單元作業設計與實施案例

劉巖

一、單元作業的設計

（一）課標要求分析

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》明確指出第一學段（1—2年級）屬于“造型·美術”，本單元內容涉及“欣賞·評述”和造型表現兩個方面內容。單元作業設計遵循新課標要求通過“欣賞·評述”感知玩具的材料美、造型美、色彩美、功能美等特點，從中體會生活的樂趣，追求幸福的美化愿望；在“造型·表現”中用點、線、面表現自己喜歡的玩具造型，并通過與同學分享作品感受身邊事物的美好。

第一課“民間玩具欣賞”重在感受民間玩具濃厚的鄉土韻味，感知民間玩具就地取材、造型生動、色彩豐富的特點，激發學生熱愛并傳承中國文化藝術的意愿。

第二課“現代玩具欣賞”重在引導學生感受現代玩具的材質、造型、色彩、功能、技術等特征，感受現代玩具發展和科學進步的密切關系，培養學生的創新精神。

第三課“我的玩具伙伴”突出“玩具伙伴”的內涵，引導學生多角度觀察與表現玩具的造型、色彩和材質特點，培養學生珍惜現在美好生活的情感。

（二）學情分析

二年級學生課堂注意力時間較短，活潑好動、好奇心強、善于模仿，喜歡與伙伴共同學習，美術學習興趣濃厚，對繪畫具備一定的表現力，想象力豐富且大膽，對線、形、色比較敏感，但缺乏創造精神，造型能力也比較弱。

本單元內容學情分析：現代學生在生活中缺少對傳統文化的認知，對民間玩具的趣味性、藝術性了解甚微；學生對現代玩具特點的表述相對薄弱，需要更好地引導學生多角度地描述玩具的各個方面；創作畫面的豐富度不夠，教學過程中應讓學生多欣賞好的作品，激發學生的創作靈感。

（三）作業目標設計

單元作業目標：欣賞和評述民間玩具和現代玩具的材質、造型、色彩，學習和運用美術欣賞評述的方法，并加以表現。

目標階梯一：1. 引導學生探究不同地域民間玩具的特征，感知民間玩具的材質美、造型美、色彩美、紋飾美、科技美；2. 以自主和個性化的方式體驗并表現自己喜歡的民間玩具。

目標階梯二：1. 能感知現代玩具的材料美、造型美、色彩美、科技美；2. 學生可以對玩具的特點進行多角度的分析、評述；3. 用自己喜歡的方式表現現代玩具。

目標階梯三：1. 學生能從不同的角度觀察玩具，發現玩具造型和色彩的特點；2. 能用自己掌握的方法表現玩具的不同材質和形態；3. 能搜集玩具的相關資料與同學分享，了解玩具的相關知識；4. 能在教師的引導下創作一幅飽滿完整的作品。

（四）作業內容

本單元作業設計充分體現“欣賞·評述”和“造型·表現”兩個方面。作業設計多樣化可選擇不同的展現形式，通過本單元的系列作業，學生對玩具有了深厚的感情，激起學生對美好生活的向往與追求。

第一課“民間玩具欣賞”：1. 會欣賞民間玩具的材質美、造型美、色彩美、紋飾美等；2. 用自己的語言評述自己喜歡民間玩具的特點；3. 在教師引導下會區分不同地區的民間玩具；4. 用招貼和繪畫的方式表現民間玩具。

第二課“現代玩具欣賞”：1. 感受現代玩具的時代感和科技感；2. 用簡單美術語言說說民間玩具與現代玩具異同、聯系等；3. 暢想未來玩具的形象；4. 用招貼和繪畫的形式展現現代玩具。

第三課“我的玩具伙伴”：1. 分享自己的玩具，不同角度、外形、材質、功能、色彩等描述自己的玩具；2. 用繪畫的方式表現自己喜愛的玩具；3. 與同學分享自己的作品，感受創作的快樂。

二、單元作業的實施

（一）實施過程

本單元作業實施突出“玩中學”的理念，學生通過觀察和欣賞獲得審美愉悅的感受，通過語言、文字、繪畫等多種方式表達自己的認知和情感。具體表現為：1. 確立單元作業目標；2. 確立課時作業目標；3. 具體作業實施階段。

（二）效果分析

教學“我的玩具伙伴”時，筆者以“玩具”為主題設計了三課，引導學生欣賞和表述民間玩具和現代玩具的材質美、造型美、色彩美，了解其玩法和科學益智特點。整個單元作業設計以欣賞和評述民間玩具和現代玩具的材質、造型、色彩，學習和運用美術欣賞評述的方法，并加以表現。作業內容注重學生的參與性，鼓勵學生大膽地多角度表述玩具的特征，讓學生感受用自己的方法大膽表現玩具的樂趣。整個單元學習中學生學習積極性較高，完成效果較好。

三、案例價值提煉

（一）作業設計實施策略

1. 作業類型豐富、形式多樣，分為課前、課中、課后作業。作業活動既融入生活又納入課堂。

2. 作業設計有進階性，對欣賞·評述、造型·表現等循序漸進的提升。

3. 單元整體教學模塊進行作業設計，每個課時環環相扣呈遞進關系。

4. 作業設計圍繞重點，每個環節進行階段性的評價。

5. 本單元利用親子學習、小組合作學習、自我評價等方法表現作業，以提升學生的綜合能力。

6. 注重人文教育，培養熱愛傳統文化，珍惜幸福生活。

（二）專業成長感悟

聚焦作業改革，提質增效，是核心素養下美育的新探索。當前“雙減”政策下的美術作業改革要做到多維度、多樣化、精簡化。作業設計既要考慮作業效果，還要考慮作業評價是夠體現主體多元化，方式多樣化等。在本單元的作業設計中，筆者希望美術作業成為學生再次了解玩具，喜歡玩具的有效路徑，成為學生表達情感的另一種方式，讓他們大膽表達，大膽表現，讓學生在快樂中學習美術，促進學生綜合素質的提升。