新課標背景下將愛國主義教育融入高中生物教學

龐天抒

引言：愛國主義是中國人民的靈魂和寶貴的精神財富，是民族自立、民族尊嚴的有內生力量。在2018年9月10日全國教育大會上習近平總書記強調：要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，教育引導學生熱愛和擁護中國共產黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家。這一重要思想對于我國社會主義事業的發展和接班人的培養都有著重大的意義。中學教育是我國社會主義建設的一個重要內容，它肩負著培養學生德智體美勞全面發展的任務。中學階段是形成世界觀、人生觀和價值觀的重要時期，如何進行正確的愛國主義教育，是新課標背景下的重要課題。在教學實踐中，教師要引導學生從辯證唯物主義的角度來分析和理解機體的生命活動規律，逐步形成一個完善的世界觀；結合我國的實際情況，介紹生物學發展的新成果，培養學生愛國愛家的意識。因此，將生物教學和愛國主義教育有機地結合起來，是我國生物學教師肩負的重大歷史任務。

1 新課標背景下將愛國主義教育融入高中生物教學的必要性

1.1 愛國主義教育是中華民族教育的傳統

愛國自古以來就是中華民族的優秀傳統。愛國主義的根本內涵是：對祖國、人民、祖國歷史、祖國文化、祖國土地的熱愛；有國家榮譽感，自尊自信，在祖國危亡之際，能將自己的全部貢獻給國家。愛國主義是中華民族興旺發達的精神力量，它鼓舞著我們，使我們在新的歷史時期里，創造出更加輝煌的成績。中學生是中國特色社會主義的接班人，愛國主義教育是中學生物學教育的重要組成部分，是學生“三觀”的重要組成部分，是中學生成才的必由之路。中學階段重視對學生愛國精神的培養，對于一個國家和民族的存亡發展起著至關重要的作用。

1.2 愛國主義教育是新課標的要求

新課程標準（2017版）的“社會責任”維度指出：隨著社會科學技術的飛速發展，目前的教育應該是培養“參與個人與社會事務的討論，做出理性解釋和判斷，解決生產生活問題的擔當和能力”的人，并以此為基礎，為國家繁榮、社會進步培養全面發展、終身發展的人才。在當前的中學生物學教學中，教師要把生物學課程當作一種重要的傳播載體，改善自身教學方式，促進學生全面發展。在新時期開展愛國主義教育，有利于使學生了解國家的富強和民主，使他們感受到國家的偉大，激發他們的愛國熱情。

2 新課標背景下將愛國主義教育融入高中生物教學的現狀

2.1 在生物課程中教師對愛國主義教育不夠重視

在當前的教學中，愛國主義教育是不容忽視的問題，因此，應加強相關的教學指導，將高中生物學教學與愛國主義思想相結合。當前，愛國主義在生物教學中的滲透仍有許多值得注意的問題。教材中反映愛國主義的材料較為含糊，很多內容都需要老師在教材中精心挑選。在教學實踐中，由于受到課時、教學理念、教學方法、學科德育滲透意識等因素的制約，很少有教師能對教材中所包含的愛國主義思想進行全面、系統地提煉，因而忽略了愛國主義教育的滲透。

2.2 在生物課程中沒有形成有效的課堂教學模式

生物學是研究生物發生和發展規律的一門學科，具有較廣闊的知識體系、較強的實踐性和較多的實驗內容。在教學中，教師往往忽略了生物學的這些特性，不能有針對性地進行教學，導致教師的教學方式變得死板，讓學生喪失學習的興趣。在不知不覺中，不但使學生對生物的學習產生了一定的影響，而且對愛國主義教育也產生排斥。要使學生得到全面的發展，教師必須不斷完善自己的教學方法。愛國主義的教育，不只是一句空話，更要有實際行動。希望在融入愛國主義教育的學習中，能讓學生樹立起一份信念，為國家建設做出自己的貢獻。

3 新課標背景下將愛國主義教育融入高中生物教學策略

當下，將愛國主義教育納入中學生物學教學，有助于學生形成相應的思想觀念。強化中學生的愛國主義教育，必須密切聯系時代特點，豐富教育內容，拓寬教育途徑，使愛國主義教育滲透到學生的整個成長過程，實現課堂內外、線上線下同步共振，讓愛國主義精神代代傳承。因此，怎樣更好地加強學生在學習過程中的自我塑造，真正促進學生的發展，讓愛國主義深入人心是我們每一位生物教師需要面對的問題。

