大班幼兒“親近自然”音樂(lè)個(gè)別化學(xué)習(xí)初探

施琳

【摘要】本文基于“親近自然”音樂(lè)個(gè)別化學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展相應(yīng)的研究，結(jié)合理論依據(jù)及大班兒童的心理特點(diǎn)，總結(jié)前人的研究成果，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)具體的音樂(lè)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，在幼兒閱讀樂(lè)譜、彈奏樂(lè)器的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然的意識(shí)，發(fā)展幼兒的探索能力，提高幼兒的藝術(shù)審美。

【關(guān)鍵詞】個(gè)別化學(xué)習(xí)；親近自然；活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒階段對(duì)大自然有著本能的親近和喜愛(ài)，具有與自然萬(wàn)物交流、對(duì)話(huà)的能力和興趣。于是筆者嘗試著在戶(hù)外開(kāi)展音樂(lè)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)。

陶行知指出：“人的生活，必須有相當(dāng)工具，才能表現(xiàn)出來(lái)。”其中的“工具”是“活的工具”，源于幼兒生活的自然社會(huì)，因此真正的生活教育必須以鮮活材料為出發(fā)點(diǎn)。現(xiàn)實(shí)中的很多音樂(lè)其實(shí)都源于大自然，讓孩子在大自然中學(xué)習(xí)音樂(lè)，無(wú)疑是讓大自然成為孩子最好的音樂(lè)啟蒙教師。

因此，讓幼兒在幼兒園進(jìn)行基于自然環(huán)境下個(gè)別化的音樂(lè)活動(dòng)，能激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)興趣和熱情的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒積極探尋自然環(huán)境中的美。將音樂(lè)教學(xué)與親近自然、個(gè)別化教學(xué)融合在一起，可以提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率，讓幼兒在大自然中領(lǐng)略更多有關(guān)音樂(lè)和自然方面的美。為此，筆者根據(jù)幼兒園現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施，創(chuàng)新個(gè)別化教學(xué)流程，為如何開(kāi)展基于親近自然，提高幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的個(gè)別化學(xué)習(xí)提供一定的指導(dǎo)建議。

基于親近自然的音樂(lè)個(gè)別化學(xué)習(xí)，能夠讓幼兒在個(gè)別化學(xué)習(xí)期間具備更多的知識(shí)技能。所以筆者首先了解掌握了幼兒園中大班幼兒的音樂(lè)水平，有計(jì)劃地開(kāi)展教育活動(dòng)。最后根據(jù)大班幼兒的音樂(lè)個(gè)別化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)戶(hù)外音樂(lè)個(gè)別化活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒的音樂(lè)能力發(fā)展需求。

開(kāi)展大班幼兒親近自然的音樂(lè)個(gè)別化學(xué)習(xí)探究，自然少不了親近自然的音樂(lè)個(gè)別化活動(dòng)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒園的教學(xué)資源、地理環(huán)境、傳統(tǒng)文化等多方面因素，設(shè)計(jì)具體的個(gè)別化教學(xué)，讓個(gè)別化教學(xué)更具有指導(dǎo)意義。

一、個(gè)別化教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)的魅力不僅體現(xiàn)在能夠陶冶人的情操，更重要的是能夠開(kāi)發(fā)大班幼兒的智力。將音樂(lè)游戲融入到幼兒的個(gè)別化學(xué)習(xí)當(dāng)中，既可以提升幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，又可以使幼兒在音樂(lè)游戲當(dāng)中不斷地鍛煉音樂(lè)技能，培養(yǎng)自己的藝術(shù)感悟，豐富自身內(nèi)涵，提高藝術(shù)修養(yǎng)。所以在開(kāi)展音樂(lè)個(gè)別化學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、親近自然的活動(dòng)可以讓個(gè)別化學(xué)習(xí)效果翻倍，加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作精神，筆者初步設(shè)計(jì)了以下七種音樂(lè)個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)：

這些個(gè)別化學(xué)習(xí)跳過(guò)了繁瑣的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，更注重幼兒的自主性和幼兒對(duì)音樂(lè)理解最直觀的反應(yīng)，能借助游戲化的個(gè)別化學(xué)習(xí)方式，讓幼兒感受到音樂(lè)的魅力，如在個(gè)別化活動(dòng)“自然之音”中將不同樂(lè)器的聲音與大自然的聲音連接起來(lái)，讓幼兒自主思考并領(lǐng)悟其聲音的相似之處，然后自選樂(lè)器，嘗試為音樂(lè)《森林狂想曲》伴奏。這七個(gè)活動(dòng)有難有易，可以教會(huì)幼兒識(shí)別圖譜、認(rèn)識(shí)樂(lè)器，進(jìn)行簡(jiǎn)單的彈奏和音樂(lè)創(chuàng)作，同時(shí)還能夠分別培養(yǎng)幼兒的合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。通過(guò)幼兒自我展示和發(fā)揮創(chuàng)造出更多的音樂(lè)作品和形式，打破傳統(tǒng)音樂(lè)個(gè)別化學(xué)習(xí)的限制，在大自然中開(kāi)展音樂(lè)個(gè)別化學(xué)習(xí)更為自由輕松。

