讓遲開的花朵也絢爛

羅富琴

隨著新課改的不斷深入，全國各個地區的中小學開始了教學方式和教學內容的調整與創新，各個學校對于后進生的轉化工作也逐漸提高了重視。教育領域需要對所有的學生一視同仁，每一個學生在學習的過程中都是一個獨立的個體，教師的教學需要針對每一個學生的學習情況，而且對于后進生來說，學習能力比較弱，教師更應當利用針對性的教學方式啟發學生，提高學生學習的積極性，讓學生養成良好的學習習慣，潛移默化地影響后進生，提高后進生的學習能力。基于此，本文針對后進生的轉化工作進行深入的分析和探討，并提出后進生在學習過程中出現的一些困難，闡述相關的解決對策，為我國教育領域后進生的轉化工作提供參考。

著名教育學家陶行知先生曾經提出了有關教育領域的相關內容，其中指出了教師如果在教學過程中不能對學生一視同仁，很有可能會擴大后進生的群體，導致后進生不能提高學習成績，甚至也有可能會影響到整個教學領域的發展。因此，對于后進生的快速發展是每一個教師的重要任務，教師一定要扮演好引領者的角色，發揮出自身的作用和力量帶領后進生，不斷地走出困境，實施素質教育是每一位教師的職責。由于每個學校的班級內部都會存在著不同數量的后進生，這是因為每個學生的學習能力不同，天賦不同，所以學生在學習方面也會產生差異，對于學習成績差的學生，教師需要利用各種針對性的方法不斷帶領學生解決學習當中的困難，從而進行轉化。

1 后進生的相關概述

教育領域的快速發展進程中，可以明顯發現全國各地每個學校當中都會存在后進生，學校中存在學習好的學生必然也會存在學習差的學生，這是教育領域非常普遍的一種現象，但是學習差的學生并不代表品德素質不高，因此教師看待后進生的時候也要利用針對性的措施對待。在教學過程中，后進生的轉化工作成為了每個教師非常重要的一項任務，由于后進生的學習能力比較低，成績并不理想，所以教師需要利用各種針對性的措施提高學生的學習成績，同時還要轉變學生的思想觀念，讓學生意識到學習的重要性，并不斷地引領學生走向正確的方向。一直以來，后進生的轉化工作是教育領域非常重要的工作，且占據著重要的地位，但是，由于后進生的數量比較多，而且每個后進生的學習缺陷又不同，所以教師需要針對每一個后進生進行針對性的分析，利用各種各樣不同的教學方式轉化學生的思想觀念，讓學生意識到學習的趣味性，同時在教師的引領和啟發面前，后進生也可以逐漸感受到教師的關懷。雖然后進生的轉化工作比較困難，教師需要擺正自身的心態，同時降低自己的身段，將自己和學生放在同一個水平線上，與學生進行平等的交談，傾聽學生內心真實的想法，利用各種各樣的方式挖掘學生的潛能，鼓勵學生不斷提高自信心。

2 后進生產生的原因

2.1 家庭原因

從家庭的角度來講，現如今大部分的家庭都是獨生子女家庭，很多家庭只有一個孩子，家長會將這一個孩子當作寶貝一樣對待，尤其是長輩，對待自己孫子輩的孩子時可能會出現許多溺愛的現象，他們認為自己給予孩子的愛是寬容的，但是卻沒有想到，自己寬容的愛卻會造就孩子的不良習慣。有些家長溺愛孩子，并沒有看到孩子身上存在的缺點，甚至看到了像沒看到，不覺得這些缺點會對孩子造成影響，當孩子做錯事情的時候，也沒有立即糾正，所以長此以往，很容易給孩子造成不良的習慣和思想理念，使孩子養成了自私自利的性格。也有一些家長由于自身品行不端正，很多行為和言語潛移默化地影響了孩子，久而久之，這些孩子認為家長所做的事情就是正確的，所說的話也是正確的，所以很多孩子會模仿家長的行為和言語，如果孩子從小生活在一個家庭氛圍不好，不遵守法律法規的家庭當中，很難樹立正確的三觀。因此，家庭環境是影響孩子造成不良習慣和行為的重要因素，而且，大部分孩子產生的不良習慣都是從家庭當中帶出來的。

