勞動教育在幼兒園教學中的運用研究

李婧婧

在幼兒園教學中勞動教育的有效開展，不僅能夠拓寬幼兒的認識，讓幼兒深刻的理解勞動的重要性，實現(xiàn)勞動意識的有效構建，還能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的思想品質，讓幼兒逐步地學會科學地對待外界事物，這對于幼兒當下的成長和未來的發(fā)展而言意義深遠。基于此，本文將對勞動教育在幼兒教學中的運用展開研究。

在社會不斷發(fā)展和我國社會經(jīng)濟水平的不斷提升下，幼兒園教育得到了越來越多的關注，這為學前教育事業(yè)在新時期的發(fā)展提供了極大的支持力量，但同時也帶來了新的挑戰(zhàn)，如何有效的培養(yǎng)幼兒的勞動意識，提高幼兒的勞動能力成了亟待完成的任務，幼兒教師應當在其中投入更多的時間和精力，讓勞動教育在幼兒園中的開展呈現(xiàn)出更多的優(yōu)質成果，在新的時代背景下獲得更多的認可。

1 勞動教育在幼兒教學和家庭教育中的結合

1.1 有助于引導幼兒形成正確的勞動觀念

一個人在幼兒時期無論是從心理上還是精神上都未能實現(xiàn)完整的構建，所以在學習知識和技能上的速度往往較慢，但也正因為精神和心理的構建不夠完善，其更能夠接受多種思想、觀念以及技能，也就是說在幼兒園中勞動教育的開展是最佳時期，對于幼兒正確觀念的形成有著極大的幫助。幼兒園應當對此重視起來，從多個方面和角度著手進行教學方案的改進和創(chuàng)新，讓勞動教育深入到幼兒園教育的各個環(huán)節(jié)當中，帶給幼兒更多的良性指導，為幼兒能夠高效地完成勞動任務打下良好的基礎，進一步突出勞動教育在幼兒教學中運用的價值。

1.2 有助于提升幼兒的動手實踐能力

幼兒對外界事物的認識較為淺薄，所以對新的事物和內容有著較強的好奇心，在這一階段勞動教育活動的開展能夠有效地吸引幼兒的注意力，讓其積極主動地參與其中，這對于幼兒勞動意識和能力的構建有著較大的幫助。另外，幼兒感知外界事物，學習新的技能往往是從實踐開始，在幼兒教學中開展勞動教育可以為幼兒提供良好的實踐平臺，讓幼兒的實踐操作需求得到最大化的滿足，不僅可以幫助幼兒掌握多種勞動技能，還能夠有效的拓寬幼兒的視野，讓幼兒對外界事物建立起新的認識，這對于幼兒當下的學習以及未來的發(fā)展意義深遠。

1.3 有利于教育任務的順利完成

隨著我國社會經(jīng)濟水平的提升，新時代人才的培養(yǎng)也隨之成為多數(shù)人所關注的對象，其中幼兒園作為人才培養(yǎng)的搖籃，自然而然地得到了更多的關注，被賦予了更高的教育要求，其中促進幼兒的德智體美勞全面發(fā)展就是一項十分重要且難度較高的任務，在這樣的情況下幼兒園積極地響應了教育部門和社會各界的號召，加強了對幼兒的多種教育，讓幼兒的德智體美都得到了有效的優(yōu)化，但其中對幼兒“勞”的培養(yǎng)卻仍有一定的欠缺。所以，在新時期幼兒園應當加強對幼兒的勞動教育關注，增強勞動教育力度，使幼兒能夠在幼兒園中得到多個方面和角度的綜合化引導，促進幼兒的德智體美勞全面發(fā)展，這對于幼兒園教育任務的完成有著較大的促進作用，因此在幼兒園中開展勞動教育是十分必要的。

