初中英語教學中多媒體技術的應用探思

摘 要：運用多媒體技術開展初中英語教學，可以活躍教學氛圍，提高課堂教學效率，學生可以適時向教師反映自己的學習狀況，教師也可以在掌握學生的知識學習程度的情況下針對性地開展教學，進而提高教學質量。在初中英語教學中，教師應運用多媒體技術，結合運用文字、語音、圖片、動畫等形式向學生展示圖文并茂的語言交際環境，以充分調動學生的英語學習興趣。

關鍵詞：多媒體技術；初中英語；應用方法

作者簡介：黃維嘉（1993.03-），男，浙江金華人，義烏市新絲路學校，二級教師，研究方向：初中英語教學。

近年來，新課改日趨深入，初中英語課堂出現了較大改變。由于多媒體教學工具在英語教學中的運用，學生的學習狀態也發生了變化，學生成為課堂的主體。在全面使用多媒體技術的英語課堂上，學生能夠自由設置學習時間，適當調節學習時間，同時教學工具所特有的視聽刺激效果還可以吸引他們的學習注意力。教師通過多媒體技術形象而生動地展示教學材料，調動學生的學習積極性，從而加強了課堂上師生之間的互動。

一、在初中英語教學中運用多媒體技術的必要性

（一）教學的需求

隨著科技的不斷發展，多媒體逐步應用于學校教學、學生作業以及日常生活的各個方面。多媒體不僅顛覆了傳統教學方法，同時也有效改變了教師的教學理念。多媒體技術在初中英語教學中廣泛應用符合現代教學的實際需求。當今社會需要全面型人才，在初中英語教學中合理應用多媒體技術，可以提高學生的素質和能力，學生在多媒體教學背景下，通過影像、語音和圖片等途徑獲取知識。這樣不僅能夠加深學生對知識點的掌握，同時能夠提高他們解決難題、獲取信息的技能，同時使他們在學習英語的過程中，感受到英語閱讀的樂趣，從而有效培養他們的綜合能力。

（二）英語學科特征的要求

英語是初中教育階段的重要課程，教師必須承擔培養學生各項能力的任務。多媒體技術更新速度快，且資源豐富，在初中英語教學中使用多媒體技術，可以解決資源不足這一問題，便于學生掌握英語課程的知識點。多媒體技術還能夠營造優良的課堂環境，有利于學生深入掌握課程知識點，從而有效拓寬學生的眼界，擴大學生的視野，培養學生處理現實問題的能力。

二、初中英語教學中多媒體技術運用的現狀

（一）初中英語教學與多媒體技術結合不密切

教學與多媒體技術的結合效果決定著多媒體技術對整個教學的支持作用。在初中英語教學過程中，部分教師未能正確把握教學任務，使多媒體教學軟件的使用出現相應的偏差。教學任務和多媒體教學軟件間產生沖突，不利于學生掌握所授知識。教師對教學目標的認知、信息技術運用能力對多媒體技術的應用有著直接影響。許多英語教師在教學設計中加入了許多網絡信息內容，雖然這樣有助于開闊學生的視野，但卻使學生的注意力發生轉移，學生無法抓住學習重點，學習效率和學習進度不斷下降。

（二）技術更新不及時

一些教師沒有深入掌握多媒體技術，或者僅僅會制作多媒體教學課件，沒有嘗試學習運用多姿多彩的多媒體技術進行教學。有些學校雖重視教師運用多媒體技術能力，但缺乏對教師的相關培訓，解決相關教學問題也不及時。這不利于學校教育教學水平的提高，易造成惡性循環。

三、在初中英語教學中如何運用多媒體技術

（一）激發學生的學習興趣

利用多媒體技術開展初中英語教學，能夠調動學生的學習興趣，提升其學習質量。在以往的英語教學中，課堂結構單調，教學乏味，氛圍低沉，學生學習比較消極，且注意力不夠專注，使得教學質量不佳。運用多媒體技術開展英語教學，能夠讓課堂教學內容變得更為具體、生動、形象，可全面體現語言教學的藝術性與人文性，并彌補了常規課堂的缺陷。為調動學生的學習積極性，教師應該通過在互聯網上尋找英語教學資料，并利用多元途徑收集最好的英文資料，使學生了解到更多的英語知識，從而拓寬其眼界，提升教學效率，進而提升他們的英語水平。

（二）促進課堂師生互動

傳統的初中英語課堂枯燥乏味，師生間缺乏交流，有部分學生甚至對教師有畏懼心理，他們在學習中發現問題后并不求助教師，這就使得他們的學習更加吃力，且學業進展滯后。但在使用多媒體技術的英語課堂上，師生間的交流活躍而高效。例如，學生可直接向英語教師提問，而學生之間也能夠通過小組合作的形式展開探討，這就無疑提高了學生之間、師生之間的互動交流頻率。

（三）開展情境教學

教師在講解介詞的用法時，如果使用傳統的教學方式，課堂將會平淡而沉悶，學生容易產生抵觸情緒。而運用多媒體技術講解介詞的用法則能夠使介詞及其相關知識點形象化、生動化，教學效果將會更好。運用多媒體技術營造良好的教學情境的方式，富有情景交融、生動直觀的教學特色，能夠擺脫傳統教學方法的禁錮，從而極大地調動了學生的學習積極性，讓學生在充滿吸引力的教學情境中發揮自己的想象力與創造性，從而提高英語教學成效。

