中小學合唱團的建設與打造

黃璧瀅

摘要：“雙減”形勢之下，合唱的重要性逐步被認可，全國各地大部分中小學都在如火如荼地開展合唱活動。本文從定位、團員、選曲、訓練、傳播和品牌等六個維度，對中小學合唱團的建設與打造提出思考和建議。

關鍵詞：合唱團? 架構建設? 品牌打造? 中小學

中圖分類號：J605文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2023）05-0013－04

合唱，是集體的藝術，更是美的藝術，能夠呈現出音樂之美、藝術之美、和諧之美。當前，合唱的重要性逐步被認可，全國各地大部分中小學校都在廣泛開展合唱活動，并將之作為美育德育教育的重要載體，有的學校甚至將合唱活動打造成為學校閃耀的名片。筆者生長在有著濃厚合唱氛圍的城市廈門，有10多年的合唱團參團經歷，多次獲得教育部主辦的、有“中小學藝術奧斯卡”之稱的全國中小學生藝術展演合唱比賽等國家級賽事的金獎。筆者謹以中小學生合唱團參團和助教的經歷，談談對中小學合唱團建設和打造的理解以及建議。

一、合唱團的定位

合唱活動得以在中小學校廣泛開展，原因在于合唱在中小學生基礎教育中的重要性不斷凸顯。

（一）學校對合唱團的定位

對于學校，在“雙減”的形勢之下，合唱團有以下兩點定位顯得更為突出：一是優秀的合唱團是學校閃亮的名片。在國外，中小學校合唱團、童聲合唱團有著悠久的歷史和良好的傳統。比如維也納童聲合唱團，是世界上歷史最悠久也最為著名的合唱團之一，被稱為“歌唱著的天使”；英國伊頓公學男童合唱團已經有500多年的歷史，是世界一流的學校童聲合唱團。在國內，也有一些中小學合唱團在國內外享有盛名，比如廣東實驗中學合唱團，在全球最大的合唱節目組織者——INTERKULTUR國際文化交流基金會公布的合唱世界排行榜中，列居總榜單第10名，分榜單也進入民謠合唱、兒童及青少年、神圣音樂與宗教音樂等組別的前10名。在廈門，活躍著許多有影響力的中小學合唱團，例如廈門一中彩虹合唱團、二中合唱團、六中合唱團、松柏中學深海藍合唱團等，都曾在全國性甚至國際級比賽中獲得金獎。中小學合唱團依托學校而建立，同時又成為學校的代言和名片。“因為熱愛，所以選擇”，許多同學因為學校內有自己熱愛的合唱團體，報考了心儀的學校。二是“雙減”的政策下，合唱在美育德育中發揮了更為突出的作用。合唱對于美育德育教育的作用得到了認可：其一傳承性。合唱是歷史最悠久、形式最古老的藝術，堅持合唱是藝術傳承的體現。其二參與性。合唱是普及性最強、參與面最廣的音樂形式，可以讓更多的同學參與其中。其三是藝術性。合唱擁有多聲部、多層次、多形式的藝術表現力，合唱活動可以提高學生的藝術修養。全國教育大會曾提出：“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人，以文化人，提高學生審美和人文素養。在國家推進‘雙減的形勢之下，合唱與科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動等有著天然的密切度和關聯度。”合唱，可以讓學生以“美”為核，融合科學美和藝術美，開啟心智，培育品格，練就智慧，播撒音樂種子，提高藝術涵養。

（二）學生對合唱的定位

對于學生，合唱有著不可替代的意義，甚至有難以磨滅的影響。一是合唱能為學生成長建立檔案。獲得的一個個獎項、參與的一場場活動，留下的一幀幀影像，記錄了學生的步履，刻入了成長的檔案。“合唱團的經歷，記錄了一路美好，我中學的記憶是一次次合唱活動和比賽串起來的”，這其實是許多合唱團隊員的心聲。二是合唱記錄學生成長的歷程。記錄的背后是成長，一次次的分排與合練、一次次的動作排練與節奏磨合等，這些點滴是成長的過程。每一次排練都值得再次回憶，每一次演出都值得再度回味。三是合唱可以打磨學生的素質。學生素質的建設是多維度多層次的，包括藝術修養和品德素質等，合唱在其中都發揮了重要作用。合唱對提高文學修養、美學鑒賞、音樂認知、藝術表現等藝術素質的作用是顯而易見的。在品德素質上，合唱強調的是團隊，鼓勵懂得歌唱，懂得欣賞，一起歌唱，一起成就。在合唱中，再優秀的個人，也必須隱掉更多的個性，融合到團隊中，在團隊的完美呈現中找到自己存在的價值。團體協作、相互欣賞、共同成就等都是珍貴的品質。