1.4 有利于幼兒勤儉節(jié)約的習慣的養(yǎng)成

我國是農(nóng)業(yè)發(fā)展大國，勞動教育是社會發(fā)展過程中針對新一代成長所必不可少的存在，如果幼師對勞動教育的開展存在錯誤的認識，開展勞動教育的態(tài)度較為消極，非常容易導致幼兒受到負面的影響，對勞動的認識出現(xiàn)偏差，無法做到珍惜糧食和尊重勞動者，這對于我國的未來發(fā)展無疑是巨大的隱患。因此，勞動教育在幼兒教學中的運用有著較高的價值和開展的必要性，幼兒園應當對此高度重視，做到正確的認識勞動教育，并結合幼兒的實際成長情況進行勞動教育方案的優(yōu)化和創(chuàng)新，將勞動教育融入幼兒的日常生活中，潛移默化的幫助幼兒建立起正確的認識，并讓幼兒能夠在其中養(yǎng)成勤儉節(jié)約等優(yōu)秀的品質，讓我國未來人才品質和思想認識的培養(yǎng)得到更大的保障，真正地做到尊重勞動者，為我國未來的發(fā)展提供更多的中堅人才支持。

1.5 勞動教育在家庭教育和幼兒園教育中結合

在家庭教育中，多數(shù)家長對孩子往往都是溺愛的，教師在幼兒園給孩子樹立了正確的勞動價值觀，但是回到家里，家長通常因為孩子幼小，不舍得讓其勞動，導致孩子在潛意識里否定了教師在幼兒園所樹立的觀念，認為老師可能就是在欺負孩子，所以需要教師和家長一起給孩子建立一個正確的價值觀。

2 勞動教育在幼兒園教學中應用的注意事項

2.1突出幼兒的主體地位，給予幼兒更多嘗試的機會

在新的時代背景下勞動教育的開展得到了越來越多的人的關注和重視，各個幼兒園也積極地加入到了勞動教育的隊伍中，力求為幼兒提供優(yōu)質的勞動教育服務，讓幼兒在其中得到良好的成長機會。但在實際調查中卻發(fā)現(xiàn)，部分幼兒園的勞動教育成果較差，對幼兒的良性影響力較小，甚至存在著錯誤引導的情況。而導致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因則在于幼兒教師忽視了實踐操作在幼兒勞動教育中的重要地位，僅僅是開展了理論部分的講解和極少部分的實踐活動，進而導致幼兒雖然掌握了大量的勞動理論知識，卻無法在現(xiàn)實生活中付諸行動，對勞動的認識淪為紙上談兵，這對于幼兒當下的成長以及未來的發(fā)展而言都較為不利。因此，在新時期幼師必須明確勞動教育在幼兒園教學中開展的要點、注意事項，積極的突出幼兒的主體地位，給予幼兒更多的實踐探索的機會，讓幼兒在親身操作的過程中實現(xiàn)對勞動的正確認識，學會尊重勞動者和認可勞動者，讓幼兒當下的學習和未來的發(fā)展都能夠因此受益。

2.2 積極創(chuàng)新，緊跟時代發(fā)展步伐

幼兒對勞動的認識大多來自現(xiàn)實生活中的親身體驗和老師以及家長的教育指導，但在進行勞動教育指導時幼兒往往會出現(xiàn)注意力不夠集中，參與熱情較低的情況，這也就導致幼兒園教學中勞動教育的開展較為艱難，無法順利呈現(xiàn)出理想化的成果。而想要解決當下的問題，幼兒園就必須明確勞動教育在幼兒教學中的運用的注意事項，緊跟時代的發(fā)展步伐進行勞動教育方案的創(chuàng)新，設計更多的趣味環(huán)節(jié)，創(chuàng)設豐富多彩的勞動教育活動，有效地吸引幼兒的注意力，使其能夠積極主動地參與到勞動教育活動當中，在實踐操作的過程中實現(xiàn)對勞動的正確認識，并逐步地構建出良好的勞動素養(yǎng)和能力，為幼兒能夠更為高效地完成勞動任務，取得理想化的成果打下良好的基礎。

