小空間　巧規(guī)劃

謝一鳴

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出：“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。”但是受到天氣因素的影響，有時幼兒無法在室外進行體育活動。因此，幼兒園需要開展一些室內(nèi)體育活動，來保障幼兒的運動時間。大班幼兒年齡在5歲左右，他們不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法，在活動中，幼兒的主動性和自主性逐漸提高。

室內(nèi)運動區(qū)不受天氣限制，幼兒可以根據(jù)需要和興趣，自主選擇在喜歡的運動區(qū)進行活動。教師在創(chuàng)設運動區(qū)時，應從空間、材料、安全等方面入手，充分利用并挖掘室內(nèi)運動區(qū)的資源。本文探討了幼兒園大班室內(nèi)運動區(qū)的優(yōu)勢，確定了幼兒園大班室內(nèi)運動區(qū)的注意事項，并提出了幼兒園大班室內(nèi)運動區(qū)的設計原則，以供參考。

一、幼兒園大班室內(nèi)運動區(qū)的優(yōu)勢

幼兒園的活動形式包括室內(nèi)活動和室外活動兩種。在以往的活動過程中，教師常組織幼兒進行室外活動，但是受到天氣因素的影響，幼兒也有在室內(nèi)開展活動的需要。通過創(chuàng)設幼兒園室內(nèi)運動區(qū)，可以避免幼兒活動受到室外環(huán)境的限制，促使教師充分利用室內(nèi)資源開展活動，促進幼兒身心健康發(fā)展。

（一）室內(nèi)運動區(qū)不受天氣的影響

陰雨天氣是制約幼兒開展戶外體育活動的主要因素，尤其是在我國南方地區(qū)，當梅雨季節(jié)來臨時，會遭遇連續(xù)的陰雨天氣。在這種情況下，幼兒無法正常進行戶外體育活動。而在我國北方地區(qū)，冬季氣溫會在零攝氏度以下，有時還會出現(xiàn)霧霾天氣。在這種情況下，開展戶外體育活動會對幼兒的身體健康產(chǎn)生不良影響。相較于室外，室內(nèi)不受天氣、溫度等因素的影響，幼兒可以正常開展體育活動，獲得良好的鍛煉效果。

（二）室內(nèi)運動區(qū)可以提供安全衛(wèi)生的環(huán)境

在體育活動中，一些爬行類運動、鍛煉身體柔韌和平衡性動作的練習更適合在室內(nèi)運動區(qū)進行。同時，室內(nèi)運動區(qū)的器械不會經(jīng)受風吹雨淋，不容易受到污染，教師可以隨時檢查器械是否存在安全問題，從而為幼兒提供安全衛(wèi)生的環(huán)境，避免幼兒在運動中受到傷害。

（三）室內(nèi)運動區(qū)便于教師關注所有幼兒

室內(nèi)運動區(qū)的空間相對有限，教師能夠關注到所有幼兒，與戶外活動相比，教師組織幼兒在室內(nèi)開展活動的安全性更高。另外，戶外活動器械較為簡單且玩法有限，幼兒長時間使用某一類器械進行體育活動可能會喪失興趣。而在室內(nèi)運動區(qū)，教師可以創(chuàng)新活動內(nèi)容，依據(jù)活動規(guī)則有針對性選擇運動器械，提高幼兒參與活動的興趣。

二、幼兒園大班室內(nèi)運動區(qū)的創(chuàng)設

（一）運動區(qū)空間的利用

《幼兒園保育教育質量評估指南》提出，評估內(nèi)容包括空間設施、玩具材料兩項關鍵指標，旨在促進幼兒園積極創(chuàng)設豐富適宜、富有童趣、有利于支持幼兒學習探索的教育環(huán)境。在創(chuàng)設室內(nèi)運動區(qū)時，教師要考慮鍛煉幼兒走、跑、跳、鉆爬、平衡等多方面的能力，設置柔韌區(qū)（圖1）、耐力區(qū)、技能區(qū)、跑跳區(qū)、體操區(qū)、綜合區(qū)等，讓幼兒根據(jù)需要和興趣，自主選擇自己喜歡的運動區(qū)進行活動。從縱向看，室內(nèi)運動區(qū)的空間可分為：地面、墻面、頂部。教師巧妙利用這三個部分，可以將運動區(qū)創(chuàng)設得更加科學合理。

圖1? 幼兒園室內(nèi)運動區(qū)的柔韌區(qū)

1.運動區(qū)地面的布置。教師可以在室內(nèi)運動區(qū)的地面上貼一些圖標，如動物類的小鴨走、小熊爬、小兔跳等；功能類的炸彈、陷阱、音樂符號等。教師還可以在地面上畫出活動的起始線，在起始線的旁邊貼上不同數(shù)量的星星圖標，以便幼兒根據(jù)自己的需求選擇不同難度的活動。這樣既可以增添活動的趣味性，還可以激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲。

2.運動區(qū)墻面的利用。在室內(nèi)運動區(qū)，除了柜子上可以擺放運動器材，墻面也可以掛放一些運動器材，如球拍、小圈、麻布袋等，以便幼兒取放。在不同運動區(qū)的墻面，教師可以進行不同的裝飾，鍛煉幼兒多方面的能力。在體操區(qū)，教師可以在墻面貼一些“高難度”動作照片，潛移默化地引導幼兒模仿這些動作（圖2）。在跑跳區(qū)，教師可以在墻面的不同高度貼一些掛鉤，鼓勵幼兒用麻繩進行連接，練習跳躍或者躲避障礙的能力。

