福建省新建本科院校輔導員工作室構建探析與對策研究

張秋萍

摘要：近年來，我國教育事業發展迅速，本科院校數量增勢明顯。對新建本科院校而言，辦學的核心內容之一是通過思想政治教育提高學生的思想政治覺悟，所以需要更多的專業輔導員。基于此，文章以構建輔導員工作室為研究基礎，圍繞福建省新建本科院校輔導員工作室發展現狀和構建對策兩個維度展開分析，為學生的思想政治教育提供支撐，提高育人能力。

關鍵詞：新建本科院校；輔導員工作室；育人功能

一、福建省新建本科院校輔導員工作室發展現狀

（一）認知較少，起步較遲、較難

當下，輔導員工作室構建過程中的顯著問題之一，便是新建本科院校對輔導員工作室的認知不明確，導致輔導員工作室的構建起步困難，構建方向錯誤，輔導員工作與教學銜接不緊密。輔導員工作室成立的主要目的是提高學生的文化素養與思想政治教學的效果，所以新建本科院校應明確輔導員工作室的性質并非精品項目研發工程。

（二）輔導員工作室利用效率較低

輔導員工作室中的工作人員需要以網絡技術為媒介，利用網絡信息精準定位學生與輔導員日常學習、工作中存在的問題，滿足學生與輔導員的實際需求。但當下新建本科院校在構建輔導員工作室的過程中，并未提供能夠支持輔導員與學生交流的平臺，學生與輔導員之間仍舊存在一定距離，導致信息傳遞不及時，輔導員工作室的利用率不高。

（三）輔導員工作室育人功能較弱

大多數輔導員以講授思想政治理論知識為主要工作目標，并未解決學生在接受思想政治教育過程中遇到的各種問題。所以說，即使輔導員工作室的構建已然成熟，但也需要一定規模的輔導員骨干鞏固輔導員工作室的育人能力。

（四）新建本科院校缺乏長遠的整體規劃

新建本科院校為追求發展規模，且符合教育部的評估，刻意打造辦學特色，導致在辦學特色的建設過程中缺乏長遠的整體規劃，辦學定位、辦學理念、辦學思路、辦學措施難以貫徹落實。

二、福建省新建本科院校輔導員工作室構建對策

（一）明確工作定位，做好頂層設計

1.提高政治站位

首先，一支具有超強信仰的輔導員工作隊伍，是提高輔導工作效率的關鍵。新建本科院校應加強輔導員團隊的建設工作，在組建輔導員隊伍的過程中，需注重輔導員個人素質和思想政治素養的建設，并以思想政治教育為輔導員工作的主要內容。此外，在工作過程中，輔導員應明確自身工作責任，嚴格遵守“呵護學生不動搖，提高質量不松懈，思想政治不懈怠”的原則，并在不斷摸索的過程中完善輔導員隊伍的育人機制，優化組織評價獎勵體系，進而提高育人質量。

其次，在新時期、新形勢下，輔導員要以身作則影響和熏陶學生，在培養學生思想政治素養的同時，推動輔導員工作室向專業化與職業化方向發展。不同時期輔導員工作室的建設標準與要求有所不同，在當前環境下，新建本科院校構建輔導員工作室應以專業與職業為基礎，立足立德樹人的教育理念，培養具有社會主義核心價值觀的高質量接班人。

2.嚴格制訂準入機制

首先，新建本科院校應科學設崗，嚴格選拔，以師生比例1∶200設置輔導員崗位，并在招錄與調入輔導員的過程中，明確崗位標準，加強對輔導員的考試與面試力度，保持公平、公正，做到優中選優。

其次，新建本科院校應側重輔導員的考評，構建系統化的考評體系，制訂獎懲考核制度。制度分為三個等級——合格、及格、不合格，并根據實際情況開展月度考核或者季度考核。若輔導員的考核結果多次為合格，應給予一定的經濟獎勵；若輔導員的考核結果多次為及格，應為他們制訂針對性的培訓計劃，提高他們的業務能力；若輔導員的考核結果多次為不合格并且無任何上進意識，應根據實際情況酌情考慮開除給予一定的經濟處罰或開除。這種考評制度可以約束輔導員，使其的工作有章可循，有理可依，最終提高工作效率。

最后，輔導員工作室的工作人員應在落實自身管理責任的基礎上，嚴格核查輔導員工作室中涉及的各種輔導業務，根據實際業務情況制訂針對性的輔導計劃，促使輔導員工作室的建設真正意義上實現專業化與職業化。

（二）打造創新平臺，把握工作方向

1.打造網絡平臺

傳統的輔導員工作室受到時間與地點的限制，不能適應目前教育的大環境。因此，在實際工作中，輔導員應在“以人為本”教育原則的基礎上，充分尊重學生的主體地位，并根據不同學生的心理特征制訂針對性的輔導策略。為發揮輔導員工作室的作用，推動輔導員隊伍的建設，新建本科院校應在構建輔導員工作室的過程中做到精準切入，將信息技術融入輔導員工作室的建設，構建專屬網絡交互平臺，真正意義上實現云教育、云輔導，進而形成一套具有專屬性特色的輔導工作體系。

新建本科院校可以構建校內專屬輔導工作平臺，包含線上會議、即時通信、聯網查找、線上直播等功能，并建立管理員體系，以階梯管理的方式逐一開放管理員權限。具體來說，平臺最高權限擁有者應為新建本科院校管理者，其專屬功能為管控所有平臺成員的操作權限和開設次級權限賬號；次級權限擁有者應為輔導員工作室管理人員，其專屬功能為管控普通輔導員和開設次中級權限賬號；次中級管理權限應為普通輔導員，其專屬功能為管控下級權限擁有者和上傳資料等；下級權限擁有者則為學生，能夠隨時使用平臺瀏覽資料。

