芻議初中作文細節描寫教學

繆秋亞

在所有的學科中，語文是最基礎的學科，而寫作是語文教學中的重點內容，加之應試教育對高分作文的要求，幫助學生提升寫作能力變得尤為重要。注重細節描寫能夠有效地提升寫作能力，且學生寫作基礎的好壞取決于寫作教學的效果，因此作文細節描寫教學的探究對學生寫作能力的提升、學生文章文韻的提升具有實踐意義。本文圍繞初中作文中的細節描寫對教學提出意見，以幫助學生提升細節描寫能力與掌握寫作技巧。

一、借助文本，揣摩細節，領會細節描寫的魅力

著名的教育家葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子?！币恍┪恼乱蚱錆夂竦奈幕瘹庀⒑蜕羁痰乃枷雰群贿x入語文教材，這些文章富有語言魅力，有些含有大量精彩的細節描寫。教師在教學中，要充分利用這一資源，借助文本內容，讓學生仔細揣摩課文中的細節描寫，理解作者想要通過細節描寫表達的感情。比如，將朱自清的《背影》一文作為教學內容進行分析能夠發現，作者對父親的服飾以及行為進行細致刻畫，以期讓讀者能夠在父親“攀著、上縮、向左傾斜”等行為中體會父親攀爬月臺的不易，進而更好地領悟來自父親沉默的愛。作者在寫父親的背影時，先描寫外貌衣著“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，隨后描述如探身下去、攀著邊沿、雙腳上縮、身子傾斜等動作，將父親的形象如慢鏡頭展現在讀者眼前。而作者并未再做贅述，而是通過自己看得流淚的感情襯托了這個背影，使得父親買橘子攀爬月臺的背影定格留在讀者心中?！侗秤啊分饕磉_對父親的理解和思念，但作者并未大篇幅全面描寫父親或堆砌事件來表現父愛，而是從一個小的切入點著筆，車站送別尤其是父親蹣跚背影的重點描寫，將筆力集中于一點，用僅一千多字的篇幅將一個人一件事寫好，綜合使用動作、語言、事物等細節的描寫展現父親的形象和對作者含蓄的呵護。這類例子在教學中接觸到的文本中比較常見，文學作品中的經典人物和精彩情節引入細節描寫，有利于拉近學生與課文與名著的距離，激發學生的興趣，引導學生體會細節描寫的精妙。再比如巴爾扎克自《守財奴》中寫道：“神父把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻做了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命?！薄白ァ边@一動詞在這段中的運用非常傳神并且有著很深的內涵，原來“他”將鍍了金的十字架當成了“黃金”，于是不顧一切地想要“抓”住十字架。錢是“他”所信奉的真正教義，在“他”看來，金錢是唯一重要的，基督的圣像沒有任何地位。這就是“抓”十字架這一細節反映出來的深刻內涵。這個細節以一種微妙的方式，形象地描繪了一個金錢至上的拜金主義者。教師在對該文本進行解讀時，促使學生能夠更主動積極地分析文章細節，進而領悟細節描寫對表現文章情感內涵的重要性，并在寫作中加以借鑒，從而幫助學生在寫作時通過對細節描寫的靈活運用，使塑造的人物更為形象生動，讓讀者更好地體會到習作中所要表達的情感。

