開展“自然日”品德啟蒙教育活動的實踐探索

宋磊

【摘要】幼兒時期是人一生中形成良好品德行為和習慣的關鍵時期。基于幼兒發展優先理念，通過開展幼兒園“自然日”品德啟蒙教育活動，研究幼兒品德啟蒙教育的內容和方法，并通過與家庭、社區的聯動，培養幼兒良好的品德行為和習慣，有效促進幼兒社會性和個性化的發展。

【關鍵詞】幼兒；自然日；品德啟蒙

基于幼兒發展優先的理念，幼兒園的品德啟蒙教育應更為生活化和趣味性。教師在教育方法上要更多將德育教育以游戲的方式在生活、活動中潛移默化地滲透。大自然為幼兒品德啟蒙教育提供了更為豐富的德育空間，筆者嘗試組織幼兒到大自然中開展“自然日”活動，創新地將品德教育滲透于幼兒園“自然日”活動中，并充分利用自然資源、社區資源，結合家校社力量，提升活動的趣味性和有效性，促進幼兒的可持續發展。

一、“自然日”品德啟蒙教育活動的內容

為了更好地開展“自然日”品德啟蒙教育活動，提升品德啟蒙活動的實效，促進幼兒的社會性發展和個性化發展。筆者對“自然日”品德啟蒙教育活動內容進行了梳理和實踐研究，主要通過“道德意識、道德行為、道德情感”三方面入手，來促進幼兒“道德品質”的形成。

1.“自然日”品德啟蒙教育活動中的道德意識萌發

在大自然中開展活動，能夠很好地萌發幼兒的道德意識，教師可設計一系列“自然日”品德啟蒙教育活動來萌發幼兒的道德意識。比如，在“稻田日”活動中，教師組織孩子們來到稻田開展一日活動，孩子們在稻田中游戲、學習、探索。在這美好的場景中，孩子們能夠很好地感受到大自然的美妙，從而萌發幼兒愛自然的意識。同時，孩子們在田間撿稻穗、運稻稈的過程中萌發了愛勞動的意識。稻田中的游戲富有野趣，能有效引導孩子們在相互交流的游戲過程中萌發合作、分享、文明、友善等道德意識。

2.“自然日”品德啟蒙教育活動中的道德行為規范

“自然日”活動為幼兒提供了實踐道德行為的機會。在“自然日”活動中，幼兒逐步領會公正、合群、協作、耐勞等道德要求，不斷調整和選擇自身的行為規范，知行合一，將道德認知付諸行動，轉化為道德行為，進而規范自己的行為習慣。

“自然日”活動往往給幼兒一種積極的情感體驗。在大自然中的幼兒，常常是情緒愉快、態度積極、興致極高、樂在其中的。比如，在“自然日”活動中開展遠足活動。孩子們從幼兒園出發，經過一定路途，到達公園開展活動。在這一路的遠足過程中，孩子們能夠真切地感受到過馬路應該如何做到行為規范、如何保護公園自然環境等。這些潛移默化的滲透教育巧妙地促進了幼兒道德行為的規范，同時也避免了單一的說教。

3.“自然日”品德啟蒙教育活動中的道德情感培養

“自然日”品德啟蒙教育活動還特別注重對幼兒道德情感的培養。如“自然日”活動中鼓勵幼兒與自然界中的弱小生靈交往，引導幼兒產生心靈上的共鳴，主動去呵護這些弱小生靈。在照顧花草、喂養小動物的過程中，幼兒體驗到了付出愛的快樂情緒。因此當生活中的弱小者如托班的小弟弟、妹妹需要幫助時，幼兒就會自然流露出“愛心”，并付之于行動—去幫助他人，為他人服務，當幼兒學會了正確的關心行動以后，教師應及時順勢強化鞏固。在這個過程中，孩子們的道德情感得到激發，能夠更好地讓孩子們在潛移默化的過程中獲得成長。

二、開展“自然日”品德啟蒙教育活動的方法和途徑

1.充分融入自然，親近自然

到大自然環境中開展活動是開展“自然日”品德啟蒙教育活動的重要途徑之一。在“自然日”活動中開展戶外自然游戲深受幼兒喜歡，這也為品德啟蒙教育提供了得天獨厚的條件。如在各類自然物搭建游戲中，幼兒分工合作，有的去收集自然材料，有的利用自然材料進行搭建，他們的團結意識得到發展，逐漸明白團結一致、互相合作才能成功的道理。在分配游戲區域的過程中，幼兒會互謙互讓，經過商量討論之后，合理安排各自的游戲區域。當在游戲中發生矛盾時，幼兒會主動關心同伴，并幫助大家化解矛盾；當幼兒在一些有挑戰性的游戲中遇到困難時，他們不輕易放棄，不斷嘗試，堅持到底，堅韌的意志得到發展。

2.結合主題開展“自然日”品德啟蒙教育活動

結合節日、節氣等因素，形成了一系列的“自然日”品德啟蒙教育主題活動，以主題的形式開展各種類型的“自然日”品德啟蒙教育活動。

（1）節日主題“自然日”品德啟蒙教育活動。“植樹節”“愛鳥周”“糧食日”“世界環境日”等一系列的節日都與自然息息相關。比如在“愛鳥周”中，孩子們自發形成護鳥隊，為小鳥搭建鳥巢、喂食、宣傳護鳥知識等，在一系列護鳥行動中，充分激發了孩子們愛護動物的思想情感，從而有效培養他們的道德行為。

