能及時了解到不同年級、不同班級、不同選科組合、不同發(fā)展水平學生的不同需求，從而有效提高學校整體管理效率和育人水平。

（四）建立信息化管理平臺，提高管理水平

信息網絡技術的合理使用，既可以有效地節(jié)約工作時間，還可以減輕教師負擔，進一步提高工作效率。學校管理者可以結合學校的實際情況建立綜合性的網絡管理平臺，讓學校朝著無紙化辦公模式發(fā)展，提高管理質量，使其達到可持續(xù)發(fā)展的目標。學校管理者要了解當前教育事業(yè)發(fā)展的實際狀況，在經濟方面加大投入力度，加強網絡方面的有效建設，實現辦公自動化，從而為教師提供良好的工作環(huán)境。

在信息網絡高速發(fā)展的時代背景下，學校還可以根據教育教學的實際情況為教師提供學生成長電子檔案、各類數據庫和分類材料，方便教師更及時、更全面、更細致、更充分地了解所教學生的家庭情況以及學習狀態(tài)，包括成績和思想的變化等。另外，我們還要將電子檔案和數據庫的作用充分發(fā)揮出來，幫助教師及時改進教學教研方法，提高教學和管理效能，學校整體的育人水平也一定能得到更好的發(fā)展。

同時，在管理的過程中，學校還可以合理使用網絡信息技術，主動發(fā)布關于學校教育的最新動態(tài)，積極宣傳先進的教育理念，著力提高和發(fā)展教師的執(zhí)教能力。

另外，針對學校進行的一些常規(guī)工作，管理者也可以合理利用網絡信息技術，建立專門供學生學習的網站和平臺，讓學生充分利用網絡進行有效的自主在線學習。比如學校可以根據學生學習的需求，利用信息網絡技術建立網絡圖書館和電子閱覽室，讓學生在線獨立進行搜索，查找和分析有關學習資料，有效拓寬學生學習的渠道。學生也能充分利用自己的空閑時間培養(yǎng)自學能力，提升綜合素質，發(fā)展核心素養(yǎng)。

（五）重視師生的實際需求，明確管理目標

在信息化時代背景下，學生獲取知識的渠道和所獲信息正爆炸式增長，對于外界的事物探知有著強烈的好奇心理，因此學校的管理者要對這一點有充分考量，改變傳統的管理模式，開闊學生的學習視野，對學生的發(fā)展給予充分尊重，以促進學生的綜合發(fā)展和全面進步。

當前，信息技術發(fā)展的速度很快，而教師和學生也有了更多表達自己需求的渠道，管理的目標更加明確。教師對于教育資源的需求、學生信息搜集的需求等都可以通過網絡技術實現，不會受到時間以及空間的限制和影響。學生的學習需求也可以通過一定的方式直接反映給教師。學校在了解了教師以及學生的相應需求后，可以及時做出一定的改變，為教師和學生提供相應的條件。在這樣的情況下，教師和學生都可以按照學校的安排以及提供的條件來進行教育學習活動，很顯然學校方面管理起來也會更加便捷，任何需求以及各種事情都有處理的流程可以參考，從而加強管理學生的效果，管理的水平得到了提高。

（六）突出解決實際問題，強化技術運用

隨著網絡時代的到來，學校在具體管理時，應不斷加強對教育教學教研和德育活動時間管理的重視力度，將全體學生的實際情況和個性需求作為理論和數據的支撐，不斷解決學生在日常生活和學習中遇到的問題。比如，學校可以充分利用信息技術解決學校管理中的實際問題，提高管理的質量。學校在管理的過程中，很難與學生近距離溝通，導致管理流于形式，無法解決實際問題。學校可以積極建立校園管理平臺，設置線上反饋系統，學生可以將自身的問題以及建議反饋給校方，校方及時對問題進行處理，并給予學生回復。在日常的校園生活中，學生之間的矛盾、師生之間的矛盾、校園風氣、校園管理方式、教學安排等問題都可以反饋到系統上，由學校進行調查和處理，提高解決問題的效率。學生可以在系統上了解學校解決問題的進度，使校園管理落到實處。教師還可以利用信息技術合理調控教學以及德育活動的時間，根據大數據分析的結果科學分配時間，提高學校方面的管理水平。

（七）合理利用網絡工具，優(yōu)化家校管理聯動

為了能更方便地對學生進行有效教育和正面引導，學校和教師可以主動建立各種網絡平臺，及時錄入學生在校的表現，這樣可以方便家長和學校之間進行信息溝通和交流，讓家長及時了解學生在校的表現和學習過程中存在的優(yōu)勢或不足。當然家長也可以利用網絡技術及時向學校和教師反饋學生在家的學習、生活、思想等方面的狀況或表現，以便學校有針對性地開展教育活動。比如，在開展線上學習時，家長就可以對學生進行監(jiān)督和管理。學校通過布置一些需要家長和學生合作完成的作業(yè)，積極引導家長參與到學生的教育管理過程中來，對學生進行有效的監(jiān)督，從而改善家長與學生、家長與教師、學生與教師、家庭與學校、學校與社會之間的關系，真正形成家校一體化的教育格局。

總而言之，在高中學校的辦學實踐中，管理者不能一味注重提高學生文化課的成績，這樣并不能對全體學生做出更加全面化、個性化、具體化和針對性的評價，也不能有效促進學生全面、健康而有個性地發(fā)展。對此，我們應該進一步解放思想，開拓創(chuàng)新，按照國務院辦公廳《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》要求，統籌推進普通高中新課程改革和高考綜合改革，逐漸轉變傳統的管理模式，不斷加強對網絡技術的應用力度，創(chuàng)新學校內部整體管理方式，著力提升學校現代化治理水平，以扎實具體的辦學實踐和與時俱進的辦學行為，高效推進學校各項管理工作創(chuàng)新有序進行，努力辦好人民滿意的教育。

參考文獻：

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（作者單位：湖北省荊州市公安縣第一中學）

編輯：李琴芳