“我和祖國共成長”勞動教育主題活動的研究

湯晶婧

【摘要】“我和祖國共成長”勞動教育主題活動通過三個充滿活力且有效的活動讓學生頌勞模事跡、贊勞模精神，把自己的個人前途命運與國家繁榮富強緊密結合，也讓學生明白國家的富強與當今的幸福生活離不開一代代勞模的無私奉獻和集體合作，感受到自己身上所承擔的時代責任，不辜負勞動人民的勞動果實。

【關鍵詞】小學勞動教育；勞模；祖國發展；勞動教育實踐

新時代勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，對于培養社會主義接班人和建設者具有重要戰略意義。但是現今小學階段的學生對于“勞動”概念的理解過于片面化、窄化。越來越多的學生發現不了勞動教育的重要性，這就在一定程度上遠離了培養社會主義建設者和接班人的目標，本實踐研究從精神層面感受勞模的精神，勞模對于祖國發展的重要性，提高學生勞動的動力以及不斷前行的創造力。

一、基于“我和祖國共成長”勞動主題活動的研究目的

在2012年6月，教育部頒布的《國家教育事業發展第十二個五年計劃》中提出：以社會主義核心價值體系建設為核心，把理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育和基本素養教育貫穿始終并融入教育教學全過程。“我與祖國共成長”系列勞動教育活動，就是培養勞動理想信念，培養愛國主義精神。

經過學校對學生的問卷調查研究，發現我校學生對于“勞動”的概念過于窄化，他們認為勞動教育就是掃地、洗衣服、做飯等簡單的實踐活動。為了讓學生明白培養勞動習慣是需要“知行合一”的，“我和祖國共成長”的系列活動，就以“知”為施力點，引導學生把自己的個人前途命運與國家繁榮富強緊密結合，也讓學生明白國家的富強與當今的幸福生活離不開一代代勞模的無私奉獻和集體合作。

二、進行“我和祖國共成長”勞動主題活動研究的三大活動

“我與祖國共成長”共分為三大活動：“了解”—勞模故事、事跡我知道，“演講”—勞模精神我來講、演，“繪化”—勞模艱辛我來“化”、祖國發展我來畫，由于學段特征，低年級和中高年級在這三大活動中所進行的任務也并不相同。低年級的活動為：勞模故事我知道，勞模精神我來講，勞模艱辛我來“化”，高年級的活動為勞模事跡我知道，勞模精神我來演，祖國發展我來繪。

1.“了解”—勞模故事、事跡我知道

2.“演講”—勞模精神我來講、演

3.“繪化”—勞模艱辛我來“化”、祖國發展我來畫

三、“我和祖國共成長”勞動主題活動研究的獎勵機制

1.成立個人積分“銀行”，激發學生參與積極性

教師為每一位學生都制作了一本“銀行積分存折”，在三個活動都結束后，通過計算“積分銀行”中的積分數，兌換不同價值的獎品。

以低年級活動勞模精神我來講為例：首先利用周末及放學的時間，學生與家長一起撰寫勞模故事。接著利用午會課時間讓每位學生展示并進行脫稿演講，教師根據學生的演講情況在銀行存折上進行積分，最后每班票選出最好的作品進行校級比賽。

“積分銀行”的存在讓學生明白付出越多，收獲越大，調動學生積極性。并且每班最好的作品會公布在微信公眾號，進行網絡投票。

2.微信公眾號推送作品進行網絡投票，擴大影響面

學校利用微信公眾號推送各班上交的參賽視頻，并進行網絡投票，分出一、二、三等獎。以高年級活動勞模精神我來演為例：每班視頻上傳一份學生演繹的關于勞模事跡的課本劇，發布在微信公眾號中，進行網絡投票。學生和家長為了讓更多的人知道自己所排練的課本劇，為了取得更好的名次會積極轉發這篇微信公眾號的推送，這樣會讓更多的人知道勞模的事跡，將勞模精神從校內影響至校外。

3.頒發班級勞動大獎杯，增強集體榮譽感

“我和祖國共成長”頌勞模事跡、贊勞模精神的三大活動結束后，每個班級計算自己班獲得的積分數，以年級為單位，獲得一等獎的五個班級獲得勞動大獎杯，獲得二、三等獎的班級獲得“勞動小達人”“勞動小能手”的稱號。

此外在活動開始前就通知了每個班級只有一等獎才能獲得勞動大獎杯的消息，給學生驚喜的同時讓他們斗志昂揚。

四、基于“我和祖國共成長”勞動主題活動的研究成效

1.活動形式層層遞進

通過“了解”—勞模故事、事跡我知道，“演講”—勞模精神我來講、演，“繪化”—勞模模樣我來“化”、祖國發展我來畫這三個活動，將勞模的貢獻和祖國的發展緊密聯合起來。從收集勞模事跡，了解勞模對祖國的貢獻，對美好生活的付出；再到演繹勞模事跡中明白了勞模到底做了什么，并且在齊心協力地演繹課本劇時，讓學生發覺只有團結一致才會有完美的課本劇，同時明白勞模不是一個人的榮耀而是一群人的戰斗；最后讓學生領悟，只靠一代的勞模，祖國不會如此富強，人民生活不會如此美好，現今的國泰民安來源于一代代勞模的努力，從而意識到自己就是祖國發展的下一代“勞模”，感受到自己身上所承擔的時代責任。

2.擴大了勞動教育和影響層面

這三個不同層次活動的進行，讓教育不僅僅局限于課堂，充分發揮了學生的主動性。讓學生對于“勞動”的理解不過于窄化，學會了珍惜自己和他人的勞動成果，知道了自己要向勞模們學習，更好地建設祖國，承擔自己的責任，同時幫助學生增強了表達能力、繪畫能力等。

在進行微信公眾號的投票過程中，也使得“勞動”教育影響到了更多的人，不僅讓更多人知道了勞模的故事，勞模的精神，祖國的發展離不開一代代勞模的付出，也在他們心中留下了一顆向勞模學習的火種，讓影響面不僅僅在學校，而是面向全社會。

3.發揮學生主體性，培養學生創造力

這三個形式不同、豐富多彩的活動體現了以學生為主體，充分發揮了學生的主體性，特別是在低年級的勞模模樣我來“化”的這個活動中，學生五花八門的裝扮令人捧腹大笑，發揮了自己的奇思妙想，可是在看似有趣的活動背后卻發人深省。同時學生自己動手制作了勞模手里拿的工具，用巧克力醬涂黑了自己的臉，用橡皮泥捏出勞模龜裂的指紋，大大培養了學生的創造力。

五、結語

新課改背景下，勞動教育受到高度重視。勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內容。“我與祖國共成長”頌勞模事跡、贊勞模精神的實踐研究正是為了解決勞動教育中的“窄化”“片面化”問題，從精神層面感受勞模的精神，勞模對于祖國發展的重要性，從而激發學生進行勞動實踐的內驅力。只有當學生被勞模的精神震撼到，清楚地知道自己所承擔的責任，才會更好地完成自己的勞動使命，珍惜他人的勞動成果。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.國家教育事業發展第十二個五年計劃[S].北京：教育科學出版社，2012.

[2]韓蓉.小學勞動教育實施現狀調查研究[D].銀川：寧夏大學，2022.