信息化時代高職人物形象設(shè)計專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探究

馮剛 伍琳

文章針對信息化時代高職人物形象設(shè)計專業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑進行探究。介紹了數(shù)據(jù)素養(yǎng)的概念和發(fā)展，并對數(shù)據(jù)素養(yǎng)的要素進行概述，再從培養(yǎng)機制、教學(xué)平臺、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和教師隊伍等方面提出了如何增強高職人物形象設(shè)計專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的主要對策，為高職院校建立特色的人才培養(yǎng)體系，為社會輸送更多素養(yǎng)較高的人才提供了基礎(chǔ)保障。

伴隨著信息化時代的到來，大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個行業(yè)中，數(shù)字化、智能化加速各產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)對能適應(yīng)當(dāng)前大數(shù)據(jù)、信息化環(huán)境的高素質(zhì)人才的需求更為迫切。在信息浪潮中蓬勃發(fā)展的人物形象設(shè)計行業(yè)，對人物形象設(shè)計人才的質(zhì)量培養(yǎng)提出了更高的要求，人物形象設(shè)計專業(yè)學(xué)生在接受教育時，不僅僅要掌握基礎(chǔ)理論知識和相關(guān)技能，還需要培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)，特別是數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，擴展自身的綜合能力，進而成為對行業(yè)和社會有用的人。在此背景下，高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中采用創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在實踐探究中增強信息獲取和數(shù)據(jù)處理的能力，以全面培養(yǎng)高職人物形象設(shè)計專業(yè)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，在未來職業(yè)發(fā)展中靈活處理存在的問題，更好適應(yīng)社會的發(fā)展。

1 數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵和發(fā)展現(xiàn)狀

美國教育界是最早對數(shù)據(jù)素養(yǎng)這一概念進行定義的，即2012年美國政府為了扭轉(zhuǎn)美國大學(xué)生不重視技術(shù)、科學(xué)等學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，站在大局考量，為了全面增強國家的競爭能力，提出了新的教育創(chuàng)新計劃和相關(guān)項目。從學(xué)校教育入手，開設(shè)了數(shù)據(jù)知識方面的培訓(xùn)和數(shù)據(jù)處理技能等方面的培訓(xùn)，其培訓(xùn)的目的就是能夠全面增強教師和學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

在研究中發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)素養(yǎng)是從計量素養(yǎng)和統(tǒng)計素養(yǎng)的概念拓展和延伸而來，想要得出更加精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，就需要具備數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理等方面的能力。伴隨著開放數(shù)據(jù)社區(qū)和社會科學(xué)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)素養(yǎng)被人們挖掘出來，且成為一個新的代名詞。有些學(xué)者認為數(shù)據(jù)素養(yǎng)與統(tǒng)計素養(yǎng)并無較大差別，還有些學(xué)者認為數(shù)據(jù)素養(yǎng)應(yīng)該是統(tǒng)計素養(yǎng)的重要構(gòu)成，該素養(yǎng)主要包括個體獲取的能力、個體評價的能力、個體處理的能力和個體總結(jié)的能力等。統(tǒng)計素養(yǎng)更多的是要求學(xué)生具備批判性思考、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力，在對這兩個素養(yǎng)進行分析對比后，其共同之處就是都能夠養(yǎng)成判斷的思維，不同之處在于數(shù)據(jù)素養(yǎng)注重獲取數(shù)據(jù)的能力、處理能力、使用數(shù)據(jù)的能力。由此可見，數(shù)據(jù)素養(yǎng)對其他信息素養(yǎng)進行了補充，其更加全面，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)成為高職院校教育教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)。但是從當(dāng)前高職院校數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，其效果不夠理想，主要與落后的培養(yǎng)方式、缺乏信息化設(shè)備、教師隊伍的支持等有直接關(guān)系。

2 數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)要素分析

按信息素養(yǎng)理論進行分析得出數(shù)據(jù)素養(yǎng)主要是能夠具備對數(shù)據(jù)分析、處理、獲取、運用的能力，也可根據(jù)數(shù)據(jù)生命周期流程圖，最核心的就是數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)、收集、分析、共享和保存，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育需要培養(yǎng)這五個方面的能力。在綜合各數(shù)據(jù)素養(yǎng)的觀點后，筆者認為數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)的要素主要包括數(shù)據(jù)態(tài)度、數(shù)據(jù)意識、數(shù)據(jù)技能、數(shù)據(jù)知識和數(shù)據(jù)倫理。其中數(shù)據(jù)態(tài)度主要表現(xiàn)為：數(shù)據(jù)道德觀、數(shù)據(jù)價值觀、國際視野、合作共享、批判性思維；數(shù)據(jù)意識主要表現(xiàn)為：主體的意識和安全意識、人才意識、獲取意識和共享意識；數(shù)據(jù)技能主要表現(xiàn)在：獲取的能力、處理的能力和利用的能力；數(shù)據(jù)知識主要表現(xiàn)為：特征和主要類型、作用和效應(yīng)、轉(zhuǎn)化的方式和搜索的能力；數(shù)據(jù)理論主要表現(xiàn)在：法制觀念、數(shù)據(jù)安全、道德和知識產(chǎn)權(quán)等內(nèi)容。