（四）加強英語詞匯教學

在初中英語課堂運用多媒體技術，能夠更有效地發散學生的英語學習思路。詞匯學習單調、乏味，學生即使能通過機械識記的方式在短時間內牢記單詞的拼寫，也很易忘記。教師在課堂應用多媒體技術，則能夠給學生帶來一種更有效的識記詞匯的方式，同時發散了學生的學習思路。例如，對house和home、abroad和above等詞匯的教學中，可在每個詞旁邊配一張圖片，將抽象的詞匯具體化，使學生清楚詞匯之間的區別。又如，在教學描述氣象的詞匯時，教師可運用多媒體技術展示和詞匯有關的圖像，幫助學生把詞匯與圖像表示的天氣狀況聯系起來，化抽象為具體，提高學生對氣象類詞匯的記憶效率。

另外，課文中的部分詞匯可以編入歌曲，教師把這種歌曲通過多媒體播放，引導學生利用歌曲記憶詞匯，從而提高學生的英文詞匯識記速度，從而提升學生的學習效果。

（五）引入豐富教學資源

當前，新課程改革日趨深入，并更加強調對知識技巧的訓練。就初中英語課程而言，對初中學生閱讀和寫作能力日益重視。而在課堂教學實踐中，部分教師為了趕進度，對寫作教學的關注度并不高，教學方法單調。具體來說，在常規的寫作教學中，教師大都要求學生在指定時間內寫好作文，之后交由教師批改。這種模式往往使學生沒有寫作的積極性與創造性。英語寫作一直是初中英語教學的重點與難點，學生寫作技巧的訓練十分關鍵，對學生今后的學業發展影響的很大。目前，在初中英語寫作教學中，部分學生的寫作存在很大的問題，如無法正確抓住行文主旨，詞匯、語法錯誤過多，中式英文普遍。因此，教師在寫作課堂上應指導學生收集高質量的英語作文素材，并引導他們掌握一些范文的寫作方法，從而拓寬他們的知識視野，豐富其英文寫作技能，從而達到提升學生英語寫作能力的目的。

采用多媒體技術，能夠把簡單枯燥、難懂的英文句法知識點，以生動有趣的圖畫和影像的形態呈現出來，對學生的作文具有很強的指向性效果。所以，教師可借助多媒體技術組織學生進行寫作練習，從而逐步提升學生的英語寫作能力。另外，通過多媒體能夠讓學生積累英語閱讀材料，從而提高自己的閱讀能力。學生通過課堂上的有效練習，加上課后優質資料的輔助閱讀，不但可以積累大量的閱讀材料，增加知識儲備，在不斷的練習中對英語深刻理解，提高自己的英語素養。

（六）豐富課堂教學形式

在英語教學中運用多媒體技術可以增強課堂表現形式。例如，教師可以進行翻轉課堂教學，通過播放英語教學視頻讓學生進行課中或課后的自修，并記下在自修過程中出現的問題，待上課時向教師提出；教師在課堂教學中回答學生提出的問題，并對共性問題進行探討。部分學生并不了解suggest和whatever如何使用，教師可能先讓學生合作查找信息，再引導他們先利用網絡等自己解決，一旦他們還存有困惑，教師再予以有效幫助。利用合作互動處理學習問題，不但能夠提高學生的學習主動性，還能夠促進師生、生生間的溝通，活躍教學氛圍，提高教學質量。教學完成后，教師要按照學生對主要知識點的掌握狀況設計相應的訓練題，讓他們在課下多多操練，從而達到復習強化的目的。

在英語課堂教學中，教師還可制作思維導圖輔助教學，以幫助學生并探究閱讀內容，從而培養學生的邏輯思維能力。在運用思維導圖進行課堂教學的過程中，教師還可以指導學生采用分組協作的學習方法或先讓學生自己探索后繪制思維導圖的方式，以幫助學生適時更新知識點。教師也應參與到學生的互動探討中，聽取學生的觀點，并解決學生的困惑，給學生傳授學習經驗。由于繪制思維導圖是發散思維的過程，所以教師要通過解讀文中的背景知識，培養學生的想象力，讓學生充分發散思維，避免產生思維定式。

（七）優化多媒體聽力軟件，提高學生聽力能力

英語教師通過多媒體開展聽力教學，可讓學生更專注于聽。教師給學生講解一些聽力技巧，同時叮囑他們在聆聽時注意提取關鍵詞。例如，在播放聽力錄音前，英語教師可以告知學生在聆聽過程中必須集中注意力，對聽力錄音的每一段都必須認真去聽，聽第一遍以后可大體了解聽力材料的主要內容，聽第二遍的時候對主要內容加以分析。在聽到關鍵詞時，教師可以暫停，并告知學生這是關鍵部分，以便學生更好地進行聽力訓練。另外，英語教師還可以選擇幾個主題不同的錄音片段，從而幫助學生按照主題的不同去積累不同的聽力技巧。

（八）利用多媒體滲透德育

在英語課堂中，知識、能力的教學雖然重要，德育對于引領學生建立正確的價值觀也非常關鍵，是不容忽視的課程內容。運用多媒體技術促進德育滲透，能夠有效提升學生的思想品德水平和自身素質。在英語課堂中滲透德育內容時，老師可利用多媒體技術呈現生動有趣的視頻、圖片等，再加入必要的文字說明使德育內容更容易為學生接受。

利用多媒體技術開展英語教學活動是一種直接、生動有趣的教學形式，把語言、音樂、動畫、圖形等融于在一起，可以提高學生的語言學習積極性，從而提高學生的學習效果。此外，利用多媒體技術還能夠給學生創造良好的語言學習氛圍，有助于培育他們的語言應用意識，對于培養他們的語言綜合素養，具有不容忽視的促進作用。

綜上所述，多媒體技術在初中英語教學中運用可以充分調動學生對學習的興趣，提高學生的學習效率，豐富教學方式，進而使學生更好地解決學習難題，使學生的學習效率得到提高。教師在初中英語教學中應正確、科學地運用多媒體技術，使學生在課堂居于主體地位，并通過互動交流，全面提高教學效果。

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