二、合唱團的團員

團員是合唱團的主體，組建合唱團，團員的選拔是不可或缺的重要一環。中小學合唱團有“藝術性”的要求，但不唯“藝術論”。合唱團是一個承載著藝術表現的團體，必須有一定的藝術性，但合唱團又是學校美育德育教育的重要載體，鼓勵更多的學生參與其中，不能唯“藝術論”。基于此，團員的構成強調“藝術性”，但不唯“藝術論”，實行聲樂特長生與非聲樂特長生的組合。

（一）聲樂特長生的選拔

合唱團需要有一定的藝術性，再加上升學等原因，合唱團勢必在高比例流動中，因此，需要有一定比例的聲樂特長團員，保持合唱團的藝術水準。聲樂特長生建議公開選拔，在公開選拔中可以關注兩點：一是藝術素養考量。重點對學生音準、音色、音域、節奏感、音樂表現力等進行考察。考察形式包括清唱、視唱練耳、樂器演奏等，通過清唱考查學生的音樂表現力，視唱練耳考察其綜合素質，音高模唱考察其音準，樂器演奏考察其藝術技能等。二是堅持盲選制度。“憑聲音取人”，減少不必要的干擾，讓真正有藝術素質的學生進入合唱團。

（二）非聲樂特長生的選拔

可以通過老師的主動發邀，或者同學的推薦或自薦。非聲樂特長生的選拔，在藝術素質上的要求雖不嚴苛，但也要有一定的標準：一是熱愛音樂。合唱需要長期訓練，不斷地磨合，一首曲目常常要歷經幾個月，甚至更長時間的打磨。再加上繁重的學習和升學壓力，如果沒有一顆熱愛音樂的心，是很難長期堅持的。二是有基礎音樂素養。不一定要求有較高的音樂素養，但提倡具備一定的音樂素質，這樣可以迅速融入團隊，避免由“零”開始，影響全團的磨合和提升。非特長生入團之后，可以加強簡譜視唱、線譜視唱、節奏練習、聲音訓練等培訓，增強跳音、頓音、連音、和聲、氣息、音準等訓練，提高其音樂素質。三是擁有團隊精神。合唱是集體的藝術，需要相互融合相互成就，榮譽感和團隊精神不可或缺。

至于聲樂特長生與非特長生的比例，在1∶2至1∶3之間更合適些，即1位聲樂特長生配比2至3位非聲樂特長生。這樣的組合，可以讓聲樂生在排練和演出中發揮關鍵作用，在日常訓練中，又可以由1位特長生與2—3位非音樂特長生組成共訓小組，相互幫扶，既能提升排練效率，也能拉近團員之間的關系。

三、合唱團的選曲

選曲是合唱團建設的重要內容。曲目選擇的核心點是“適合”：一是適合中小學生的表達。團員是成長中的群體，歌曲重在體現他們的精神面貌和思想狀態，符合他們的藝術鑒賞力和理解力，因此，曲目的主題、內容、風格、曲調等必須符合他們年齡段的狀況。二是適合中小學生的音區音色。中小學生的聲音處于從童聲期到變聲期再到成熟期的跨度中，曲目的選擇必須符合團員的音區與音色，不能過度追求“難度”和“高度”，以免對他們的嗓音造成負面影響。歌曲篇幅不宜太過宏大，以免影響完整音樂表達，亦不可太簡單，影響合唱團水平的充分發揮。音色選擇在學生最大音域范圍內，可高音低于最高音小二度，低音高于最低音小二度，這樣，學生既可以自如發揮，又有特色和自信。