3信息化時代高職人物形象設(shè)計專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑

信息化時代，具有較高數(shù)據(jù)素養(yǎng)的人才，日益受到各人物形象設(shè)計企業(yè)的重視，為了順應(yīng)這一趨勢，對于如何培養(yǎng)高數(shù)據(jù)素養(yǎng)人才的有效途徑，已成為各高職院校的主要研究方向。在此背景下，本文結(jié)合高職人物形象設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀，通過探討建立“三位一體”的培養(yǎng)機制，搭建“云”的教學(xué)平臺，開展創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)專業(yè)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教師隊伍等途徑，為培養(yǎng)高數(shù)據(jù)素養(yǎng)人物形象設(shè)計人才提供參考與思路。

3.1 建立“三位一體”的培養(yǎng)機制

數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開學(xué)校、企業(yè)和社會多方的協(xié)同教育，通過意識引導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)造和教育實踐等，以創(chuàng)新出“三位一體”的培養(yǎng)機制。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識。數(shù)據(jù)意識是數(shù)據(jù)素養(yǎng)的先決條件，是一些客觀存在的數(shù)據(jù)在人們頭腦中的能動反映。高校應(yīng)將教育教學(xué)和一線人物形象設(shè)計企業(yè)運營模式結(jié)合在一起，加大對學(xué)生的引導(dǎo)和宣傳，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)據(jù)態(tài)度和處理方式，了解數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析在企業(yè)中所發(fā)揮出的重要價值，進而營造良好的數(shù)據(jù)價值環(huán)境，在教育教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的數(shù)據(jù)理念。

（2）數(shù)據(jù)素養(yǎng)實踐課程的構(gòu)建。數(shù)據(jù)管理在線培訓(xùn)、數(shù)據(jù)實踐練習(xí)和數(shù)據(jù)管理方面等課程構(gòu)建后，為進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)等發(fā)揮著重要作用。根據(jù)當(dāng)前高職院校人物形象設(shè)計專業(yè)實際教學(xué)的情況來看，其存在諸多的問題，主要是：一沒有緊密對接當(dāng)前企業(yè)的工作崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，課堂上的實踐內(nèi)容和實踐流程存在很強的經(jīng)驗主義，二是缺少數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容，實踐課程體系不完善。數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育課程在設(shè)置時，應(yīng)通過設(shè)置不同的培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足不同人員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的意識為首，幫助學(xué)生掌握更多數(shù)據(jù)知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)倫理道德，以構(gòu)建更加全面的課程結(jié)構(gòu)體系。

（3）創(chuàng)建良好的環(huán)境。數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育是一項復(fù)雜的工程，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)時，應(yīng)該開展長期的建設(shè)和做好規(guī)劃設(shè)計，應(yīng)與課堂教學(xué)、人物形象設(shè)計企業(yè)、社會機構(gòu)等進行合作和協(xié)調(diào)后，以創(chuàng)建良好的培養(yǎng)環(huán)境。充分利用好線上和線下的環(huán)境，教師在對當(dāng)前人物形象設(shè)計專業(yè)學(xué)生的素養(yǎng)進行分析后，搭建數(shù)據(jù)素養(yǎng)交流平臺，讓學(xué)生和教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)溝通的工具，如：微博、微信和QQ、論壇等，通過線上交流，讓人物形象設(shè)計專業(yè)學(xué)生對問題進行探討，線上非面對面的討論，有助于學(xué)生自由發(fā)揮，思維更活躍，提高探討的效果。在線下組建興趣小組、社團等，進而讓他們討論大數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)分析等對于一個人物形象設(shè)計企業(yè)的發(fā)展的重要作用等問題的深入探討后，教師在線下課堂中，及時掌握人物形象設(shè)計專業(yè)學(xué)生的真實想法和緊急需求后，開展針對性的培育，增強人物形象設(shè)計專業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

3.2 搭建“云”的教學(xué)平臺

國外很多高校在開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)時，主要采用分等級、分專業(yè)、實踐教育等培養(yǎng)方式，這些培養(yǎng)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的模式值得我們借鑒。國外很多學(xué)校在開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培育時，通過建立管理數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、數(shù)據(jù)保存系統(tǒng)、共享的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，在教師引導(dǎo)下積極開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育。在這種情況下，信息時代的到來，為了培養(yǎng)高職學(xué)生數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析能力，滿足信息時代的新需求，實現(xiàn)互動性數(shù)據(jù)服務(wù)活動，高校人物形象設(shè)計專業(yè)應(yīng)該借助自身的優(yōu)勢，構(gòu)建數(shù)據(jù)資源管理的平臺。該平臺中搭建了特色的數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)素養(yǎng)精品的課程，這里面也有數(shù)據(jù)分析處理的工具、數(shù)據(jù)知識學(xué)習(xí)的社區(qū)等。另外，搭建云端教學(xué)平臺，還應(yīng)具有很多個性化的服務(wù)功能。同時，教師也可以在云平臺中宣傳信息倫理知識等，讓學(xué)生們認識到不文明上網(wǎng)給自身帶來的弊端，進而規(guī)范自身的行為，養(yǎng)成良好上網(wǎng)習(xí)慣，培養(yǎng)信息甄別能力，使得自身信息安全意識得到明顯提升。同樣信息安全知識的掌握，還能夠在未來職業(yè)崗位中及時發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)安全漏洞和隱蔽問題，為企業(yè)減少各項損失。