3.1 切實發揮課堂主渠道作用，深入開展愛國主義教育

在中學階段，教師要把愛國主義教育融入課堂、教材、頭腦，激發學生學習動力，使學生堅定理想信念，立下報國之志。

（1）創設教學情境，滲透愛國情操

鐘啟泉教授說，“核心素養不是教師教出來的，而是在一個個問題情境中，學生通過解決問題而逐漸形成的”。在愛國主義教育中，我們可以通過生活、實物、圖片、語言、音樂等多種形式來創造具有誘導性、真實性和新穎性的問題情境，以實現愛國主義教育。例如“群落的演替”中，通過導入家鄉著名景點“香山”的生態修復過程，提問學生：香山的生物群落在生態修復前后屬于同種類型嗎？并結合所學的物種組成，種間關系，空間結構等方面，分析前后有哪些不同？根據學生所見所聞所學回答后，滲透保護環境的意識，啟發學生思考保護生態系統對于家鄉以及國家綜合發展的意義，從而激發他們對國家發展的認識。在“基因工程”課程中，教師用視頻展示郭三堆的科研故事，他成功培育出了具有自主知識產權的轉基因抗蟲棉，并由此帶來社會和經濟效益。由此可見，在實際教學中，教師針對現實生產和生活中的問題，激發學生的學習熱情，介紹中國科學技術發展的過程，既能提高他們的民族自豪感，也能使學生的愛國熱情得到提升。

（2）關注熱點議題，提高愛國意識

社會在科技進步的驅動下發生了快速的變化，科學前沿和時代熱點都在發生著改變，因此，老師要鼓勵學生積極參與有關生物學的社會討論，使他們能以辯證的態度來看問題，培養學生辨別真偽、傳播科學、造福社會的能力。例如“基因工程”這個部分，教師可以為學生引入熱點新聞“基因編輯嬰兒”事件，并以這一部分的內容，讓同學們明白，為何基因編輯嬰兒會引起全世界的震動？為何全國乃至全世界都抵制這一做法？教師要與時俱進，不斷提升自我認識，在中學生物學課程中，向同學們介紹干細胞研究、艾滋病防治、環境保護、基因治療等熱點課題，讓同學們在了解生物學前沿的同時，也能滲透到生物相關職業生涯規劃，引導學生用自己所學為祖國做貢獻。

（3）發掘教材資源，激發愛國熱情

在生物學教學中，要根據生物學的特性，充分利用教材中的愛國主義教育，在知識與愛國主義之間尋找一個切入點，讓愛國主義教育更加科學、更加理性，進而實現教育目標。

科學無國界，科學家有祖國。教師將我國生物學家們的真實故事帶進課堂，透過了解生物學家的生平，為他們堅韌不拔的科學精神所感動，為他們在國際和國內所取得的成就而自豪，也為我國在生物科技領域取得的進步而備受鼓舞，從而培養學生探究生命、熱愛科研的興趣。比如“基因突變和基因重組”這節課中，講的是利用基因重組的原理來培育新型作物，教師們可以講解“雜交水稻之父”袁隆平的故事。同學們知道袁老和他的團隊為國家和民族贏得了榮耀，同時也能激發他們的民族自豪感，不知不覺間，愛國主義已經滲透到了教學之中。

隨著科技的進步，人文科學與自然科學之間的聯系越來越緊密。雖然生物學是一門自然科學學科，但是在教學中，也應該自覺地增加一些相關的人文知識。比如，在“生物技術的安全性與倫理問題”中，當轉基因食物出現的時候，教師們應該自覺地強調，我國不僅在生物科技方面努力開發新的食物，也在法律上建立嚴格的食物管理體系。盡管克隆技術已經發展迅速，但我國依然禁止并譴責對人類的生殖性克隆。通過本課程的教學，使學生能更好地了解國家的政策，同時也能加深對祖國的熱愛。激發同學們對社會現狀、規則等更深層的思考，為生命科學的成果造福人民而歡欣，促進他們對教材知識的學習。

我國國土遼闊，物產豐富，在全球環境日益惡化的今天，保護生物資源已是當務之急。在課堂里，學生們能理解生物資源的狀況，運用知識合理地使用生物資源，懂得珍惜生命，用實際行動來表達對家鄉、對祖國、對人與自然和諧發展的深刻理解。例如“群落演替”一課，教師著重講授我國率先實施的退耕還林、還草、還湖等方針，既能使學生了解群落演替規律，又能了解我國在生態環境保護與改善方面的功績，增進學生對環境保護的認識，加強他們的社會責任感，提高他們的主人翁意識，從而實現“祖國是我家，環保靠大家”的氛圍。學生了解生態保護的重要性，進而熱愛自然、尊重生命，為我們國家的生態環境和豐富的生物資源感到自豪，也為我們對如何保存和傳承提出了一些思考。