（2）節氣主題“自然日”品德啟蒙教育活動。二十四節氣是中國傳統文化的一部分，是中華民族勞動人民長期經驗的積累成果和智慧的結晶，將“二十四節氣”教育融入幼兒的“自然日”活動中有利于幼兒的品德培養。如“春分”節氣中，幼兒會開展放風箏的活動，在親近自然的過程中，他們會珍惜自然環境與資源，關心周圍環境，愛護動植物，初步養成環保意識和行為，知道保護自然的重要性。

（3）社區實踐主題“自然日”品德啟蒙教育活動。隨著人們環保意識的加強，對城市垃圾的處理也更加規范化，所以幼兒園利用這一教育契機對幼兒開展了“垃圾分類、從我做起”的主題環保活動，幼兒能在活動中更直接地體驗與認識環保的重要性。在活動過程中，教師鼓勵幼兒學做“環保小達人”，仔細觀察并合理分類，把能夠再利用的“垃圾”帶到幼兒園，讓它們“變廢為寶”，變成小朋友們需要的玩具、學具、游戲道具等。

3.在與家園互動中滲透品德啟蒙教育

幼兒的品德啟蒙教育不是一蹴而就的，也不是靠開展某一個活動就能夠完成的，這不僅是幼兒園的事情，還是家庭的責任。品德教育需要幼兒園、家庭相互合作、協調一致，這樣才能通過集體的力量，逐步培養幼兒良好的品德。自從疫情之后，家長接孩子都是在園外排隊接，但是總有個別家長不遵守規則排隊，給孩子造成惡劣的影響。

例如有一次去戶外散步，教師組織孩子們排隊出發，已經準備好的孩子可以先來排隊，彬彬是最后一個準備好的，可是他突然之間沖到了第一個，擠掉了原來排第一個的萱萱，萱萱被他一推差點摔跤，難過地哭了起來，可是彬彬卻理直氣壯地說：“我就是排第一個的呀，我外婆就是這樣，所以我也要排第一個。”看到彬彬的這種情況，教師及時和彬彬媽媽進行反饋，希望外婆能遵守排隊的秩序，給彬彬起到榜樣的作用，彬彬媽媽非常贊同老師的說法，及時和外婆溝通。通過家園相互配合，彬彬學會了排隊，懂得了排隊的重要性。

4.在與社區聯動中滲透品德啟蒙教育

品德啟蒙不僅可以在園內，還可以走出去，社區就是很好的媒介。幼兒在“自然日”走進社區，開展垃圾分類活動，活動前期，老師充分開展垃圾分類的集體教學活動。有效運用故事、情境設置、生生互動等多種形式，引導幼兒逐步了解垃圾分類，拓展幼兒對垃圾分類的認知，初步感知垃圾分類的社會意義。活動中，幼兒化身環保小衛士，在社區進行垃圾分類，并把制作好的宣傳單發放給社區的居民，幼兒充分體驗了自己作為社會一員的責任感，這樣的活動能有效培養幼兒的責任意識和環保意識。

三、開展“自然日”品德啟蒙教育活動的成效

1.促進了幼兒的社會性發展

（1）在“自然日”活動中培養幼兒“愛”的情感。作家雨果曾說過：“人間如果沒有愛，太陽也會滅。”關愛他人不僅是一種美德，也是人的基本素質。愛心是在人與自然的接觸中培養起來的。

有一次在去喂養小鴿子的過程中，發現養在幼兒園里的兩只小鴿子受傷了，其中一只小鴿子的翅膀上還在流血，所以大家都積極地想辦法怎么樣幫助鴿子止血、怎樣進行治療。孩子們紛紛獻計獻言，有的說貼創口貼；有的孩子說，用布包扎吧；還有的孩子說應該馬上送醫院。最后在大家的努力下，終于成功地完成了對小鴿子的救助。在救治小鴿子的過程中，孩子們的心里埋下了愛心種子，隨著孩子們的成長，它將發芽長大，讓孩子們擁有一個優良的品質。

（2）在“自然日”活動中培養幼兒形成必要的社會行為規范。良好的行為習慣可以使一個人終身受益。3～6歲是幼兒認知發展關鍵時期，也是養成良好行為習慣的關鍵期。于是教師充分利用“自然日”活動，讓幼兒在大自然中養成良好的行為習慣。如講衛生、愛護公物、愛護花草等。

對美的事物的向往是人與生俱來的本能，沒有規矩是不成方圓的，這個世界正是因為有規則秩序的守護才能完美地運轉。對于孩子來說，懂規矩守規范才能讓他們更好地融入這個社會，更好地與周圍人相處，所以培養幼兒形成必要的社會行為規范有著非常重要的意義。

2.在“自然日”活動中促進幼兒的人際交往能力

人際交往能力是在與人交往的過程中培養出來的，幼兒在“自然日”活動中，在與不同的人打交道的過程中逐漸形成待人處事應有的態度，獲得社交能力，發展社會性行為。如在游戲中和同伴、老師交流游戲的玩法和自己遇到的困難，在親子實踐活動中和家長交流自己的想法，在基地活動中和叔叔阿姨、爺爺奶奶交流自己看到的景象等。在這些過程中幼兒的心理素質和人格品質得到發展，交往技巧逐漸成熟，對發展幼兒的人際交往能力有很大幫助。

3.促進了幼兒的個性化發展

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，促進每個幼兒富有個性地發展。”發展個性、促進每個幼兒個性發展已成為當代幼兒教育的重要目標。在“自然日”活動中，能有效促進幼兒的個性發展，如良好的性格，有自信心、主動性、獨立性，誠實、勇敢、意志堅強等品質。

幼兒的品德教育是一個持續發展的過程，只要幼兒園、家庭、社會各方面相互協調一致，并持之以恒、堅持不懈地努力，一定能把幼兒培養成健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責任感的全面發展的幼兒。

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