3.3 開展創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)模式

高職院校為了培養(yǎng)更多高素質(zhì)人物形象設(shè)計人才，應(yīng)該加大對學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以達到教育的目的。目前有些高等院校在開展人物形象設(shè)計專業(yè)的教育工作時，積極落實實踐創(chuàng)新性教育，除了基礎(chǔ)課程之外，增加資源投入，以創(chuàng)新更多創(chuàng)新性的實驗班，加強各種創(chuàng)新性訓(xùn)練。其中創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)就是教師在教學(xué)中通過融入更多學(xué)習(xí)資源引導(dǎo)學(xué)生對知識進行分析和探究，幫助學(xué)生獲取更多新的知識，進而能夠靈活應(yīng)用專業(yè)知識對問題提出有效解決的辦法。例如：人物形象設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在云平臺中對教師布置的問題進行解答，學(xué)生們通過做好市場調(diào)查、對數(shù)據(jù)進行分析、收集提出解答的對策，在進行問題思考和探究時，能夠幫助學(xué)生完成知識的構(gòu)建，在問題的解答過程中尋找出新的知識。在進行知識的探究過程中還能夠增強學(xué)生的自主性，幫助學(xué)生進行問題的解答，通過進入企業(yè)合作，參與人物形象設(shè)計企業(yè)網(wǎng)絡(luò)銷售、數(shù)據(jù)對比、數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生在知識的探討過程中通過研討學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究、企業(yè)合作等，讓學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)到更多知識和技能，以及學(xué)生自主地對知識進行探究和分析，幫助學(xué)生在參與過程中提升自身知識判斷的能力，在實踐和參與中增強自身數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析等方面的能力。另外，教師還可以基于校園網(wǎng)站或者其他的互聯(lián)網(wǎng)平臺舉辦辯論賽、演講等活動，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境和自主探究的機會后，幫助學(xué)生在參與中能夠全面增強自身的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

3.4 培養(yǎng)專業(yè)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教師隊伍

高職人物形象設(shè)計專業(yè)之前將主要的精力放在了知識的講授和技能的講授上，學(xué)生們的數(shù)據(jù)素養(yǎng)難以得到提升。因此，信息時代的到來，高校應(yīng)該積極做好轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新當(dāng)前的教育方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，結(jié)合實際和企業(yè)需求著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。其中教師所具備的數(shù)據(jù)素養(yǎng)直接決定著學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，基于當(dāng)前教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)不足的問題，培養(yǎng)一支有能力、數(shù)據(jù)素養(yǎng)較高的隊伍至關(guān)重要。首先，想要在高職院校培養(yǎng)更多人才，應(yīng)該構(gòu)建高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的體系，在提升學(xué)生們的意識后，能夠打造出整體的團隊格局，即充分發(fā)揮出學(xué)校和其他社會組織的重大作用，加強專家團隊引領(lǐng)、校企合作、家校互動，加強教師之間、教師與學(xué)生之間的合作，加強家校、校企、科研機構(gòu)的合作，促進教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。其次，積極進行考核，在對教師隊伍的各項能力等進行評估后，以發(fā)揮出教師隊伍的工作職能，進而增強數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的針對性和實效性。最后，在教育教學(xué)中有突出貢獻的教師，尤其是在數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)方面提出新的指導(dǎo)意見的教師給予鼓勵和獎勵，從而增強教師隊伍的工作熱情，提高對數(shù)據(jù)素養(yǎng)的重視度。

4 總結(jié)

信息時代的到來，高職人物形象設(shè)計專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提升滿足了時代發(fā)展趨勢，能夠在未來職業(yè)發(fā)展中做好各項準(zhǔn)備，利用自身數(shù)據(jù)意識、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析等方面的能力，為企業(yè)帶來新的發(fā)展契機，幫助企業(yè)擺脫困境。同時信息知識的掌握，還能夠及時對出現(xiàn)的安全問題做好防范，時刻規(guī)范自身的行為，從而為企業(yè)的發(fā)展提供人力上的保障。因此，高職院校教師隊伍應(yīng)不斷增強自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)，在教育教學(xué)中革新自身的教育模式，以培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、鑒別能力、信息倫理，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展。

本文系2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“廣西民族妝飾藝術(shù)嵌入人物形象設(shè)計專業(yè)課程的研究與實踐”（GXGZJG2020B014）；2020年度職業(yè)教育信息化建設(shè)研究課題“大數(shù)據(jù)時代廣西高職教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升策略研究”（XXHJS20-0046）。

（作者單位：北海職業(yè)學(xué)院）