二、分析思考，品讀細節，歸納細節描寫的方法

教師在教學中應引導學生深入分析與思考文章的某一段內容，并引導其在解讀過程中歸納總結文章使用的描寫手法，進而化為己用，有效提高寫作能力。細節描寫的方法包括以下四種：一是錘煉詞語。比較、選擇、推敲、錘煉文中精彩的詞語，突出詞語的感情色彩。例如《孔乙己》中的“他便排出九文大錢”和“他從破衣袋里摸出四文大錢”，“排”這個動作既表示孔乙己拿出來的錢分文不少，自己是個規矩人，又是對短衣幫的取笑表示若無其事，以掩飾內心的不安，活畫了孔乙己拮據窮酸的本相?！懊边@一動詞有從口袋里掏出來的意思。丁舉人把孔乙己的腿給打折了，孔乙己人矮了半截，生活更加悲慘，只能“摸出四文大錢”。與前文“排”字對比，“排”和“摸”兩個動詞清楚地將孔乙己越來越悲慘的處境表現出來。二是善用修辭，通過對修辭手法如比喻、擬人、夸張等的運用，讓枯燥的語言變得生動有趣，讓深奧的文字變得淺顯易懂，讓抽象的內容變得形象具體。例如王維的《使至塞上》：“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”作者借用比喻的修辭手法把自己比作“蓬”，說自己如同蓬草一般隨風飄到“漢塞”；把自己比作“雁”，如同歸雁一般進入“胡天”。古詩中“飛蓬”的象征意義是“野外飄零、身不由己”，這里詩人借物喻人，傳達了自己被排擠出朝廷幽微難言的心情。作者出使，恰在春天，途中見數行歸雁北翔，詩人即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，貼切自然。三是調動感官。在社戲這篇文章中，作者對“豆麥、水草、戲臺”等事物都進行了充分描述，有助于充分展現場景的真實性，并讓讀者能夠在視覺、嗅覺乃至聽覺等感官中得到良好體驗，進而有助于在其腦海中呈現鄉間月色中行船看戲所能看到的景物。情景交融，充滿水鄉特色，烘托出“我”當時要去看社戲愉快、興奮的心情，引起了讀者感情上的共鳴，給讀者留下了深刻的印象。在細節描寫中如果能調動五官感知，充分地欣賞、品味景物，進行一定的語言加工，就能立體、全方位地創造出真切感人的畫面。四是細化過程。描寫細化的作用主要是使描述對象更加真實生動，給人身臨其境的感覺。例如《從百草園到三味書屋》中對冬日捕鳥進行了較為詳細的敘述，從掃雪開始到成功捕鳥，細節環環相扣，即便是未曾有過捕鳥經驗或完全沒有捕過鳥的人，看過這一片段都仿佛學會了捕鳥。掃、露、支、撒、系、牽、啄、走、拉、罩等，作者運用了一系列的動詞準確、生動、真切地描寫出捕鳥的全過程，使捕鳥時的興奮驚喜之情躍然紙上，不寫樂園，卻樂在其中。在文章中最能突出中心的地方，或者最能表達人物特點的地方，要不惜筆墨地詳細描寫，描寫越細膩，語言越優美，越能感染和打動讀者。

三、觀察生活，捕捉細節，記錄生活的精彩細節

教育家葉圣陶先生說：“文章必須從真實的生活里產生出來，有了充實的生活才有好文章。”在總結了細節描寫的方法后，老師還要引導學生學會運用細節描寫記錄生活中觀察到的細節，培養其養成觀察生活事物與美好的良好習慣。教師要引導學生對身邊的人、事、物進行細致觀察，鼓勵學生堅持每天寫日記，及時把每天的新鮮事、新體驗記錄下來，為寫作積累鮮活的素材，以便在寫作時可以派上用場。例如，筆者的一名學生寫了一篇《欺騙的代價》的習作，這樣寫道：“記得有一次放學，到家后我答應了爸爸媽媽要做作業，他們出門了，我卻打開了收音機躺在沙發上怡然自得地聽起了故事。突然門外傳來了鑰匙開門的咔擦聲，我急忙將收音機關掉試圖跑回房間?？上聿患傲耍职謰寢屢呀涍M門看到了狼狽竄逃的我，而我也被狠狠地批評了一番，并被懲罰未來一周都不許看電視。因為欺騙爸爸媽媽付出的代價，我以后再也不會干這樣的蠢事了?！背踔须A段的學生大部分都做過趁爸媽不在家偷偷看電視的事，讀著這一段文字，其他同學也能代入被爸媽抓到的緊張情境中。這一段運用了一系列動詞及視覺、聽覺描寫，細化了被抓到的場景并將其呈現在讀者的面前。寫作、想象和現實生活相互作用，學生寫作時，當寫到需要反映某些生活片段時，腦海中就會出現類似的場景，結合生活來寫作也是幫助學生豐富想象力的過程。觀察生活，捕捉細節，記錄生活的精彩細節，生活是寫作的源泉，生活中自己親身體驗過的事與情感的印象比較深刻，將這些寫進作文中能讓作文更出彩。

