新課程理念下初中英語閱讀教學有效策略研究

摘 要：英語閱讀是初中英語教學的重要組成部分，它關系到學生的整體英語能力。新課標對英語閱讀教學的方式和理念提出了新的要求，教師既要傳授基礎英語閱讀知識，又要突出學生在課堂的主體地位，還要制訂個性化的閱讀教學計劃，以確保學生的英語閱讀能力得到有效提升。

關鍵詞：新課程理念；初中英語；閱讀教學；有效策略

作者簡介：郭穎蓉（1989.11-），女，福建泉州人，泉州科技中學，中學二級教師，研究方向：初中英語教學。

隨著新課程改革的實施，越來越多的人開始關注英語閱讀教學的效果。在英語課堂上，教師應該由強調語言知識的傳授轉變為強調語言交流，充分展示英語教學的語言技能和培養效果，充分利用英語閱讀來培養學生的英語技能。因此，在新課程理念下，對初中英語閱讀教學進行深入研究是非常有必要的。

一、初中英語閱讀教學現狀

（一）教師層面

在教學過程中，有些教師還被傳統的教學觀念所左右，教學方式也沒有進行相應的改革，一些學校的教學資源和設備都投入不足。教師需要創新英語教學模式，改變傳統教學方法。要了解初中生在英語閱讀方面的學習需求，從而以先進教學方式來提升學生的英語閱讀能力。但是目前初中英語教師顯然還沒有注意到學生能快速接受知識的方法，采取的單一教學方式使學生在學習上遇到一定困難。在閱讀教學中，教師所設定的教學目標不盡相同。有些教師認為閱讀教學主要是讓學生掌握課文中的知識，加深對課文內容的理解，而忽視對學生閱讀能力的培養。另外，在進行教學的時候，所選用的教學資源也是非常重要的，然而不少教師所能提供的教學資源大多數是教材內容，使得學生在開展課外學習活動或者進行英語知識拓展時會出現一些問題。

（二）學生層面

大部分學生在進行英語閱讀時有一定困難，原因在于他們沒有足夠的英語閱讀動機，也沒有足夠的英語閱讀興趣。學生為了應對考試往往會選擇不合適的閱讀方法，對英語閱讀失去興趣，甚至在英語考試中出現盲目選擇的現象。目前，大多數學生和家長對英語成績高度關注，對英語課程的工具性和人文性缺乏正確的理解。初中生的學習壓力也較大，除了英語這門課程之外，還要學習其他學科的知識。對英語不感興趣的學生，缺乏足夠的精力和時間來學習英語。另外，由于初中生的自主學習能力較差，對教師所傳授的知識只能被動地接受，這也是造成目前初中英語閱讀教學狀況不盡如人意的一個重要因素。

二、新課程理念下初中英語閱讀教學的有效策略

（一）強化對學生閱讀技巧的培養

教師應注重培養學生英語整體能力和素養。在英語教學過程中，大部分學生依靠英語詞典來輔助閱讀，從而將全部精力都放在陌生的英語單詞上，而忽視了英語閱讀內容，因此這種學習方法需要改進。教師要鼓勵學生進行英語默讀，因為英語默讀能讓他們將精力集中在課文內容上，從而提高英語閱讀的效果，讓他們真正受益。同時，要向學生展示多文本、多層次的英語課文，使學生在猜詞義、略讀、精讀的過程中，掌握更多的閱讀技能，能夠快速查找關鍵詞、核心知識點，提高英語閱讀水平。

比如，仁愛版初中英語九年級上冊Unit1 “The Changing World.”Topic1 SectionC模塊英語教學中，要求學生“Look at the pictures of Beijing in the past and at present. Then guess the meaning of each word and the main idea of the text.”。

教師在講解閱讀技巧的過程中，可結合生活進行詳細的展示。此外，教師應合理延伸一些英語詞匯，幫助學生在學習閱讀知識的同時積累詞匯量。延伸的內容，要以教材內容為基準，從而加強對課本知識的學習和應用，確保英語閱讀教學的有效性。

（二）巧用多媒體，提升教學的趣味性

新課程改革對英語教學的要求是：豐富教學內容，優化教學模式，提高教學效果。多媒體不但可提供豐富的圖片和信息資料，還可提供大量的課外閱讀內容。利用多媒體，教師可以創設英語交際情景，或者通過圖片和視頻把教學內容具象化，使枯燥的知識變得有趣，從而構建有趣的英語課堂，提高教學效果。

比如，仁愛版初中英語九年級上冊Unit1“The Changing World.”Topic1 Section C的教學中要求學生“Read 1a and match the words and phrases with their meanings.”：

