深度學習是發展學生核心素養的有效途徑

黃海旺

深度學習的最終目標，是使學生具備一系列核心能力，以更好地勝任未來的工作和生活。而義務教育階段科學課程要培養的學生核心素養，即學生在學習科學課程的過程中，逐步形成適應個人終身發展和社會發展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。因此，深度學習是發展學生核心素養的有效途徑。

在小學科學教學中開展深度學習，是要使學生通過科學探究實踐，形成科學核心概念，運用科學思維解決問題，形成科學的責任與態度。深度學習理念下的小學科學教學，可以從具化學習目標、確定學習內容、設計學習活動、開展學習評價幾個方面進行。

具化學習目標。學習目標的設計，要從課程標準的研讀、教學內容和學情的分析開始，以明確學習目標，然后依據學習目標和學習內容設計學習活動、制定教學評價的標準和方法等。教師應以課程目標、單元學習目標、課時學習目標為路徑，逐級細化目標，并結合教情和學情具體化學習目標。

單元學習目標的設計是重點。單元學習目標設計的起點是“教材教法分析”的結果，包括：由研讀課程標準、解析教材所得出的關于內容結構分析的結果；對學生的學習基礎與生活經驗等前概念，對學習習慣、動力與興趣等學習特點，進行分析所得出的學情分析結果。在得到內容結構分析和學情分析結果的基礎上，對學段目標進行分解與整合，進一步分解單元的學習內容與……