福建省新建本科院校輔導員工作室構(gòu)建探析與對策研究

張秋萍

摘要：近年來，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，本科院校數(shù)量增勢明顯。對新建本科院校而言，辦學的核心內(nèi)容之一是通過思想政治教育提高學生的思想政治覺悟，所以需要更多的專業(yè)輔導員。基于此，文章以構(gòu)建輔導員工作室為研究基礎(chǔ)，圍繞福建省新建本科院校輔導員工作室發(fā)展現(xiàn)狀和構(gòu)建對策兩個維度展開分析，為學生的思想政治教育提供支撐，提高育人能力。

關(guān)鍵詞：新建本科院校；輔導員工作室；育人功能

一、福建省新建本科院校輔導員工作室發(fā)展現(xiàn)狀

（一）認知較少，起步較遲、較難

當下，輔導員工作室構(gòu)建過程中的顯著問題之一，便是新建本科院校對輔導員工作室的認知不明確，導致輔導員工作室的構(gòu)建起步困難，構(gòu)建方向錯誤，輔導員工作與教學銜接不緊密。輔導員工作室成立的主要目的是提高學生的文化素養(yǎng)與思想政治教學的效果，所以新建本科院校應(yīng)明確輔導員工作室的性質(zhì)并非精品項目研發(fā)工程。

（二）輔導員工作室利用效率較低

輔導員工作室中的工作人員需要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為媒介，利用網(wǎng)絡(luò)信息精準定位學生與輔導員日常學習、工作中存在的問題，滿足學生與輔導員的實際需求。但當下新建本科院校在構(gòu)建輔導員工作室的過程中，并未提供能夠支持輔導員與學生交流的平臺，學生與輔導員之間仍舊存在一定距離，導致信息傳遞不及時，輔導員工作室的利用率不高。

（三）輔導員工作室育人功能較弱

大多數(shù)輔導員以講授思想政治理論知識為主要工作目標，并未解決學生在接受思想政治教育過程中遇到的各種問題。所以說，即使輔導員工作室的構(gòu)建已然成熟，但也需要一定規(guī)模的輔導員骨干鞏固輔導員工作室的育人能力。

（四）新建本科院校缺乏長遠的整體規(guī)劃

新建本科院校為追求發(fā)展規(guī)模，且符合教育部的評估，刻意打造辦學特色，導致在辦學特色的建設(shè)過程中缺乏長遠的整體規(guī)劃，辦學定位、辦學理念、辦學思路、辦學措施難以貫徹落實。

二、福建省新建本科院校輔導員工作室構(gòu)建對策

（一）明確工作定位，做好頂層設(shè)計

1.提高政治站位

首先，一支具有超強信仰的輔導員工作隊伍，是提高輔導工作效率的關(guān)鍵。新建本科院校應(yīng)加強輔導員團隊的建設(shè)工作，在組建輔導員隊伍的過程中，需注重輔導員個人素質(zhì)和思想政治素養(yǎng)的建設(shè)，并以思想政治教育為輔導員工作的主要內(nèi)容。此外，在工作過程中，輔導員應(yīng)明確自身工作責任，嚴格遵守“呵護學生不動搖，提高質(zhì)量不松懈，思想政治不懈怠”的原則，并在不斷摸索的過程中完善輔導員隊伍的育人機制，優(yōu)化組織評價獎勵體系，進而提高育人質(zhì)量。

其次，在新時期、新形勢下，輔導員要以身作則影響和熏陶學生，在培養(yǎng)學生思想政治素養(yǎng)的同時，推動輔導員工作室向?qū)I(yè)化與職業(yè)化方向發(fā)展。不同時期輔導員工作室的建設(shè)標準與要求有所不同，在當前環(huán)境下，新建本科院校構(gòu)建輔導員工作室應(yīng)以專業(yè)與職業(yè)為基礎(chǔ)，立足立德樹人的教育理念，培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的高質(zhì)量接班人。

2.嚴格制訂準入機制

首先，新建本科院校應(yīng)科學設(shè)崗，嚴格選拔，以師生比例1∶200設(shè)置輔導員崗位，并在招錄與調(diào)入輔導員的過程中，明確崗位標準，加強對輔導員的考試與面試力度，保持公平、公正，做到優(yōu)中選優(yōu)。

其次，新建本科院校應(yīng)側(cè)重輔導員的考評，構(gòu)建系統(tǒng)化的考評體系，制訂獎懲考核制度。制度分為三個等級——合格、及格、不合格，并根據(jù)實際情況開展月度考核或者季度考核。若輔導員的考核結(jié)果多次為合格，應(yīng)給予一定的經(jīng)濟獎勵；若輔導員的考核結(jié)果多次為及格，應(yīng)為他們制訂針對性的培訓計劃，提高他們的業(yè)務(wù)能力；若輔導員的考核結(jié)果多次為不合格并且無任何上進意識，應(yīng)根據(jù)實際情況酌情考慮開除給予一定的經(jīng)濟處罰或開除。這種考評制度可以約束輔導員，使其的工作有章可循，有理可依，最終提高工作效率。