二、個(gè)別化的材料來(lái)源

個(gè)別化學(xué)習(xí)就是提高幼兒的參與感與體驗(yàn)感，所以教師更應(yīng)該深入了解大班幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，在音樂(lè)個(gè)別化學(xué)習(xí)中結(jié)合自然樂(lè)器，創(chuàng)新音樂(lè)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，挑選幼兒容易上手和使用的簡(jiǎn)單樂(lè)器。在個(gè)別化學(xué)習(xí)時(shí)，讓幼兒自主創(chuàng)新曲目，挑選自己喜歡的樂(lè)器，與小伙伴配合演繹。下表是設(shè)計(jì)的七種活動(dòng)所需要的材料：

在開(kāi)展“巧手樂(lè)器吧”活動(dòng)時(shí)，能從科學(xué)的角度培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)和探究精神。提前根據(jù)竹筒上的刻度倒入不同量的水或沙，引導(dǎo)幼兒嘗試用敲擊棒敲打竹筒的兩邊來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)不同水或沙量的竹筒發(fā)出的聲音是否相同，教師觀察幼兒能否聽(tīng)辨到不同的聲音。在個(gè)別化學(xué)習(xí)開(kāi)展過(guò)程中，利用的是竹子這一可再生資源，所以還將保護(hù)自然、愛(ài)護(hù)自然的主題引入到了此次的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒遷移應(yīng)用的概念，將自然音樂(lè)與現(xiàn)實(shí)音樂(lè)串聯(lián)起來(lái)。又如在個(gè)別化活動(dòng)“廚房交響樂(lè)”中，利用幼兒對(duì)平時(shí)家中各種廚房用具的觀察能力，來(lái)考察幼兒是否對(duì)不同的廚房用具有探索興趣和探索能力，引導(dǎo)幼兒敲擊各種小樂(lè)器，區(qū)分各種廚房用具的不同音色，跟隨樂(lè)曲隨意敲打，將其與各種廚房用具聯(lián)系起來(lái)，考察幼兒的記憶和觀察能力，最后教師組織幼兒采用合作的方式用廚房用具來(lái)演奏等。

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于幼兒而言樂(lè)器不僅指鋼琴、小提琴、琵琶等，生活中一切能與聲音有關(guān)聯(lián)的事物都可以用來(lái)作為音樂(lè)個(gè)別化學(xué)習(xí)的工具。未來(lái)還會(huì)進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，發(fā)現(xiàn)自然界中的聲音，再將這種聲音用我們現(xiàn)實(shí)生活中的工具表示出來(lái)，創(chuàng)造新的樂(lè)器。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在開(kāi)設(shè)大班幼兒親近自然的音樂(lè)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，音樂(lè)自然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也十分重要，教室不再是唯一學(xué)習(xí)音樂(lè)的地方。活動(dòng)從親近自然的角度出發(fā)，幫助幼兒在個(gè)別化學(xué)習(xí)中回歸自然。上文所討論的七個(gè)活動(dòng)，全部會(huì)引導(dǎo)幼兒在室外的自然環(huán)境背景下完成。以竹竿舞為例，還會(huì)結(jié)合傳統(tǒng)文化元素，讓幼兒穿上少數(shù)民族的衣服，在音樂(lè)引導(dǎo)竹竿的節(jié)拍下跳舞、游戲，將中國(guó)傳統(tǒng)文化與音樂(lè)結(jié)合，使文化美和音樂(lè)美相融合，無(wú)形之中升華了音樂(lè)的魅力。再如在活動(dòng)“廚房交響樂(lè)”和“自然之音”中創(chuàng)設(shè)的環(huán)境為家里的廚房和大自然，不同的環(huán)境所傳遞的音樂(lè)思想是有區(qū)別的，生活中廚房用具跟音樂(lè)很難聯(lián)想到一起，但是當(dāng)其作為環(huán)境的一部分時(shí)，它就有獨(dú)特的音樂(lè)美。大自然中同樣存在各種動(dòng)聽(tīng)美妙的聲音，鳥(niǎo)兒的叫聲、水流聲、刮風(fēng)聲都是大自然本身的音樂(lè)，幼兒要學(xué)會(huì)從自然中發(fā)現(xiàn)美，所以大自然也是一種很好的個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境。

在幼兒園期間，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力和審美能力是必不可少的。大班幼兒已經(jīng)有了一定的自我意識(shí)，創(chuàng)新能力和合作能力也基本具備，通過(guò)探究大班幼兒親近自然的音樂(lè)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)，區(qū)別于傳統(tǒng)的音樂(lè)個(gè)別化學(xué)習(xí)，讓幼兒在大自然中有更多的學(xué)習(xí)和感悟。提高幼兒探究的興趣，加強(qiáng)幼兒與自然的互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒在自然中的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的能力。

可以進(jìn)行教學(xué)的音樂(lè)活動(dòng)不止以上列舉的7個(gè)，每個(gè)大班幼兒的水平不同，接受能力也不同，教師需要根據(jù)自己班上的幼兒水平合理開(kāi)展親近自然的音樂(lè)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，最重要的是通過(guò)個(gè)別化學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)探索的興趣，而不是帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，這樣不能真正起到培養(yǎng)幼兒音樂(lè)興趣的作用。音樂(lè)無(wú)處不在，音樂(lè)美也多種多樣，幼兒處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師在其成長(zhǎng)過(guò)程中需正確引導(dǎo)，音樂(lè)可以陶冶其情操，相信每位幼兒都能從音樂(lè)中收獲不同的感受！

最后筆者通過(guò)嘗試，在戶(hù)外利用自然材料開(kāi)展個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)，使孩子們從電子產(chǎn)品的大量輻射中解放出來(lái)，不僅做到了親近自然，還能保護(hù)身心健康，讓孩子們?cè)谧匀恢袑W(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

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