基于“產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論的大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

李寅婷

摘要：文章基于“產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論，研究大學(xué)英語課程思政教學(xué)，設(shè)計(jì)以“驅(qū)動—促成—評價(jià)”三個(gè)步驟組成的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)出導(dǎo)向法；大學(xué)英語教學(xué)；課程思政

一、研究背景

（一）“產(chǎn)出導(dǎo)向法”指導(dǎo)下的大學(xué)英語教學(xué)

“產(chǎn)出導(dǎo)向法”（production-oriented approach，以下簡稱POA）是北京外國語大學(xué)中國外語教育研究中心的文秋芳教授的科研團(tuán)體提出的教學(xué)理論，旨在改進(jìn)中國大學(xué)英語教學(xué)效果。POA經(jīng)過多年的實(shí)踐發(fā)展，理論體系不斷完善，最終形成了適合我國外語教學(xué)的成熟理論。這一理論推動了中國特色外語教學(xué)理論的應(yīng)用與研究，提高了中國外語教學(xué)的質(zhì)量。

POA體系的形成是一線教師多輪課堂實(shí)踐研究的成果，能有效解決我國高校外語教學(xué)“學(xué)用分離、效率低下”的弊端。教師應(yīng)選擇能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、采用能完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法，運(yùn)用能檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是否實(shí)現(xiàn)的評測體系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，產(chǎn)出積極的英語學(xué)習(xí)效果。

（二）“產(chǎn)出導(dǎo)向法”和大學(xué)英語課程思政的有機(jī)結(jié)合

POA主張“全人教育說”的教學(xué)理念，即教育要為人的全面發(fā)展服務(wù)，要顧及人的智力、情感與道德等各個(gè)方面。具體而言，大學(xué)英語課程不僅要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的工具性目標(biāo)，還要達(dá)成高等教育的人文性目標(biāo)。

2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確指出，高等教育要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體不可割裂。

由此可見，POA與課程思政有著共同的價(jià)值理念，兩者的結(jié)合可以幫助教師充分實(shí)踐“以學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)理念。大學(xué)英語作為一門涉及面極廣的通識課程，在課程育人中占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，“產(chǎn)出導(dǎo)向法”又為大學(xué)英語課程思政的教學(xué)提供了創(chuàng)新思路：大學(xué)英語課程思政是可以通過教師在POA理論的指導(dǎo)下認(rèn)真選擇產(chǎn)出任務(wù)的話題，精心選擇為產(chǎn)出任務(wù)服務(wù)的輸入材料，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動的組織形式來實(shí)現(xiàn)。教師可以將“全人教育”這一總目標(biāo)落實(shí)到各個(gè)教學(xué)子任務(wù)中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言技能的同時(shí)，接受相應(yīng)的思政教育。同時(shí)，教師應(yīng)將“學(xué)用一體”的目的貫穿課堂內(nèi)外，在知行合一的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

筆者以江西科技師范大學(xué)開設(shè)的大學(xué)英語課程為例，選取新視野大學(xué)英語（第三版）第四冊第七單元“The coming energy crisis”一文，嘗試設(shè)計(jì)在POA理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語課程思政的三個(gè)教學(xué)步驟，教學(xué)圍繞“renewable energy”這一主題展開。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）驅(qū)動

在傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師一般是介紹背景知識，為學(xué)生更好地輸入作準(zhǔn)備。與之不同的是，POA將產(chǎn)出置于開頭，一開始就激發(fā)學(xué)生的產(chǎn)出欲望。“驅(qū)動”包括三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，教師呈現(xiàn)交際場景。假設(shè)你是能源部部長，接受采訪談?wù)搶稍偕茉吹恼J(rèn)識。第二，學(xué)生嘗試產(chǎn)出。學(xué)生可以提前錄制好視頻，采訪者和受訪者可以互換角色進(jìn)行對話。第三，教師說明目標(biāo)和產(chǎn)出任務(wù)。語言目標(biāo)是掌握相關(guān)的句式表達(dá)，交際目標(biāo)是在真實(shí)對話場景里完成交際任務(wù)。通過此任務(wù)，學(xué)生能明確新能源是傳統(tǒng)化石能源的替代能源，是人類社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的重要基石，更是保護(hù)人類賴以生存的地球生態(tài)環(huán)境的關(guān)鍵因素。教師要檢查學(xué)生對產(chǎn)出任務(wù)的理解情況，讓學(xué)生立志為新能源發(fā)展作貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、建設(shè)美好家園的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識。其中，思政元素可以體現(xiàn)為愛國情懷、探索精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（二）促成

1.子任務(wù)1

Answer the questions about the expression：Do you know what is renewable energy？

參考答案：Renewable energy is classified as energy that comes from resources like sunlight，wind，geothermal heat and rain that are constantly replenished.Renewable energy can serve as a replacement to electricity，motor fuels，rural energy and heating.

這個(gè)語言練習(xí)旨在考查學(xué)生對目標(biāo)語言的理解，通過定義了解可再生能源的特性和多種來源。另外，“renewable”源于動詞“renew（更新、修復(fù)、繼續(xù)、續(xù)借）”。可以舉出相關(guān)語言范例，如：renew the antique furniture（修復(fù)老式家具），renew the contract（續(xù)簽合同），renewable books（可續(xù)借的圖書）等來鞏固形式與意義的匹配。

2.子任務(wù)2

Write down key words for branches and describe each word into one full sentence.

