“文化自信”視角下如何在學(xué)前教育中滲透傳統(tǒng)文化

龍鳳

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族人民智慧的結(jié)晶，既能夠體現(xiàn)我國深厚的文化底蘊(yùn)，又能促進(jìn)社會文明、和諧、可持續(xù)發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，我國越來越重視傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承，在各個階段的教育教學(xué)工作中滲透傳統(tǒng)文化也是建立文化自信的重要途徑。學(xué)前教育是為義務(wù)教育做準(zhǔn)備的階段，向幼兒滲透傳統(tǒng)文化，不但能夠豐富教育內(nèi)涵，還有利于提升幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度，促進(jìn)其個人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文從“文化自信”的視角出發(fā)，探討了學(xué)前教育工作中進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的有效策略，從以下幾個方面展開論述：（1）帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化作品；（2）讓幼兒接受傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶；（3）組織幼兒參與傳統(tǒng)文化活動；（4）通過經(jīng)典動畫滲透傳統(tǒng)文化常識。

學(xué)前教育主要是指對義務(wù)教育階段前3～6歲這個階段的孩子開展的教育，開展該項教育工作的主體主要是幼師、家長以及其他幼兒教育機(jī)構(gòu)具有專業(yè)背景的教師。從當(dāng)前我國的學(xué)前教育開展情況來看，家庭教育和幼兒園教育發(fā)揮著主要作用，其教育內(nèi)容主要包括德育、智育、美育、體育、勞動教育等，強(qiáng)調(diào)讓幼兒的多方面素質(zhì)得到全面發(fā)展，逐步提升，為義務(wù)教育階段做好素質(zhì)準(zhǔn)備。在學(xué)前教育工作實踐中，筆者認(rèn)為向幼兒滲透傳統(tǒng)文化，能夠讓德、智、體、美等教育工作獲得有效落實，同時還可以幫助幼兒提升對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平，促使其逐漸建立文化自信。而要想讓傳統(tǒng)文化教育價值在學(xué)前教育工作中得到更大限度地發(fā)揮，需要教師對傳統(tǒng)文化教育的重要性有比較深刻的認(rèn)識，同時教師還要掌握豐富的傳統(tǒng)文化知識，具有較好的文化底蘊(yùn)，另外，教師還要掌握有效的向幼兒滲透傳統(tǒng)文化的方法，確保執(zhí)行的教學(xué)措施是幼兒比較喜歡的，教育內(nèi)容是與幼兒的認(rèn)知水平、思維能力相符合的。本文從學(xué)前教育工作實踐出發(fā)，對“文化自信”視角下滲透傳統(tǒng)文化的有效策略展開分析探討。

1 學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化作品，感受豐富文化內(nèi)涵

我國傳統(tǒng)文化的形式、內(nèi)涵都十分豐富，涉及文學(xué)、藝術(shù)、節(jié)日、民俗活動、民族服飾等多種不同方面的內(nèi)容。對于接受學(xué)前教育的幼兒來說，他們尚處于形象思維發(fā)展階段，對于事物的感知主要是通過視聽感官。教師要根據(jù)幼兒的這種特點，選擇一些適宜幼兒學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化作品（主要為文學(xué)、思想類的作品），帶領(lǐng)他們一起進(jìn)行作品的欣賞和學(xué)習(xí)。學(xué)前教育實踐證明，適宜幼兒學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化作品主要為朗朗上口的古詩詞、《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等。由于幼兒年齡小，語言積累比較有限，而這些文化作品與當(dāng)今時代相距較遠(yuǎn)，語言習(xí)慣、表達(dá)含義存在一些差異，使得很多幼兒雖然暫時記住了這些文化作品的內(nèi)容，能夠?qū)⑵淅首x或是背誦出來，但是對于具體的含義可能了解的并不多。這種情況下，顯然未能讓傳統(tǒng)文化作品的教育價值得到充分體現(xiàn)，同時還會增加幼兒的記憶負(fù)擔(dān)，在缺少深刻理解的情況下強(qiáng)行記憶，記憶任務(wù)重，且遺忘率很高。要想避免這類問題的出現(xiàn)，教師要將相關(guān)文化作品的內(nèi)涵充分挖掘出來，在通過語言講解幫助幼兒理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以利用多媒體播放一些貼切的圖片、視頻動畫等，刺激幼兒的視聽感官，使他們能夠?qū)ξ幕髌返膬?nèi)容有直觀的感知，對作品的內(nèi)涵能夠有更為深刻的理解，進(jìn)而吸收其中的精華來豐富、完善幼兒的文化體系和思想體系。