最后，輔導員工作室的工作人員應(yīng)在落實自身管理責任的基礎(chǔ)上，嚴格核查輔導員工作室中涉及的各種輔導業(yè)務(wù)，根據(jù)實際業(yè)務(wù)情況制訂針對性的輔導計劃，促使輔導員工作室的建設(shè)真正意義上實現(xiàn)專業(yè)化與職業(yè)化。

（二）打造創(chuàng)新平臺，把握工作方向

1.打造網(wǎng)絡(luò)平臺

傳統(tǒng)的輔導員工作室受到時間與地點的限制，不能適應(yīng)目前教育的大環(huán)境。因此，在實際工作中，輔導員應(yīng)在“以人為本”教育原則的基礎(chǔ)上，充分尊重學生的主體地位，并根據(jù)不同學生的心理特征制訂針對性的輔導策略。為發(fā)揮輔導員工作室的作用，推動輔導員隊伍的建設(shè)，新建本科院校應(yīng)在構(gòu)建輔導員工作室的過程中做到精準切入，將信息技術(shù)融入輔導員工作室的建設(shè)，構(gòu)建專屬網(wǎng)絡(luò)交互平臺，真正意義上實現(xiàn)云教育、云輔導，進而形成一套具有專屬性特色的輔導工作體系。

新建本科院校可以構(gòu)建校內(nèi)專屬輔導工作平臺，包含線上會議、即時通信、聯(lián)網(wǎng)查找、線上直播等功能，并建立管理員體系，以階梯管理的方式逐一開放管理員權(quán)限。具體來說，平臺最高權(quán)限擁有者應(yīng)為新建本科院校管理者，其專屬功能為管控所有平臺成員的操作權(quán)限和開設(shè)次級權(quán)限賬號；次級權(quán)限擁有者應(yīng)為輔導員工作室管理人員，其專屬功能為管控普通輔導員和開設(shè)次中級權(quán)限賬號；次中級管理權(quán)限應(yīng)為普通輔導員，其專屬功能為管控下級權(quán)限擁有者和上傳資料等；下級權(quán)限擁有者則為學生，能夠隨時使用平臺瀏覽資料。

2.深入網(wǎng)絡(luò)陣營

在信息社會背景下，輔導員工作室應(yīng)利用QQ、微信、釘釘?shù)溶浖蛟煲粋€立體化的思想政治宣傳基地，并在實際運營的過程中，進一步規(guī)劃基地的發(fā)展方向，挑選最優(yōu)質(zhì)的傳播途徑，為學生推送具有針對意義的思想政治教育素材，增強師生之間的互動，從而構(gòu)建一個多面性的綜合立體化輔導教育體系。

此外，輔導員工作室應(yīng)充分利用校內(nèi)現(xiàn)有資源，與直屬部門內(nèi)輔導員和學生進行縱向的溝通，定期利用QQ、微信、釘釘群發(fā)放政治動態(tài)、教育動態(tài)和學院內(nèi)部動態(tài)，或利用群視頻會議功能召開遠程商討會議與遠程輔導教育工作，真正意義上實現(xiàn)精準工作定位，明確輔導主體，構(gòu)建協(xié)同模式，以便推送精準化、及時化、人性化的內(nèi)容，進而打造特色品牌，提高輔導員工作室的社會影響力。

（三）注重宣傳推廣，實現(xiàn)資源共享

新建本科院校可以合理利用新媒體構(gòu)建一個具有品牌性質(zhì)的輔導員工作室。輔導員工作室應(yīng)在日常工作中總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)工作室內(nèi)輔導員的實際情況，針對性地制訂新媒體培訓課程，且培訓內(nèi)容應(yīng)具有時代價值，融入新媒體的利用、開發(fā)、運營等方面，進而為輔導員工作室的品牌建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

輔導員工作室應(yīng)利用新媒體平臺，找到精準切入點，打破技術(shù)壁壘，優(yōu)化細節(jié)內(nèi)容，結(jié)合學生實際需求，將符合學生發(fā)展的思想政治素材推送給學生。網(wǎng)絡(luò)化教育是提高學生思想政治素養(yǎng)的最佳辦法，輔導員工作室應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺將教育內(nèi)容傳播給全體學生和輔導員，真正意義上實現(xiàn)資源實時共享，教育落實基層的輔導目的，從而推動輔導員工作室的建設(shè)向著網(wǎng)絡(luò)化、新媒體方向發(fā)展，以滿足學生的切實需求。