如圖1所示，思維導(dǎo)圖練習(xí)是讓學(xué)生以選擇性促成的內(nèi)容為依托（或自行補(bǔ)充“可再生資源”的相關(guān)方面），在可再生資源的“定義”“優(yōu)勢”“劣勢”“使用現(xiàn)狀”“前景”等分支下書寫關(guān)鍵詞，再將關(guān)鍵詞口述為完整的句子。以“詞”帶出“完整句子”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是產(chǎn)出路徑中關(guān)鍵性的一步。

參考答案可參照子任務(wù)1。

3.子任務(wù)3

Describe orally the renewable energy by using the languages in the box below.

參考答案：Renewable energy refers to energy that is environmentally friendly because it is collected from renewable resources，which are naturally replenished.There are a lot of benefits to using renewable energy.First，naturally replenished energy resources are found over wide geographical areas.In addition to that，rapid deployment of renewable energy and energy efficiency is resulting in significant energy security，climate change mitigation，and economic benefits.However，energy from renewable sources，such as wind and solar，is uncontrollably variable and can not be stored on a large scale，which can be a problem especially when during peak demand.Besides，renewable energies are not yet economically competitive with fossil fuels.China has made significant strides in renewable energy production in recent years to enhance its energy structure.The country has pledged to strive for peaking carbon dioxide emissions by 2030 and achieving carbon neutrality by 2060.

圍繞關(guān)鍵詞造句，再把句子連接成段落的語言練習(xí)，能有更高效地產(chǎn)出。

4.子任務(wù)4

Translate the following sentences by using phrases in the box below.

第一，快速配置可再生資源和能源效率會帶來明顯的能源安全。第二，雖然從經(jīng)濟(jì)實(shí)惠方面來說，可再生能源沒有礦物能源有競爭力，但是與燃燒煤和石油所帶來的健康及環(huán)境代價(jià)相比，它們的價(jià)格又變得較有吸引力了。

參考答案：①Rapid deployment of renewable energy and energy efficiency is resulting in significant energy security， climate change mitigation，and economic benefits.②Renewable energies are not yet economically competitive with fossil fuels，their price becomes more attractive when compared with the health and environmental costs associated with burning coal and oil.

使用指定目標(biāo)語言完成翻譯練習(xí)，一方面為學(xué)生提供了關(guān)鍵語言資源，降低了完成任務(wù)的難度；另一方面，重點(diǎn)目標(biāo)語言在變換的任務(wù)中高頻產(chǎn)出，不斷激活語言產(chǎn)出路徑，助力語言使用。

（三）評價(jià)

1.即時(shí)評價(jià)

即時(shí)評價(jià)指的是“促成”中，學(xué)生在選擇性學(xué)習(xí)和產(chǎn)出任務(wù)練習(xí)時(shí)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果給予評價(jià)。在“驅(qū)動”部分中，教師應(yīng)對所有學(xué)生的視頻內(nèi)容提出評價(jià)意見，并選取具有代表性的視頻內(nèi)容，在課堂上提出有針對性、區(qū)別性的評價(jià)。除了指出角色扮演活動中學(xué)生的語言表達(dá)和語法錯(cuò)誤之外，教師還應(yīng)切入思政主題，讓學(xué)生知曉在全球氣候變化的挑戰(zhàn)面前，中國倡導(dǎo)綠色低碳理念，積極發(fā)展太陽能、風(fēng)能等可再生資源，不斷增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力的決心。

在講述傳統(tǒng)能源面臨枯竭，新能源對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、提高人民生活水平的影響時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立為新能源發(fā)展作貢獻(xiàn)的決心，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境、建設(shè)美好家園的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識

2.延時(shí)評價(jià)

教師可以給學(xué)生提供發(fā)表在《China Daily》上的相關(guān)新聞，作為寫作補(bǔ)充材料。如2022年6月24日刊登的《BRICS to play bigger role in renewable energy shift》和2022年6月30日的刊登《China never wavers in carbon commitment》。“金磚國家”在可再生能源方面做出的共同合作與努力，體現(xiàn)了人類命運(yùn)共同體的理念，這既彰顯了中國智慧，又是對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展。

除此之外，教師還可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章了解中國近些年在新能源領(lǐng)域取得的巨大成就。中國正在引領(lǐng)全世界朝著生態(tài)文明綠色經(jīng)濟(jì)形態(tài)與綠色發(fā)展的方向進(jìn)步，這是大國擔(dān)當(dāng)。在授課過程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生樹立對大自然的敬畏之心，強(qiáng)化對生態(tài)責(zé)任的意識，激發(fā)學(xué)生發(fā)展能源科技、投身祖國建設(shè)的決心。

POA與大學(xué)英語課程思政的結(jié)合是值得深入探討的課題，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)過程。 POA強(qiáng)調(diào)用“以學(xué)助用”“以用促學(xué)”“以評促學(xué)”的教學(xué)理念改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生意識到英語是一門語言。教師基于POA的大學(xué)英語課程思政教學(xué)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還能能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]文秋芳.構(gòu)建“產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論體系[J].外語教學(xué)與研究，2015（7）.

基金項(xiàng)目：2021年度江西省高校人文社會科學(xué)項(xiàng)目“基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的大學(xué)英語‘課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)研究”，項(xiàng)目編號：JY21232。

（作者單位：江西科技師范大學(xué)）