四、片段訓練，強化細節，讓細節描寫深入人心

學生的寫作水平參差不齊，一些學生能夠做到在平時觀察和記錄細節，并試著將細節描寫在日記和周記中運用，練習人物刻畫和景物、場景描寫等，以提升寫作水平和文章的文韻。在教師的教導下，大多數學生已基本了解細節描寫的重要性，但仍有少數學生沒有經過系統性、科學性的學習，從而出現描寫能力不強的問題。教師要采用片段訓練法，引導學生對所學內容進行回顧，提高細節描寫方法的掌握程度。例如：聽，同學們在沙沙地寫字，寫得很整潔。這樣的描述枯燥乏味，教師可以讓學生嘗試運用恰當的修辭對句子進行詳細描述，看看帶來的效果如何。學生修改后這一句變為：聽，筆尖在紙上劃過時發出的沙沙聲，像微風吹拂樹葉，又像小鳥在唱歌。筆隨腕走，字隨意伸，一行一行，一頁一頁，整齊地排列。整潔漂亮，賞心悅目，大家看著自己的勞動成果何嘗不是一種樂趣。再例如：我能感覺到媽媽沒有出門，而是站到了我的床前。我把眼睛睜開了一點，看到媽媽果然就在我的床邊站著，愣愣地看著我。讓學生對動作進行細化，延長過程后，這個句子變成了：我閉著眼睛感覺媽媽沒有出房門，反而好像是站在了我的床前。我緩緩地微睜眼睛，果然，媽媽就站在我的床邊，用她那雙深邃而美麗的眼睛看著我。那雙眼睛沉淀了生活的坎坷，留下了歲月的艱辛，我能感覺到媽媽用她溫柔的眼睛輕輕地撫摸著我的頭發，隨后撫上了我的眉，停留在我的眼睛上。我的眼珠不自覺地轉動了幾下，媽媽的目光便如兒時撫摸我的那雙溫柔的手，輕柔地按摩我的眼瞼，我知道她想讓我有一個好睡眠。這樣對動作進行細化，延長過程，不僅能幫助學生提高細節描寫能力，同時也豐富了文章中人物的情感，字里行間充溢著濃濃的母愛，從而讓讀者產生強烈的情感共鳴。片段訓練的耗時短，最長只需要占用一節課的時間，課堂片段訓練中師生間的反饋快，可以當堂評改，靈活性大，訓練機會多。以這樣的方式訓練一段時間，學生能夠熟練運用細節描寫的方法，細節描寫的意識也得到了增強。

五、修改習作，錘煉細節，讓細節描寫增添神韻

古人云：文章不厭百回改。修改是優化作文內容的最后一步，同時也是最重要的一項工作。對于學生來說，要求他們進行細節描寫是非?？量痰摹Ｋ越處煵荒芗庇谇蟪?，要不斷引導學生在練習中反復修改。例如，教師可以采取只批不改的方法，在修改學生的作文時只用標記將學生作文中的毛病圈畫出來，讓學生在評價過后將被圈畫出來的部分修改過來?；蚴墙處熯x取一些優秀的學生作品，并抽取能夠進行拓展的、和整篇文章中心思想關系密切的情節打印出來，分發給學生。先讓學生自己討論，將自己對這一部分情節的拓展寫出來，然后再綜合最能體現中心思想的細節，對比原版和練習版，發現修改后的情節比原版更加生動形象。無論采用何種修改方式，教師在這個過程中都要告訴學生批改的重點、步驟及方法，指導學生不斷修改習作，錘煉細節。修改環節的作用一是可以讓學生知道自己哪里有不足，以后要注意；二是鍛煉他們的寫作能力，挖掘自身的潛力。

綜上所述，作文因細節而充滿神韻。在初中生寫作教學中，教師要引導學生明白細節描寫對于整篇文章的重要性，將細節描寫的方法傳授給學生，并讓學生在日常生活和學習中培養觀察能力，不要忽視生活中平凡而細小的事情，幫助學生開拓寫作思路，進而提高初中生寫作的質量和水平。