（四）提高協(xié)同能力，推進職業(yè)發(fā)展

1.完善隊伍建設(shè)

新建本科院校應(yīng)保證輔導員工作室的專業(yè)化與職業(yè)化，收納具有高道德、高素質(zhì)、高專業(yè)的骨干型輔導人員。在此過程中，新建本科院校可以嘗試采用專職輔導員與骨干學生的組織構(gòu)架，即為高素質(zhì)型輔導人員配備校內(nèi)骨干型學生，兩者互相扶持，互相進步。為了進一步貼合新時代的輔導教育要求，輔導員工作室應(yīng)力求創(chuàng)新，合理利用新媒體技術(shù)拓展輔導教育思路，并在反復探索的過程中，尋求最符合自身的輔導方式，將其充分內(nèi)化。

另外，輔導員工作室隊伍建設(shè)應(yīng)依托網(wǎng)絡(luò)媒體。因此，新建本科院校可以利用以點帶面的原則，開展各項隊伍的建設(shè)工作，大力研究可推動輔導員工作室隊伍發(fā)展的有效策略，虛心汲取優(yōu)秀輔導員工作室隊伍組建經(jīng)驗，并與具有資深輔導員工作室組建經(jīng)驗的高校展開合作學習活動。與此同時，新建本科院校應(yīng)大力輔助校內(nèi)輔導員工作室隊伍建設(shè)工作，為其提供經(jīng)濟、設(shè)備等方面的支持。

2.豐富知識結(jié)構(gòu)

輔導員作為學生的“引路人”，應(yīng)具備超強的理論知識，以最佳的政治思想面貌面對學生。因此，輔導員工作室應(yīng)將輔導員的智慧與知識作為重點考核項目。

在新形勢下，教育部門對輔導員和輔導員工作室提出了更高的要求，這意味著輔導員工作室的建設(shè)與輔導員自身的能力應(yīng)同步提高。輔導員工作室作為輔導員的根據(jù)地，而輔導員又為學生的“引路人”，三者之間存在緊密的聯(lián)系。因此，輔導員工作室應(yīng)確立工作方針，改良傳統(tǒng)思想政治教育理論方式，督促輔導員革新進步，以提高自身素質(zhì)與知識能力為前提，以培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)為目標，引導學生形成正確的思想觀和價值觀。

3.形成集體目標與個人目標的統(tǒng)一

新建本科院校應(yīng)要求輔導員工作室工作人員的工作目標與個人發(fā)展目標相統(tǒng)一，并在提高輔導員工作室整體完成目標質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提高輔導員工作室工作人員的個人工作目標完成效率，真正實現(xiàn)團隊目標與個人目標的協(xié)同發(fā)展。

首先，新建本科院校應(yīng)要求輔導員工作室工作人員樹立正確的個人發(fā)展目標和個人工作目標，構(gòu)建檔案記錄體系，并記錄不同時期輔導員工作室的發(fā)展目標和個人發(fā)展目標，為后期的工作復盤提供第一手數(shù)據(jù)資料。

其次，在輔導員工作室制訂個人發(fā)展目標和個人工作目標后，輔導員工作室工作人員應(yīng)根據(jù)自身的實際情況，細致劃分兩種目標，一一列舉，實現(xiàn)目標的每一個流程，為進一步完成目標提供指引。

最后，輔導員工作室工作人員在完成自身預期工作或者階段發(fā)展目標后，應(yīng)將具體完成步驟和目標完成心得分享給全體成員，激發(fā)其他成員的好勝心，進而在團隊內(nèi)部形成良性的競爭環(huán)境。與此同時，新建本科院校應(yīng)根據(jù)輔導員工作室工作人員的個人工作目標的完成情況，制訂團隊發(fā)展目標，將其作為輔導員工作室的最終發(fā)展方向，并在實施的過程中，將團隊目標分散化，逐一落實到個人，提高團隊發(fā)展目標的完成效率與質(zhì)量。

綜上所述，福建省新建本科院校輔導員工作室應(yīng)把握工作方向，注重宣傳推廣，實現(xiàn)資源共享，提高協(xié)同能力，向著專業(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]任志敏.高職院校輔導員工作室對黨史學習教育影響分析[J].活力，2022（16）.

[2]華曉曉，孫琪.新時代高校輔導員工作室專業(yè)化和精細化建設(shè)路徑探究[J].科技資訊，2022（11）.

基金項目：福建省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度課題“福建省新建本科院校輔導員工作室構(gòu)建探析與對策研究”，課題編號：FJJKBK22-197。

（作者單位：閩南理工學院）