近年來，許多學校開立中小學合唱團，也涌現出一批具有獨特風格的合唱團，合唱團的風格特色也引起了廣泛關注。

（一）鼓勵不同風格，嘗試更多可能性

中小學生的生活是多彩多色的，享受音樂，體悟音樂更為重要，因此，在合唱風格上不應該是單調的。音樂風格包括流行、搖滾、民族、爵士、說唱等，多種音樂風格在合唱舞臺上都可以有完美呈現，比如廈門六中合唱團以拉卡貝拉風格的演唱登上央視，廈門松柏中學合唱團在國際舞臺上曾演唱爵士風格曲目獲得大獎。一個合唱團可以嘗試多種風格，尋找更多可能性。比如廈門六中合唱團有諸多拉卡貝拉無伴奏演唱風格的曲目，他們也演唱了《魚戲蓮葉間》《彩云追月》等古典風曲目，還在探索集合唱、朗誦、器樂、舞蹈等于一體的閩南語舞臺劇形式。嘗試多樣性，可以讓合唱團變得更精彩更多元。

（二）嘗試多種風格的基礎上，形成相對鮮明的特色

鼓勵不同風格的嘗試，但不反對一個合唱團形成相對鮮明的特色。相對鮮明的特色可以形成獨立的風格，打造特色的標簽，獲得群體的認同，聚攏一批的粉絲。比如廈門一中彩虹合唱團，以學院派風格出現，關注演唱的藝術性和專業性，在全國性合唱比賽中演唱過《趕牲靈》《回家》《江雪》等一系列作品；廈門六中合唱團則是流行風，以阿卡貝拉形式演唱流行歌曲，《夜空中最亮的星》《稻香》《青花瓷》《送你一朵小紅花》等曲目，這些作品曾在《人民日報》官微等平臺傳播，成為風格鮮明、辨識度高的合唱曲目。

（三）選曲突出風格，強調內容和表達

風格重要，但更重要的是內容和表達。曲目的選擇，可以講述中國故事、傳播傳統文化、抒發民族熱情、歌唱美好未來等；也可表達肯定、感謝、思念、祝福等情感。除了曲風之外，更注重“合適”，符合學生年齡段的內容表達、情感訴求、內涵詮釋等。

四、合唱團的訓練

合唱團訓練是日常環節，又決定最終的演出。比演唱更重要的是表達，多年的合唱實訓，筆者總結了合唱訓練“五步法”：

（一）讀

讀是與作品的第一次接觸，是歌唱和合唱的起點。讀，包括讀詞與讀譜兩個部分。其一，讀詞。既對標準咬文吐字有幫助，也有助于歌詞的背誦。用標準的語音、滿懷深情地去朗讀，在朗讀的過程中，對作品有了第一印象，也會在不覺中喜歡上作品。其二，讀譜。這里強調的不是識，而是讀。識譜只是一種基礎技能，讀譜則是有感情地領悟。譜呈現的是旋律，是曲調，升與降、快與慢、輕與重等，都代表不同的情感表達，與詞相得益彰。當然，讀譜不能只看自己演唱的聲部部分，也要關注到其他聲部，為之后聲部之間的配合做好鋪墊。

（二）悟

歌詞之中有故事，譜曲之下是情感，歌唱則是情感的表達，因此，理解歌曲中的情感、心聲等是重要的。比如，贊詠美景，在唱之前，在腦海中必須有畫面感，這個畫面可以讓團員們對“景”的認知立體起來，生動起來；比如故事敘事，可以設計角色，走入敘事之中，才可能有更多的共情與同感。因此，在唱之前，要了解作品創作的背景、營造的意境、創作的技法、表達的情感等，用心去體悟，用情去感知。悟，是讓團員與作者在心靈層面對話，在精神層次交流，讓演唱更接近內涵的表達。

（三）唱

讀和悟是為了“唱”。從唱曲再到唱詞，這一過程加深了隊員們對曲對歌詞的熟悉和理解程度。唱，是讓歌曲由文字變成表現聲音的過程。這里的唱還不是合唱，是合唱之前的試唱，可以個人唱、小組唱、聲部唱等，類似塑像的打胚，是為合唱做準備。