如教育幼兒要珍惜食物，不挑食，不偏食，不浪費(fèi)糧食，簡單地說教通常難以起到理想效果。這時教師可以通過教學(xué)古詩《憫農(nóng)》，讓幼兒充分認(rèn)識到食物的來之不易。為了確保教學(xué)實效，教師可以用多媒體給學(xué)生播放關(guān)于這首古詩的兒歌。相較于直接背誦詩句，采取“唱”的形式教學(xué)，能夠幫助幼兒更加快速的記憶。另外，幼兒學(xué)習(xí)古詩改編的兒歌過程中，大屏幕中生動多彩的應(yīng)景畫面能夠促進(jìn)幼兒對詩句大意的理解。在此期間，教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動畫內(nèi)容，圍繞詩句進(jìn)行分析，根據(jù)自己的理解將詩句的內(nèi)容翻譯出來。這種傳統(tǒng)文化滲透方式，既可以起到德育效果，糾正幼兒中存在的一些錯誤習(xí)慣和行為，培養(yǎng)幼兒良好的思想品質(zhì)，又能夠讓幼兒的文化素養(yǎng)、語言理解能力、表達(dá)能力等得到提升。再如《三字經(jīng)》，讀起來非常順口，幼兒聽的次數(shù)多了自然而然就能夠流利背誦了，但是對于《三字經(jīng)》中蘊(yùn)含的豐富教育內(nèi)涵，很多幼兒并不知道，這些也是教師需要重點進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容。教師可以利用幼兒喜歡聽故事的特點，將其中涉及的一些歷史典故以小故事的形式講出來，使幼兒認(rèn)識到，原來短短的幾個字能夠反映出這么豐富的內(nèi)涵，從而產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒逐漸建立起對傳統(tǒng)文化的情感。這會為幼兒今后的學(xué)習(xí)以及個人素質(zhì)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2 進(jìn)行傳統(tǒng)文化欣賞，接受多元藝術(shù)熏陶

在我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，傳統(tǒng)藝術(shù)占據(jù)十分重要的地位，其藝術(shù)形式比較豐富，呈現(xiàn)出多元化特征，包括戲劇、樂曲、國畫、書法、舞蹈等等。對于幼兒來說，進(jìn)行傳統(tǒng)藝術(shù)教育的目標(biāo)，不是從專業(yè)的角度展開教學(xué)，讓他們都能具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，而是為了培養(yǎng)他們基礎(chǔ)的藝術(shù)素養(yǎng)，受到美的熏陶，對這些藝術(shù)形式有大致的了解，從對傳統(tǒng)藝術(shù)的新鮮感逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷@些藝術(shù)的喜愛，即建立濃厚的興趣。只有這樣，才能讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)的欲望，為相關(guān)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展打下重要的興趣基礎(chǔ)，為文化自信的建立和鞏固鋪平道路。實際的教育工作中，教師要充分把握幼兒的特點，準(zhǔn)確定位教育目標(biāo)，合理制定教育計劃，確保教育形式和內(nèi)容都是幼兒喜聞樂見的，從而產(chǎn)生較高的欣賞美、創(chuàng)造美的熱情。首先，教師要通過向幼兒展示藝術(shù)作品，如給幼兒播放中國古典名曲的音頻、演奏視頻，播放民族舞蹈、戲劇等的表演視頻，直觀展示國畫和書法作品等，讓幼兒獲得美的體驗。其次，教師要創(chuàng)造豐富多彩的藝術(shù)活動，讓幼兒能夠自主參與到傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作之中，讓他們通過親身體驗進(jìn)行美的創(chuàng)造。這個過程可以讓幼兒獲得更多樂趣和成就感，讓傳統(tǒng)文化充分發(fā)揮出教育價值。

如開展幼兒美術(shù)教學(xué)時，教師便可以引入一些傳統(tǒng)文化元素。如使用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生欣賞國畫作品、書法作品，帶給幼兒視覺的沖擊，帶給其美好的感受。在此過程中，教師可以搭配一些應(yīng)景的音樂，營造美好的意境，讓幼兒在藝術(shù)的世界里徜徉，從小接受傳統(tǒng)藝術(shù)文化的熏陶，逐漸建立正確的審美觀。需要注意的是，單純帶領(lǐng)幼兒欣賞藝術(shù)作品，一方面他們理解起來具有一定的難度，另一方面，教育內(nèi)容和形式會顯得相對單調(diào)，缺少趣味性，因此會影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這時教師就要及時組織幼兒參與一些藝術(shù)活動，讓幼兒主動參與到藝術(shù)創(chuàng)作之中。在美術(shù)活動中，教師可以給幼兒準(zhǔn)備好國畫創(chuàng)作工具和材料，向幼兒介紹這些工具、材料，豐富幼兒對相關(guān)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，同時引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作。如可以讓幼兒按照自己喜歡的形式進(jìn)行毛筆畫、潑墨畫等不同形式美術(shù)創(chuàng)作。對于幼兒來說，這種類型的活動具有很大的吸引力，無論作品質(zhì)量的好壞，都是他們在濃厚興趣驅(qū)使下完成的作品，能夠讓幼兒從中體驗較多的成就感。尤其是當(dāng)教師帶領(lǐng)幼兒將自己的作品張貼在教室展示墻或是走廊的時候，他們的成就感、創(chuàng)作信心會進(jìn)一步得到增強(qiáng)。這樣便順利實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)。