3 勞動教育在幼兒教學中的運用的措施

3.1 認識勞動的價值和意義，培養(yǎng)勞動意識

在勞動教育開展的初期幼兒無法做到充分地理解勞動的意義，甚至無法做到完全的認識勞動，這也就導致勞動教育的開展遇到了較大的阻礙，為幼師帶來了較大的挑戰(zhàn)。對此，幼兒園應當先從幼兒當下的實際成長情況和心理成長狀態(tài)入手，了解幼兒的思維邏輯構成情況，以幼兒可以接受的講故事的方式為幼兒講解，從而有效地提高幼兒聆聽的積極性和主動性，并讓幼兒產(chǎn)生深刻的記憶，為幼兒能夠在今后更好地完成勞動任務打下良好的基礎，促進幼兒園勞動教育進程的順利推動。例如：教師可以依據(jù)幼兒的興趣愛好，為幼兒設計有關勞動的故事，并將其與信息化教學輔助工具相互結合，創(chuàng)設出生動且形象的情景，使幼兒能夠在其中產(chǎn)生深刻的認識，逐步的構建出勞動意識，對參與勞動產(chǎn)生一定的興趣，為后續(xù)勞動教育工作的順利推進提供可靠的支持力量，高效地完成勞動教育在幼兒教學中運用的核心任務，呈現(xiàn)出理想化的勞動教育成果。

3.2 創(chuàng)設環(huán)境，通過游戲培養(yǎng)幼兒的勞動興趣

幼兒園中的幼兒年齡較小，對勞動的認識還不夠健全，想要順利地開展勞動教育，讓幼兒積極地參與其中，取得良好的教育成果，還需從幼兒的興趣入手，設計出趣味環(huán)節(jié)有效地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的參與熱情，使幼兒可以在感性思維的驅使下獲得更多與勞動相關的思想內容，實現(xiàn)對幼兒的勞動意識的有效啟發(fā)。此外，由于幼兒的年齡較小，極容易受到周圍環(huán)境的影響，所以幼兒園在開展勞動教育時還需注意對環(huán)境的優(yōu)化，結合幼兒當下的實際特點和成長狀態(tài)，設計出符合幼兒需求的和心理成長情況的勞動教育環(huán)境，讓幼兒在其中通過完成多種游戲任務逐步加深幼兒對勞動的認識，為幼兒能夠取得理想化的學習成果保駕護航，讓幼兒園勞動教育的開展意義和價值能夠得到進一步的凸顯，高效地完成新的時代背景下的勞動教育任務。例如：在學習到“洗碗”時，幼師可以開展以“洗碗”為主題的課堂活動，為幼兒準備盤子、碗筷、水池等道具，讓幼兒以小組為單位參與其中，按照所學習的步驟完成指定任務，最先正確完成所有步驟的小組則取得最終的勝利，有效地吸引幼兒的注意力，提高幼兒參與游戲的熱情，使幼兒能夠在積極主動地參與的過程中實現(xiàn)對勞動方法的有效掌握。最后，幼師需要為幼兒布置合適的作業(yè)內容，如：“完成飯后洗碗任務”等，有效地提高幼兒投入勞動的熱情，為幼兒能夠養(yǎng)成良好的勞動習慣打下基礎，實現(xiàn)幼兒園勞動教育開展的有效性。

3.3 書本教育給勞動教育帶來的意義，讓幼兒懂得更多道理

有的小朋友在勞動過程中只會簡單地去做事情，忽略了勞動帶來的樂趣和成長，其實勞動也可以利用聰明的方法，簡單快速地做好家務。家長或教師可以和幼兒一起閱讀相關書籍，比如《小威利做家務》《爺爺一定有辦法》這方面的繪本，學以致用，讓孩子了解勞動的意義，傳授勞動的智慧，懂得勞動不僅僅是吃苦，有時候巧思讓勞動事半功倍。

3.4提供適當?shù)膭趧訖C會和條件，培養(yǎng)幼兒的勞動習慣

在社會經(jīng)濟水平和人們生活質量的不斷提升下，新一代幼兒的成長環(huán)境得到了有效的優(yōu)化，家長也隨之對孩子產(chǎn)生了更多溺愛心理，在日常生活和教育的過程中鮮少會涉及勞動方面的內容，這也就導致幼兒的勞動意識和勞動能力都相對較差，無法自主的完成某一項簡單的勞動，這不僅影響了幼兒當下的成長，還為幼兒未來的發(fā)展埋下了巨大的隱患。所以在新時期幼兒園必須及時地做出改變，積極地落實勞動教育新模式，為幼兒提供適當?shù)膭趧訔l件和動機，幫助幼兒逐步的養(yǎng)成良好的勞動習慣，讓幼兒能夠更好地勝任力所能及的勞動，為幼兒當下的成長以及未來的發(fā)展都打下良好的基礎。例如：幼師可以將每周五設置為“大掃除日”，為幼兒分配相應的勞動任務，讓幼兒以小組分工的形式完成，從而有效地避免勞動量過大，超出幼兒所能接受的范圍的情況，同時也讓幼兒能夠得到良好的勞動教育，為幼兒勞動意識和能力的有效提升提供可靠的支持力量，實現(xiàn)勞動教育在幼兒教學中運用的有效性。