（四）摳

一部好的作品離不開打磨，作品需要在反復多次的打磨中才能得到完善。合唱是集體的藝術，更需要諸多方面的打磨。打磨要有“摳”的精神，“摳”是一種態度和尊重。細節中有真章，一切細節都影響著作品的表達，比如吐字的標準性、節奏的準確性、動作的協調性、語音語調句頓的處理以及微表情的管理等等。

（五）合

作品表現的集成，包括聲部內的合、聲部與聲部之間的合、指揮伴奏演唱之間的合、演唱與動作之間的合、布景與隊形之間的合等。“合”能讓一部作品趨于成型與完整。

針對疫情等特別情形，強調“云排練”，可以起到“不聚集，線下練”和“不間斷，線上見”的效果。對“云排練”，特別強調：一是必須有計劃。即制定整體計劃和分步計劃，并嚴格執行和適時調整。云端訓練最大的缺陷在于人員太分散，有距離感，可能影響訓練的效果。所以，必須完善計劃的制定，嚴格計劃的執行，做到“人散”但“訓練不散”，確保訓練效果。二是必須有互動。鑒于云端訓練的距離感，必須保證互動的即時性和有效性。包括學生提交作業、老師針對性點評，也包括線上研討、線上考測和集中匯報演唱等。云端排練有一個優點，即“留存紀錄”，這是線下排練所不具備的。隊員在微信群里提交的作業，既可相互借鑒，又可相互監督。隊員提交作業后，審核老師可以翻看之前點評，進而判斷隊員是否改正，每次的訓練是否有提高；隊員也可以在老師對其他隊員的點評中發現自己的問題，這些都是比線下更寶貴的“留存回放”。

五、合唱團的傳播

“你的聲音被聽到，你的演唱被看到”，美好必須被傳遞出去，才有更多的美好。因此，合唱團不僅是唱，也必須關注傳播問題。

（一）線下傳播

線下演出是合唱團重要的展現平臺。雖然這些年線上演出在增加，但線下演出的優勢仍然不可替代。合唱是聲音的藝術，是表演的藝術，因此，臺上與臺下的互動是重要的。線下演出的優勢就在于：一是現場感和交互感十足，有著心靈對話的效果。二是聲音最大限度地保真保質，有著直擊心靈的效果。對于中小學合唱團，以下活動可以關注：

一是正式賽事。適合中小學合唱團參與的賽事，包括國際文化交流基金會主辦的世界合唱節比賽等國際賽事，也包括教育部主辦的全國中小學生藝術展演合唱比賽、中國合唱協會主辦的魅力校園合唱比賽等全國性賽事，還包括各地政府和教育部門舉辦的區域性比賽。這些賽事，既可以讓合唱團展現自己，又能使其通過交流提高自身合唱水平。

二是藝術演出。在知名藝術殿堂演出，或與知名藝術團體聯合展演等。比如，廈門中小學生合唱團與廈門愛樂樂團的聯袂演出，深圳中學合唱團在國家大劇院、紐約林肯中心等地演出，這些都將提升合唱團的藝術品質。

三是主題活動。比如舉辦新年合唱音樂會、中秋合唱節等，讓合唱活動成為這個城市時節的符號；參加“鼓浪嶼世界申遺”合唱、廈門音樂季等，讓合唱與城市脈搏的律動緊緊相連。主題活動可以讓合唱活動更有意義。

（二）線上傳播

線上演出的涌起有著客觀原因：一是疫情的影響。疫情改變生活，也重塑了許多行業的規則。線上音樂會、線上合唱等線上演出，能將不同城市的人們連接在一起，創造集體的共鳴。二是技術的強勁支撐。5G、Web3.0、AI等革命性創新，以及VR、AR、MR等技術的運用，讓線上演出不僅可行，而且具有極高的逼真性、互動性、實時性等。

線上演出的優勢集中在：一是參與范圍廣。線上演出突破了地域和空間的限制，讓更多人更便捷、更有效率、更低成本地聚集在一起。比如2022年第十六屆中國國際合唱節，52個國家和地區的530多支合唱團30000余名合唱愛好者在線上共同參與其中。二是社交屬性強。雖然不可以現場交互，但線上演出的互動形式還是十分活躍的，通過彈幕既可以發表意見、互動聊天、實時點評，又可以點贊、喝彩和刷表情等，社交屬性明顯。這些社交人員有著共同熱愛的特征，他們是合唱藝術的“粉絲”。