再如音樂教學(xué)，這也是開展幼兒美育的重要途徑之一。音樂是人類文明的重要瑰寶，這是一種沒有國界的藝術(shù)形式，是人類表達(dá)思想情感的重要語言。在學(xué)前教育階段，很多教師傾向于教幼兒學(xué)唱兒歌，學(xué)習(xí)一些簡單的現(xiàn)代樂器。在“文化自信”視角下，教師應(yīng)當(dāng)突破思維限制，讓音樂教學(xué)內(nèi)容朝著更加廣闊的方向拓展，引入更多傳統(tǒng)文化元素。如可以帶領(lǐng)幼兒欣賞古典名曲，給幼兒講這些古典名曲背后的經(jīng)典故事；有條件的教育機(jī)構(gòu)可以帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識、了解、學(xué)習(xí)多種民族樂器，受到條件限制的情況下，也可以利用多媒體進(jìn)行各種樂器的介紹。作為一個多民族國家，我國各民族還有很多特色的民族音樂和舞蹈，教師也可以將這些內(nèi)容引入到幼兒音樂教學(xué)中，帶領(lǐng)幼兒載歌載舞，提升他們對傳統(tǒng)音樂、舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知水平，讓幼兒對傳統(tǒng)藝術(shù)的情感得到升華，為各類傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)打下良好基礎(chǔ)。

3 組織傳統(tǒng)文化活動，營造傳統(tǒng)節(jié)日氛圍

每個國家都有其特有的傳統(tǒng)節(jié)日，作為一個文明古國，我國的傳統(tǒng)節(jié)日也比較多，且每一個傳統(tǒng)節(jié)日都蘊(yùn)含豐富的文化知識。近年來，隨著我國國際化發(fā)展進(jìn)程的加快，國際地位的不斷提升，與世界各國的交流日益增多，這也導(dǎo)致了一些文化入侵現(xiàn)象的出現(xiàn)，使得我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展受到了一些沖擊。正是在這一背景之下，我國近年來著重提倡堅定“文化自信”，大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，消除外來文化的不良影響，是提升國民“文化自信”的重要途徑。為此，學(xué)前教育工作中應(yīng)當(dāng)十分重視做好傳統(tǒng)節(jié)日的教育，通過組織豐富多彩的節(jié)日活動，帶領(lǐng)幼兒排演節(jié)日，營造濃厚節(jié)日氛圍等舉措，讓幼兒在了解傳統(tǒng)節(jié)日的基礎(chǔ)上，對這些節(jié)日產(chǎn)生深深的熱愛之情。學(xué)前教育實踐中，筆者認(rèn)為可以做好如下幾個方面的工作，讓傳統(tǒng)節(jié)日氛圍更加濃厚，教育效果更加理想：（1）加強(qiáng)家園合作，讓幼兒參與到與節(jié)日文化相關(guān)的節(jié)目排演之中。（2）組織制作傳統(tǒng)節(jié)日美食，讓幼兒通過學(xué)習(xí)并參與美食的制作，體會節(jié)日樂趣。（3）布置節(jié)日文化區(qū)，通過畫報、幼兒美術(shù)作品等途徑，向幼兒和家長進(jìn)行節(jié)日文化的宣傳。教師也可以根據(jù)實際情況對傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動形式、內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，只要是有利于幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日的活動，都可以合理落實。