2.深入網絡陣營

在信息社會背景下，輔導員工作室應利用QQ、微信、釘釘等軟件打造一個立體化的思想政治宣傳基地，并在實際運營的過程中，進一步規劃基地的發展方向，挑選最優質的傳播途徑，為學生推送具有針對意義的思想政治教育素材，增強師生之間的互動，從而構建一個多面性的綜合立體化輔導教育體系。

此外，輔導員工作室應充分利用校內現有資源，與直屬部門內輔導員和學生進行縱向的溝通，定期利用QQ、微信、釘釘群發放政治動態、教育動態和學院內部動態，或利用群視頻會議功能召開遠程商討會議與遠程輔導教育工作，真正意義上實現精準工作定位，明確輔導主體，構建協同模式，以便推送精準化、及時化、人性化的內容，進而打造特色品牌，提高輔導員工作室的社會影響力。

（三）注重宣傳推廣，實現資源共享

新建本科院校可以合理利用新媒體構建一個具有品牌性質的輔導員工作室。輔導員工作室應在日常工作中總結經驗，根據工作室內輔導員的實際情況，針對性地制訂新媒體培訓課程，且培訓內容應具有時代價值，融入新媒體的利用、開發、運營等方面，進而為輔導員工作室的品牌建設奠定基礎。

輔導員工作室應利用新媒體平臺，找到精準切入點，打破技術壁壘，優化細節內容，結合學生實際需求，將符合學生發展的思想政治素材推送給學生。網絡化教育是提高學生思想政治素養的最佳辦法，輔導員工作室應利用網絡平臺將教育內容傳播給全體學生和輔導員，真正意義上實現資源實時共享，教育落實基層的輔導目的，從而推動輔導員工作室的建設向著網絡化、新媒體方向發展，以滿足學生的切實需求。

（四）提高協同能力，推進職業發展

1.完善隊伍建設

新建本科院校應保證輔導員工作室的專業化與職業化，收納具有高道德、高素質、高專業的骨干型輔導人員。在此過程中，新建本科院校可以嘗試采用專職輔導員與骨干學生的組織構架，即為高素質型輔導人員配備校內骨干型學生，兩者互相扶持，互相進步。為了進一步貼合新時代的輔導教育要求，輔導員工作室應力求創新，合理利用新媒體技術拓展輔導教育思路，并在反復探索的過程中，尋求最符合自身的輔導方式，將其充分內化。

另外，輔導員工作室隊伍建設應依托網絡媒體。因此，新建本科院校可以利用以點帶面的原則，開展各項隊伍的建設工作，大力研究可推動輔導員工作室隊伍發展的有效策略，虛心汲取優秀輔導員工作室隊伍組建經驗，并與具有資深輔導員工作室組建經驗的高校展開合作學習活動。與此同時，新建本科院校應大力輔助校內輔導員工作室隊伍建設工作，為其提供經濟、設備等方面的支持。

2.豐富知識結構

輔導員作為學生的“引路人”，應具備超強的理論知識，以最佳的政治思想面貌面對學生。因此，輔導員工作室應將輔導員的智慧與知識作為重點考核項目。

在新形勢下，教育部門對輔導員和輔導員工作室提出了更高的要求，這意味著輔導員工作室的建設與輔導員自身的能力應同步提高。輔導員工作室作為輔導員的根據地，而輔導員又為學生的“引路人”，三者之間存在緊密的聯系。因此，輔導員工作室應確立工作方針，改良傳統思想政治教育理論方式，督促輔導員革新進步，以提高自身素質與知識能力為前提，以培養學生政治素養為目標，引導學生形成正確的思想觀和價值觀。

3.形成集體目標與個人目標的統一

新建本科院校應要求輔導員工作室工作人員的工作目標與個人發展目標相統一，并在提高輔導員工作室整體完成目標質量的基礎上，提高輔導員工作室工作人員的個人工作目標完成效率，真正實現團隊目標與個人目標的協同發展。

首先，新建本科院校應要求輔導員工作室工作人員樹立正確的個人發展目標和個人工作目標，構建檔案記錄體系，并記錄不同時期輔導員工作室的發展目標和個人發展目標，為后期的工作復盤提供第一手數據資料。

其次，在輔導員工作室制訂個人發展目標和個人工作目標后，輔導員工作室工作人員應根據自身的實際情況，細致劃分兩種目標，一一列舉，實現目標的每一個流程，為進一步完成目標提供指引。

最后，輔導員工作室工作人員在完成自身預期工作或者階段發展目標后，應將具體完成步驟和目標完成心得分享給全體成員，激發其他成員的好勝心，進而在團隊內部形成良性的競爭環境。與此同時，新建本科院校應根據輔導員工作室工作人員的個人工作目標的完成情況，制訂團隊發展目標，將其作為輔導員工作室的最終發展方向，并在實施的過程中，將團隊目標分散化，逐一落實到個人，提高團隊發展目標的完成效率與質量。

綜上所述，福建省新建本科院校輔導員工作室應把握工作方向，注重宣傳推廣，實現資源共享，提高協同能力，向著專業化、職業化方向發展。

參考文獻：

[1]任志敏.高職院校輔導員工作室對黨史學習教育影響分析[J].活力，2022（16）.

[2]華曉曉，孫琪.新時代高校輔導員工作室專業化和精細化建設路徑探究[J].科技資訊，2022（11）.

基金項目：福建省教育科學“十四五”規劃2022年度課題“福建省新建本科院校輔導員工作室構建探析與對策研究”，課題編號：FJJKBK22-197。

（作者單位：閩南理工學院）