線上演出已經成為一種趨勢，據騰訊音樂統計，在近兩年來，他們就舉辦了120場線上演唱會，最高場次的參與人次過億，線上演出的傳播影響力充分顯現出來。在2021年，廈門舉辦了慶祝廈門經濟特區建設40周年 國際青少年友好交流音樂會的“云合唱”，來自英國加的夫、加拿大列治文、日本佐世保、新西蘭惠靈頓、墨西哥瓜達拉哈拉、巴西福塔萊薩等11個國際友好交流城市的青少年與廈門鷺島青少年合唱團“云端”聯袂演出。借助線上形式，跨越了國界洲界，11城同一個主題，同時聯動宣推，產生了溢出的傳播效應。合唱是一個集體的藝術和表演的藝術，需要更多的人參與。因此，合唱也必須充分運用好這一平臺走向更廣闊的天地，借助技術的翅膀和線上的生態，讓更多人相互聽到各自的聲音，看到多彩的演出。

（三）全媒體與融媒體的傳播

在互聯網生態和技術的不斷發展之下，“全媒體”和“融媒體”的傳播方式成為主流。電視、電臺、報刊、微信、微博、公眾號、數字音樂平臺等組成媒體矩陣，實現了多媒體和全媒體的覆蓋，在此基礎上，傳播更加關注媒體之間的融合和互動，形成了最好的宣傳效果。比如，廈門六中合唱團走進中央電視臺的《經典詠流傳》《朗讀者》、浙江衛視的《春季盛典》、湖南衛視的《天天向上》等，在更高更廣的平臺上展現合唱；借助《人民日報》微博等有影響力的官微，兼以公眾號、報刊和朋友圈的協同，占據發布制高點，形成了良好的傳播效果，其中《夜空中最亮的星》經《人民日報》官微發布，當天閱讀量超過10萬次，點贊量達10萬余次，首條評論3.3萬次，更經微博和微信朋友圈轉發，僅一晚就創下了1300多萬的點擊量，達到現象級的宣傳效果。

六、合唱團的品牌效應

優秀的合唱團是學校美譽度和辨識度的重要組成部分，也是學校文化和氣質的重要載體，能夠激發社會對學校的認同，同學對學校的熱愛。可以說，合唱團是學校的閃耀名片。

品牌需要經過長期打磨和沉淀，通過長期的努力和堅持，從慢慢沉淀再到后來的被認可，才能逐步形成品牌。一是有歷史。比如廈門二中合唱團成立于1985年，廈門六中合唱團成立于1995年，廈門松柏中學深海藍合唱團成立于2002年。歷史的沉淀讓品牌更厚重。二是有堅持。因升學、學業壓力等原因，中小學生合唱團必然面對著隊員高頻率和高比例流動，這意味著每一年都是一次重新出發。打造中小學合唱團是在做一件看似容易卻很難成功的事，只有長期堅持、長期努力，不斷地沉淀與累積才會形成品牌。三是有情懷。合唱，用歌聲講述故事、傳誦經典、表達心愿、傳遞溫暖等，所以，合唱團一定要有溫暖有情懷在其中。四是有成就。這個成就，重要的不是合唱團的成績，而是德育和美育上的成就，是團員們的成長。

學校各自品牌打造是重要的，但共同品牌的打造更符合美育德育教育的要求。因此，鼓勵學校打造各自品牌，更鼓勵共同品牌的打造。以廈門為例，由政府教育部門傾力打造“鷺島少年”品牌，經過幾年的努力，“鷺島少年”已經包括“鷺島少年”合唱展演、“鷺島少年”冬季合唱音樂會、“鷺島少年”合唱團等在內的系列品牌。特別是組建了“鷺島少年合唱團”，選拔不同學校的隊員加入，共同訓練、共同展演，這已不再是比賽，更多的是相互交流和共同提高。“鷺島少年”成為城市的品牌，成為各中小學共同的品牌。

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