如中秋節(jié)，這是一個象征團(tuán)圓的節(jié)日，充分體現(xiàn)了中國人很強(qiáng)的家庭觀念。教師便可以從中秋節(jié)時的圓月著手，讓幼兒了解其寓意，即為“團(tuán)圓”。另外，我國關(guān)于月的詩句有很多，教師可以抓住契機(jī)對幼兒滲透這些傳統(tǒng)文化，還可以組織幼兒參與月亮、中秋相關(guān)的詩朗誦，或是組織幼兒開展主題美術(shù)創(chuàng)作活動，讓幼兒根據(jù)自己對中秋節(jié)的了解，創(chuàng)作出一幅幅充滿童真、寓意美好的美術(shù)作品。也可以組織幼兒一起參與月餅的制作，讓幼兒了解常見的月餅種類、口味、餡料等。雖然全國各地都會過中秋，但是不同地區(qū)的月餅制作材料、工藝程序也會有一些不同，按照產(chǎn)地，可以分為蘇式月餅、廣式月餅、港式月餅、京式月餅等；按照口味，有咸、甜、咸甜等。這些都是重要的傳統(tǒng)節(jié)日教育元素，能夠幫助幼兒增進(jìn)對中秋節(jié)的了解。除了做月餅、吃月餅之外，中秋節(jié)還有很多其他民俗，這也是需要向幼兒展示的內(nèi)容，如賞月、賞桂花、玩花燈等。通過這些民俗的介紹，并根據(jù)實際情況，在幼兒園中組織幼兒參與一些民俗活動，可以讓節(jié)日氛圍變得更濃，幼兒對節(jié)日的情感和認(rèn)知程度也會獲得明顯提升。

4 利用經(jīng)典動畫作品，滲透傳統(tǒng)文化常識

我們的生活中能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的元素有很多，但并不一定適合對幼兒開展相關(guān)教育。作為學(xué)前教育教師，應(yīng)當(dāng)深入了解幼兒的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗、心理特點，選擇與幼兒特點相符的形式和內(nèi)容，使傳統(tǒng)文化自然而然地走入幼兒生活，讓他們在濃厚的興趣之下主動去吸收這些文化知識。動畫片是每一名幼兒都比較喜歡的，但是從當(dāng)前的動畫片內(nèi)容來看，并不都適宜幼兒觀看。如一些動畫片中有暴力因素，一些動畫片存在很多常識性錯誤等，這些會對幼兒產(chǎn)生誘導(dǎo)作用，不利于他們身心健康成長。為了解決幼兒動畫片選擇不合理的問題，一方面，教師在幼兒園中可以合理安排時間給幼兒播放一些具有較高教育價值、能夠促進(jìn)幼兒個人素質(zhì)發(fā)展的動畫片，另一方面，可以向家長推薦一些能夠豐富幼兒傳統(tǒng)文化常識的經(jīng)典動畫片。這樣可以寓教于樂，讓幼兒在喜歡的形式中更好地吸收傳統(tǒng)文化知識，獲得優(yōu)良文化教育。

如經(jīng)典國產(chǎn)水墨動畫《小蝌蚪找媽媽》，對于這個故事，很多幼兒并不陌生，但是通常是通過繪本來了解的。教師可以給幼兒們播放這個水墨動畫，讓畫面動起來，將幼兒帶入到一個特定的情境之中，使故事的趣味性增強(qiáng)。除了讓幼兒觀看動畫作品之外，教師還可以帶領(lǐng)幼兒一起了解這部動畫的創(chuàng)作背景故事，讓幼兒們能夠充分感受中國特色動畫的藝術(shù)魅力。另外，也可以帶領(lǐng)幼兒觀看《西游記》《中華傳統(tǒng)文化故事》等動畫片，讓幼兒對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有進(jìn)一步了解。如傳統(tǒng)文化故事類型的動畫，通過一個個內(nèi)容精彩的小故事，幼兒能夠輕松吸收相關(guān)文化知識，在實現(xiàn)智育效果的同時，還可以向幼兒滲透優(yōu)良品質(zhì)、人生哲理等內(nèi)容，將德育工作落到實處。

總之，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族人民智慧的結(jié)晶，是民族瑰寶，作為學(xué)前教育教師，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起樹立幼兒“文化自信”的重任，在實際的工作中將傳統(tǒng)文化教育通過多種手段和途徑進(jìn)行落實。如可以組織幼兒參與傳統(tǒng)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，可以讓他們進(jìn)行傳統(tǒng)藝術(shù)作品的賞析，開展相關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作。還可以利用各種傳統(tǒng)節(jié)日的契機(jī)，組織豐富有趣的文化活動，增強(qiáng)幼兒對傳統(tǒng)文化的體驗和認(rèn)知。蘊(yùn)含豐富傳統(tǒng)文化元素的經(jīng)典動畫也是向幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的重要途徑。隨著學(xué)前教育工作中傳統(tǒng)文化教育元素的不斷豐富，“文化自信”教育目標(biāo)能夠更加順利地實現(xiàn)。

（作者單位：臨涇鎮(zhèn)中心幼兒園）