現代科技增強閱讀教學效果

李蕓

〔摘? ? 要〕? 隨著現代科技的迅猛發展，小學語文閱讀教學出現了科技的身影，現代科技增強了閱讀教學的效果。本文首先簡單介紹現代科技在小學語文閱讀教學中的應用優勢，其次分析不合理使用現代科技在小學語文閱讀教學中會出現的問題，最后詳細介紹現代科技在小學語文閱讀教學中的應用，旨在為小學語文教師提供參考。

〔關鍵詞〕? 現代科技；閱讀教學；增強效果

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 14-0085-03

使用多媒體教具是小學語文教學的發展方向，也是素質教育改革的發展需要。在課堂上合理使用多媒體教具，可以讓學生更為直觀地面對閱讀知識。同時，多媒體教具的使用也為小學語文閱讀課堂解決了許多教學難題，從而顯現出該方法的教學優勢，因此，教師更應在語文課堂上有效使用信息技術工具，使其成為教師教學的好幫手。

一、現代科技在小學語文閱讀教學中的應用意義

（一）提高教學效果

在傳統的閱讀教學中，教師主要依據黑板書寫課堂教學的主要內容，這種枯燥的教學方式，不能很好地對學生進行知識傳授，缺乏對學生的創新性培養，也不能更好地對學生進行教學管理。而把現代科技應用到小學語文閱讀的教學中，通過多媒體展示與課程內容相關的圖片和視頻，能夠幫助學生了解語文閱讀知識并且掌握該知識，極大地方便教師的課堂教學。通過生動的教學活動，可以豐富學生在閱讀課中的情感體驗，并營造良好的課堂氛圍，使學生能夠更好地投入課堂學習中，提高閱讀課程的學習效果。

（二）激發學生學習興趣

在以往的應試教育中，教師往往會機械地講解書本中的知識并且讓學生進行背誦，這種教學方式導致學生無法深入理解課堂知識，因而學生的閱讀思維僅限于書本之中，這對于其掌握和運用閱讀知識十分不利。現代科學技術在課堂上的出現很好地改變了這一現象。教師在課前為學生搜索與閱讀知識有關的資料，通過大屏幕向學生呈現，創造出生動有趣的教學氛圍，能夠激起學生對閱讀課程的濃厚學習興趣，也有利于學生在多媒體技術的支持下提高自身的閱讀能力。

二、小學語文閱讀教學應用現代科技出現的問題

雖然現代科學技術走進小學語文閱讀課堂中，可以給教師提供很多方便，也能讓學生提高對語文閱讀知識的學習興趣，但是，如果不能合理使用該技術，也可能會使教學效果適得其反，出現其他的教學問題，其主要體現在以下兩點。

（一）現代科技的過度應用

科學技術飛速發展，多媒體教具的形式也變得多種多樣，給教師提供了更多的選擇。但是許多教師因此過度依賴多媒體教具尋求便利，卻忽略了教學質量。多媒體教具作為小學語文教師在閱讀課堂上的一種輔助工具，理應成為教師教學的有力工具，但不應成為教師教學的全部內容。這種錯誤的使用方式，使許多家長對多媒體留下了不好的印象，有的甚至認為教師使用多媒體就是在敷衍教學，從而影響了現代科學技術在教學中的發展。

（二）減少了師生之間的溝通交流

部分教師在利用多媒體進行閱讀課程的教學時，只是簡單地為圖片添加文字說明，并進行幻燈片的播放，從而忽視了語言的講授。另外，有些教師忽視了對課堂的主次分配，往往花費大量時間和精力制作的PPT卻沒有實現預想的教學效果，使學生在PPT放映和閱讀課程的教學中完全充當了聽眾的角色，只是通過感官去上課，并沒有深入地了解知識，感受閱讀的魅力。并且，教師在課堂上也只是扮演了放映員的角色，沒有與學生進行溝通和互動，使教學水平止步不前，違反了使用多媒體教具的初衷。

三、現代科技增強小學語文閱讀教學效果

（一）豐富閱讀教學資源

語文作為一門綜合性的課程，不但包括了學生需要學習的語文內容，還與歷史、自然、科學等都有著十分緊密的聯系。教師在把閱讀知識傳授給學生的過程中，還要注意貫穿其他方面的知識，使學生的綜合素質得以提升。在小學語文課堂上合理地使用多媒體教具能夠很好地實現這一目的。該技術在課堂上的使用，極大限度地扭轉了傳統教學的弊端，教師不再圍繞著課本講解重點知識，使語文學科與其他學科也能更好地融會貫通，從而開闊學生的學習視野。教師在網絡上尋找豐富多彩的教學資源，對其進行篩選整合，擴充小學語文閱讀的教學內容，讓學生的學習空間也得以擴展，使學生在學習多方面知識的基礎上，全面提高自身的綜合能力。另外，教師通過為學生在多媒體上展示圖片，也可以讓學生了解到許多與語文知識有關卻在平日里接觸不到的內容，使其在閱讀課堂上學到更多類型的知識。