1. communication A. not near

2. keep in touch B. the course of improving or developing

3. far away C. way of sending information

4. progress D. to make sb. pleased by doing or givingthem what they want

5. rapid E. write or phone or visit very often

6. satisfy F. happening very quickly or in a short time

在教授基本的詞匯和語法知識后，讓學生把所學習的內容與生活實際聯系起來，并通過情景對話，使學生熟練掌握詞匯的本意，并能夠熟練應用該詞匯組成句子，與同學進行友好的交流。

（三）踐行因材施教理念

對班級學生，教師不能“一刀切”，要認識到他們之間的差異，要給他們足夠的尊重，這樣才能使他們得到有效的發展。針對學生不同的學習特點，教師要遵循因材施教的原則，對不同學習基礎的學生進行不同的指導和幫助。

針對英語基礎扎實的學生，教師可以讓其在了解課文的基礎上，拓展英語教材之外的閱讀資料。針對基礎知識掌握不是很好的學生，教師就要以課文為主，讓學生反復操練，直到學生能夠掌握基礎句式，并且能夠針對現實中的場景熟練運用之后，再對其進行拓展性內容的訓練。

同時，要把握好教學形式、教學內容的趣味性，使整個學習氛圍得到優化。在英語閱讀教學中，教師可以對學生進行分組，并讓各小組學生針對閱讀內容進行創新思考，從而在小組討論中獲得學習滿足感和成就感。教師要因材施教，培養學生的團隊合作意識，加強師生之間的交流，不斷提升學生的英語閱讀水平。

（四）進行必要的語法解析，解決閱讀過程中的句型疑惑

漢語和英語在語法方面有很大的差別。由于初中生在學習和生活中多使用漢語，因此，英語閱讀教學的難度較大。另外，初中生會使用漢語語法來進行表達，這會造成對方的誤會。為了解決這些現實問題，為了促進初中生更好地運用英語，在英語閱讀教學中應進行必要的語法解析，解決閱讀過程中的句型疑惑。

比如，仁愛版初中英語九年級上冊Unit1“The changing world.”Topic2 Section C模塊的教學中，可要求學生“Read 1a again and complete the table.”。

閱讀理解能力是學生應具備的重要能力。在教學中，教師要引導學生欣賞英語文章中的好句子，而不只是簡單地解釋語法和練習語言要點。在閱讀教學中，教師既要以全局觀念讓學生學會整體理解文章的中心思想，也要拆分文章重點段落，讓學生了解中心句式的重要性。教師應注重句子之間承上啟下的關聯，要讓學生充分認識到泛讀與細讀的差異，從而有效培養學生的閱讀理解能力。

（五）積極構建先學后教閱讀教學模式，促進學生自主學習以及思維拓展

培養學生的自主學習能力和思維拓展能力，是提高學生英語學科核心素養的重要途徑。為使初中生的英語綜合素養得到全面提升，初中英語教師可以采用先學后教的方式進行英語閱讀教學。

比如，在仁愛版初中英語九年級上冊Unit2“Saving the Earth.”Topic1 Section C模塊的教學中，要求學生“Complete the following passage with the correct form of each word.”：

Noise is a kind of?__________________（pollute）.Cars and machines produce too much noise. It makes people feel__________________（comfortable） and__________________（pleasant）. It also does great? __________________（harm） to people's?__________________（hear）. Noise is very?__________________（harm） to humans'? __________________（healthy）.

教師可以根據教材內容制訂詳細的教案，以滿足教學需求。例如上述用詞語的正確形式填空，教師可以向學生提問與本節課有關的問題，因為學生事先已經預習過教材，可以更好地理解教師的問題，并進行思考。在接下來的知識講授中，教師可以讓學生嘗試自主翻譯句子，并分析各括號內詞語的正確使用形式，使他們能夠更好地理解課文中的單詞、句型和語法。

采用該模式，既能使學生在正式授課之前進行充分的自主學習，又能對所學英語知識、語法規律進行深入的反思與歸納。英語教師根據所教授的知識設計問題來檢驗學生的預習效果。這樣一來，英語教師就可以明確學生在預習階段的難點，從而有效地幫助學生深入理解英語知識，又能有效地改善初中英語閱讀教學。

三、結語

英語閱讀能力是學生英語綜合素養提升的關鍵。教師要通過激發學生的學習興趣來引導學生進行英語閱讀學習，學生只有掌握了恰當的學習方法，閱讀能力才能得到提升。初中英語教師需要對新課程理念下英語閱讀教學的要求進行全面剖析，以更好地提升進英語閱讀教學質量。

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