4 家園配合，步調一致培養(yǎng)幼兒的勞動習慣

4.1 加強與家長的溝通

家庭教育和幼兒園教育在新的時代背景下有著同等重要的地位，任何一方出現(xiàn)問題都會對幼兒的成長形成負面影響，如果幼兒家長或幼兒園幼師始終無法正確地認識彼此的關系，對幼兒園教育和家庭教育的角色分配存在錯誤的認識，將會導致勞動教育的開展在新時期受到較大的質疑，無法為幼兒提供足夠優(yōu)質的教育服務，不利于幼兒勞動能力和意識的構建。所以，在新時期幼兒園幼師必須及時地在認識和思想上做出改變，設計出更多符合幼兒當下學習和成長狀態(tài)的勞動教學方案，同時加強與幼兒家長的聯(lián)系，就勞動教育的開展與幼兒家長進行溝通，讓幼兒家長可以在這一過程中得到良好的熏陶，認識到勞動教育開展的重要性，同時進一步掌握孩子在幼兒園中的日常活動和成長狀態(tài)，主動討論對孩子的教育引導方法，逐步地參與到勞動教育中，構建出家庭教育和學校教育的友好合作關系，為幼兒提供進一步的勞動教育服務。

4.2 邀請家長參與其中

家庭教育和幼兒園教育的友好關系需要在兩者合作中建立，所以幼兒園在開展以勞動教育為核心的實踐活動時，應當積極地邀請幼兒家長參與其中，有效地拉近親子之間的關系，同時讓幼兒在幼兒園教育與家庭教育的共同促進下更好地完成勞動任務，獲得良好的體驗感受，實現(xiàn)幼兒園拉動教育開展的有效性。例如：幼師在開展以“保護環(huán)境”為主題的公益活動時，可以邀請家長參與其中，與幼兒一同完成清掃環(huán)境的任務，有效的拉近家庭教育與幼兒園教育的關系，營造出良好的活動氛圍，吸引幼兒積極地參與其中，使幼兒能夠得到更為良好的啟發(fā)，對保護環(huán)境產(chǎn)生深刻的認識。并認識到勞動的重要性，做到尊重勞動，養(yǎng)成優(yōu)質的勞動品質和思想，真正地實現(xiàn)勞動教育開展的有效性，為幼兒能夠在其中取得優(yōu)質的成長機會保駕護航，突出家庭教育和幼兒園教育結合的重要價值。

5 腦力勞動與體力勞動結合

勞動教育不僅僅是教授給幼兒勞動的方式和方法，還是一個讓幼兒思考問題和解決問題的過程。幼師在設計勞動教育方案時應當對此重視起來，為幼兒提供更多的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的機會，讓幼兒對勞動產(chǎn)生更為深刻的思考，實現(xiàn)對勞動的進一步認識，掌握更多的勞動技巧，以此實現(xiàn)勞動教育在幼兒園教學中開展的真正意義和價值。例如：幼師可以先將幼兒科學的分成幾個小組，然后為幼兒布置小組勞動任務，如“將圖書運送到操場上晾曬”等，讓幼兒自由的選擇工具和進行分工，以此實現(xiàn)對幼兒主體地位的有效突出，同時讓幼兒在這一過程中實現(xiàn)頭腦的有效思考，選擇最為便捷地將圖書運到操場的方式，以此達成讓腦力勞動與體力勞動結合的目的。

6 結束語

綜上所述，勞動教育在幼兒教學中的運用對于幼兒當下的學習以及未來的發(fā)展意義深遠，是學前教育在新的時代背景下呈現(xiàn)出更多優(yōu)質成果的關鍵所在。幼師應當對此高度重視，從多個方面和角度著手進行教學方案的改進和創(chuàng)新，不斷地提高勞動教育的水平，讓其在幼兒園教育中的實施可以得到更多的認可，持續(xù)地為幼兒提供優(yōu)質的教育服務，為幼兒能夠取得更為優(yōu)質的學習成果保駕護航。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)第三幼兒園）