例如，教師在講解《巡道工的故事》閱讀內容前，可在網絡上收集有關巡道工的圖片以及巡道工工作時的視頻，通過多媒體呈現給學生，并加以語言闡述，幫助學生了解巡道工的工作狀態和工作內容。在講解題干中“用橫線畫出文中的比喻句”時，教師可以引導學生根據多媒體展示的圖片和視頻進行自由發揮，構思出不同于文章中的比喻，并對學生的回答加以評價。學生通過這一教學方式，對巡道工的觀察更為仔細、印象更為深刻，在學習語文閱讀技巧的同時，也了解了巡道工的相關知識。

（二）提高教學效率

教師在開展閱讀教學時要充分意識到興趣的重要性，強烈的學習興趣可以促進學生學習動機的產生。在傳統的語文教學中，教學形式單一，難以讓學生對閱讀學習產生興趣。因此，教師要緊緊把握住多媒體教具這一有利條件，在語文課堂上積極使用現代科學技術，通過豐富課堂教學，培養學生良好的學習興趣，從而提高語文閱讀教學效率，使他們在充滿快樂的氛圍中學習語文知識，提高自身的語文素養。

例如，教師在進行《威尼斯的小艇》的教學時，可以靈活地運用現代科學技術，通過多媒體為學生呈現有關威尼斯的圖片和視頻，讓學生感受到威尼斯的魅力所在，為其營造一種身臨其境的體驗感，使學生通過自身對威尼斯本地風情和文化的感觸，激發對閱讀語文知識的喜愛之情，從而在豐富多彩的教學中產生濃厚的學習興趣。

（三）增強學生自主學習能力

信息科技不僅優化了小學課堂教學，也創新了教學模式，使教學朝著更加高效的方向發展，其中最為顯著的就是翻轉課堂和微課。翻轉課堂的出現顛覆了以往的教學模式，將學生的學習模式和教師的教學模式進行位置互換，讓學生在課堂上處于主體位置，從而有效地促進和提高學生的自主學習能力。微課堂作為信息技術時代背景下的科技產物，則能讓學生更方便地學習，可供教師與學生反復觀看，教師可從中對自身的教學進行反思，學生則可以對知識點進行鞏固復習，實現教學雙贏。

例如，教師在教授《什么比獵豹的速度更快》時，可以選擇微課的形式教學。首先教師需在平臺上發布微課視頻和課程要求，引導學生對該課程的知識點進行預習，對不明白的問題通過查資料的方式進行有效解決，使學生通過自主學習完成對本節課知識點的掌握。教師通過學生的反饋情況，利用課堂時間對難點、重點加以闡述，從而使學生形成良好的語文素養。

（四）培養學生閱讀意識

教師可以充分利用現代科學技術，培養學生的閱讀意識，使學生在閱讀的過程中打開探索未知世界的大門，并通過閱讀與世界的各種文化進行接觸和學習。教師要合理地使用多媒體教具，在合適的時機為學生展示與閱讀課堂相關的圖片、視頻，讓學生在觀看中逐漸對閱讀產生喜愛以及對閱讀知識產生強烈的求知欲。

例如，教師在教授《我的戰友邱少云》課文時，可以通過多媒體先為學生展示一段有關抗美援朝戰爭的視頻，讓學生簡單了解邱少云故事發生的背景，從而對抗美援朝產生濃厚興趣，同時引發學生對英雄邱少云的關注。教師通過信息技術，讓學生能夠了解到更多的抗美援朝戰爭事件，使他們在學習知識點的同時，增強愛國情懷，多媒體教具的重要作用由此可見。教師要合理使用多媒體教具，提高學生的閱讀能力和閱讀水平，使學生更加全面地提高語文素養。

（五）拓寬學生閱讀視野

信息技術具有獨特的網絡優勢，教師可以利用這一優勢，在互聯網上收集大量的與閱讀教學有關的資料，拓寬學生的文化視野，使學生的學習不再局限于教科書。小學語文閱讀知識繁多復雜，包含方方面面，如果教師僅講解課本上的知識，學生很難真正地理解。因此，教師要借助多媒體教具，幫助學生更加全面地認識世界，獲得更多的情緒體驗感，有效地拓寬學生的閱讀視野。

例如，在講授《中國美食》這篇課文時，學生對于中國美食的了解僅僅局限于平日里品嘗過的小吃和菜品，對其他的地方特色并不了解。教師可通過大屏幕為學生展示中國其他地區的美食圖片并加以講解，使學生在學習語文知識的同時，了解中華民族的飲食文化特色，同時也能激發學生對其他知識的求知欲，更好地了解中國，探索世界。

總之，作為新時代的小學語文教師，要充分了解現代科學技術教具，并將其合理運用于閱讀教學課堂，營造一種活潑、豐富多彩的課堂氛圍，用更為直觀的方法把抽象的語言知識教給學生，從而取得更好的教學效果。

參考文獻

[1]謝傳榮.淺談多媒體技術與語文教學的整合[J].教學與管理，2004（6）：42.

[2]孫孝發.多媒體在語文教學中的妙用[J].教學雜談，2008（5）：21-22.

[3]紀存國.淺談多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].中國信息技術教育，2011（8）：95.

[4]李兵.多媒體技術在人文語文教育教學中的應用[J].教育教學研究，2011（8）：2