教師們要引導學生們樹立崇高的理想，培養愛國情懷，才能促使他們在國家危難的時候，能夠挺身而出，為祖國做出貢獻。愛國是這個時代的主題，愛國的精神也是時代發展的基石，新一代的中學生要銘記愛國忠心，要從內心深處熱愛我們的國家，舍己為民，才是這個時代的最強力量。生物教師要有擔當，引導學生走上愛國主義正確道路。

3.2 引導學生在實踐中涵養家國情懷，生動開展愛國主義教育

愛國不是虛偽的學問，它需要大家為一個民族的繁榮而努力。教師不僅要做到在教學中融入愛國主義，還要引導學生用實際行動為國家服務。愛國主義教育的效果，最終要體現在行動上，要看青年學生是否能夠將愛國之心轉變為報國之行。

在高中生物學教學過程中，教師要適時地將愛國主義教育灌輸到學生的思想之中，使他們對愛國主義有一個比較全面的認識，從而樹立起崇高的理想。新中國成立以來，無數的科學家，披星戴月，只為讓祖國在國際上擁有話語權，而中國之所以能取得今天的成績，就是他們的功勞，他們值得億萬國人尊敬。中國的強盛，除了中華五千年的文化積淀之外，還有一個很重要的原因，就是求實。自古以來，我們一直秉承著“勤思篤行”的良好傳統，新課標的要求，不僅要讓學生們學會“紙上談兵”，還要懂得“實踐是檢驗真理的唯一標準”，要引導他們勇于探究未知的知識，從中獲得大量書本上學不到的寶貴經驗。

中學的孩子們對外界的一切都充滿了憧憬，這就要求教師們在課堂教學的過程中引導他們走出校園，體驗到真實的家國情懷。在“傳染病與防控”模塊，教師可以帶領同學到疾控中心參觀，了解新中國成立后的疫情防治工作和國家的防疫體制，感受社會主義制度的優越性。同時，在當前新冠肺炎流行的形勢下，我們要鼓勵大學生將自己所學的知識運用到志愿者工作中，積極運用生物學相關知識在網絡抑或是現實中倡導宣傳正確的觀念，為社會和國家貢獻綿薄之力。

3.3 內化社會責任，持久開展愛國主義教育

課程標準把“社會責任”劃分為四個層次：一是關注熱點，理性思考。指學生要對社會熱點問題有較強的洞察力，對社會熱點問題做出科學的判斷。二是保護環境，持續發展。這在第一層次上加入了生態保護和與自然的和諧共存的意識。三是珍惜生命，健康生活。學生要關心自己，愛護他人，愛護其他生物；養成良好的生活習慣和文明的生活方式，合理應用精神藥品，抵制毒品，保持健康生活。四是實際操作，解決問題。立足于關注熱點話題，對生物學熱點問題進行討論并嘗試解決，能做出正確的評估。不難看出，這四個方面都與愛國主義有著千絲萬縷的聯系?？梢哉f，社會責任是愛國主義的范式，愛國主義是社會責任的表征。

愛國教育應該從學生時期抓起，中學時他們對許多事情都有自己的看法，已經擁有了屬于自己的夢想，且不再是幻想，而是對自己未來的發展更清晰的認識。抓住這一時期，通過愛國主義教育，讓學生勇于擔起國家重任，愿意為國家為人民服務，從而在未來的發展中，為達成心愿而積極獲取更多的知識和技能。生物學表面看是促進了一個人健康的生活方式，卻也深刻決定了一個國家的科技水平。擁有愛國主義信仰的學生，是中國科技的未來，也是新一代強國棟梁。所以，教師要把社會責任感融入學生的內心，引起學生的共鳴，激發學生愛國情感，讓愛國主義在學生心靈扎根、升華。

4 總結

習近平總書記在十八屆中央政治局第二十九次集體學習時的講話指出：讓廣大青少年培養愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行，讓愛國主義精神代代相傳、發揚光大。在生物教學中潛移默化融入愛國主義教育，既能激發學生愛國的激情，又能促進學生對國家的熱愛以及對民族的強烈自豪感。激起學生的學習興趣，在學習中認識祖國，熱愛祖國，進而下定決心報效祖國。在堅持和發展中國特色社會主義，建設現代化強國，實現中華民族偉大復興的進程中，自覺地把愛國、強國、報國作為自覺的行動。鼓勵學生將愛國精神與實踐相結合，將自己的理想與祖國的前途、自己的生命與國家的命運緊密相連，為實現“兩個一百年”宏偉目標、實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

本文系張家港市2021年度微型課題立項課題“社會責任融入高二生物課堂的實踐研究”（202104155）階段性研究成果。

（作者單位：江蘇省張家港市沙洲中學）