圖2? 幼兒模仿圖示動作

3.運動區(qū)頂部的利用。在室內(nèi)運動區(qū)的頂部，教師可以懸掛一些物品，如彩色海洋球、迷彩網(wǎng)、塑料圈等，并通過調(diào)節(jié)繩子的長度來控制物體的高度，以鍛煉不同身高幼兒的跳躍能力

（圖3）。比如，教師將迷彩網(wǎng)懸掛在綜合區(qū)的頂部，通過調(diào)節(jié)迷彩網(wǎng)的高度，可以引導幼兒練習不同類型的爬行，鍛煉幼兒的四肢力量和身體協(xié)調(diào)性。再如，教師在室內(nèi)運動區(qū)的頂部懸掛一把透明小傘，可以帶領幼兒練習向上投擲，鍛煉幼兒的臂力和身體靈活性。

圖3? 幼兒園室內(nèi)運動區(qū)的頂部裝飾

（二）游戲材料的選擇

《幼兒園保育教育質量評估指南》提出，尊重幼兒的年齡特點和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅持保教結合，以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發(fā)展。在室內(nèi)運動區(qū)，教師應注重選擇輕巧便捷的游戲材料，同時要避免游戲材料的擺放占據(jù)過多存儲空間，對其他活動造成影響。

1.游戲材料的收集方式。除了采購，運動區(qū)的游戲材料可以由幼兒在日常生活中收集，如紙箱、墊子、樹枝、廢棄的PVC管等。大班幼兒具有一定的經(jīng)驗，同時擁有豐富的想象力。因此，在區(qū)域活動中，教師可以鼓勵幼兒在生活中尋找材料，以激發(fā)幼兒的游戲欲望，促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。對于一些創(chuàng)造性的玩法，教師要鼓勵幼兒大膽探索，充分發(fā)揮大班幼兒的主觀能動性，以促進幼兒的全面發(fā)展。

2.開放性的游戲材料。室內(nèi)運動區(qū)的材料比較豐富，教師可以創(chuàng)新一些材料的功能，賦予它們新的價值，比如將桌椅組合拼搭，變成一個臨時的平衡區(qū)或者鉆爬區(qū)。在創(chuàng)設室內(nèi)運動區(qū)時，教師可以選擇低結構材料，如小木塊、奶粉罐、塑料圈等，通過“一物多玩”“變廢為寶”的方式，可以促進幼兒多方面能力的發(fā)展。比如塑料圈通過兩個木塊固定豎放，幼兒可以進行鉆爬游戲；通過麻繩固定懸掛起來，幼兒可以練習空中鉆爬；塑料圈橫著擺放，幼兒可以練習投擲游戲。再如奶粉罐，既可以作為繞樁走的“障礙物”，也可以作為踩石頭過河中的“石頭”，還可以作為保齡球游戲中的“小目標”，玩法多種多樣。在具有豐富游戲材料的基礎上，教師可以開發(fā)室內(nèi)資源，設置共享材料區(qū)，鼓勵幼兒根據(jù)游戲需求自主選擇材料。

三、幼兒園大班室內(nèi)運動區(qū)開展活動的原則

（一）主體性原則

大班幼兒具有一定的自主意識，教師應將大班幼兒作為區(qū)域活動的主體，帶領幼兒一起創(chuàng)設室內(nèi)運動區(qū)，讓幼兒積極參與其中。在創(chuàng)設室內(nèi)運動區(qū)前，教師應先調(diào)查幼兒平時接觸較多且感興趣的運動。例如，幼兒喜歡球類運動，教師可以設置球類區(qū)，開展“我給球寶寶安個家”的活動，鼓勵幼兒通過實踐探索了解各種球的特性。在活動中，有的幼兒把球放在雞蛋托里，有的放在卷筒芯，有的放在紙盒里，讓每一個球都有了自己的“家”。

幼兒在室內(nèi)運動區(qū)應有充分的選擇權，如自主選擇游戲材料、游戲玩法等，教師在活動中不應過多地干預幼兒，而是為幼兒提供充足的運動時間和廣闊的運動空間，挖掘幼兒的運動潛能，逐步增強幼兒的自主能力。

（二）安全性原則

在開展活動前，教師需做好準備工作，檢查室內(nèi)運動區(qū)有無可能對幼兒造成傷害的安全隱患，檢查游戲材料的質量，檢查幼兒的著裝情況，等等。教師要重視培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，明確他們在室內(nèi)運動區(qū)可以做的事和禁止做的事。另外，在進入室內(nèi)運動區(qū)前，教師應該引導幼兒做一些熱身運動，避免幼兒在活動中受傷。

（三）趣味性原則

在室內(nèi)運動區(qū)，教師要激發(fā)幼兒的積極性，通過開展趣味性的游戲促進幼兒自主參加室內(nèi)活動。比如，教師可以引導幼兒開展角色扮演游戲，為幼兒頒發(fā)“闖關記錄本”。幼兒在完成對應難度的挑戰(zhàn)后，可以得到“印章”認證。在活動初期，“教練員”由幼兒自主選出；在活動中期，得到印章數(shù)最多的幼兒自動當選“教練員”。教師也可以把每天的集章進度掛在墻面上，以便幼兒隨時查看。教師還可以進行“金牌教練員”評比活動，并在室內(nèi)運動區(qū)設置展示區(qū)，展示幼兒的“精彩時刻”。

結語

幼兒園大班室內(nèi)運動區(qū)的設置對幼兒的身心發(fā)展大有裨益。教師在創(chuàng)設運動區(qū)時，應從空間、材料、安全等方面入手，充分利用并挖掘室內(nèi)運動區(qū)的資源。“玩”是幼兒的天性，通過科學創(chuàng)設室內(nèi)運動區(qū)，幼兒能夠玩出健康，玩出樂趣。

（作者單位：

蘇州市吳中區(qū)越溪實驗幼兒園）