2.2 社會原因

從社會角度來看，孩子在成長的過程中需要接收各種各樣的思想觀念和行為理念，由于每一個孩子的年齡比較小，所以在成長的時候，需要正確的引領和啟發才可以形成正確的習慣，但是，部分宣傳媒介并不考慮孩子成長的需求，社會中大肆傳播著兇殺、搶劫或者是各種各樣不良的信息，而這些信息每天都會充斥在孩子的生活當中，有一些孩子在成長過程中養成了唯利是圖的壞毛病，也有一些孩子一切以經濟利益出發。社會中網吧和舞廳等各種娛樂性場所，應當限制未成年人進入，但是，大部分娛樂性場所并沒有這一條限制，這對于孩子的成長是非常不利的。受到了經濟全球化的影響，國外許多的信息和內容通過互聯網的形式傳到了國內，而大部分家長又沒有限制孩子上網的情況，所以孩子可以通過網絡看到許多國外的東西，由于法律法規不健全，社會公德意識不強，所以導致社會上的一些不良現象，不斷地發生和蔓延。由于孩子的年齡比較小，不具備判別是非的能力，很多孩子認為社會上的事非黑即白，特別容易受到外界不良信息的影響，進而深陷其中，無法自拔。

2.3 學校原因

從學校的角度來講，學校環境對于學習來說具有特別大的影響，而學校環境的好壞也會直接影響一個學生的成才，尤其是學校中的教師，他們不僅會給學生傳遞知識，同時也會塑造學生的心靈。大多數學生在學校上課的時候都非常重視教師的言行舉止，模仿教師的一舉一動，教師的一句贊賞對于他們來說非常重要，甚至會成為學生之后學習生涯中的驅動力，如果教師對學生惡意諷刺，也會讓學生喪失自信心和自尊心，甚至影響之后的生活，因此，對于學生來說，教師的言行舉止有著重大的影響，所以，學校的學習環境和教師的一舉一動都會對學生造成影響。除了學校這個大環境之外，課堂環境和課堂的學習氛圍，同樣也會使學生產生不一樣的感覺，輕松愉悅的學習氛圍，有利于學生成績的提升，學生在輕松的環境中學習可以放松身心，除了可以提高成績之外，也可以保證身體健康，而嚴肅的學習環境很有可能會使學生精神緊張，不利于身心放松。因此，學校因素也是產生后進生的原因之一。

3 做好后進生轉化工作的相關對策

3.1 播撒愛心的種子，奠定轉化工作的基礎

后進生的轉化工作是教育教學過程中，教師非常重要的一項工作，也是教學工作中一個重要的環節，尤其是班級內部的教師。教師對于學生的影響非常大，所以后進生的轉化工作已經落到了每一個教師的身上，除了班主任，各任課老師都需要承擔起后進生的轉化工作，提高后進生的學習成績，使其轉化成為一個優等生。教育教學工作一旦缺少愛，就如同無水的河流，就像是一棵大樹，只有枝干卻缺少樹葉，也像是天空只有廣闊，卻缺少光亮。總而言之，教育工作者在教學工作的過程中一定要有一顆包容的心，愛在教學中的重要性不可言喻，可以說是教育教學的基礎，也是后進生轉化成優等生的必備條件，教師在進行后進生轉化工作的時候，如果缺乏愛的灌溉，很有可能會使學生這些剛剛出苗的小種子枯萎。所以，在教育后進生轉化工作中，教師一定要用全部的愛對待每一位后進生，用愛去呵護每一位學生，關愛學生，不管學生的成績是好是壞，教師都要平等看待每一位學生。比如，在上課的過程中，很多學生會在教師講課的時候與班上的同學說悄悄話，而教師這時候并不能急功近利，如果單獨找這名學生進行談話，很有可能會事與愿違，從而無功而返，這位學生并沒有任何的改變。教師應當用日常生活中的愛和教育去感化這位同學，當這位同學在下雨天沒有帶傘的時候，教師可以將自己的傘借給這位同學使用，當這位同學在體育課上不小心扭到了腳，教師可以迅速背起這名同學來到醫院進行醫治，這些看似非常細小的事情很有可能會感化這位同學的內心，這個時候再提出這名同學課上不良的習慣，很輕松地會幫助這名同學改正不良習慣。只有用愛呵護學生，才有可能在快速的時間內順利轉化他們。

3.2 尊重后進生，保護后進生的自尊心

在教育教學過程中，教師不能用成績作為評判學生是否優秀的唯一標準，一名學生是否優秀，應當利用綜合的標準進行判定，而不是唯成績論，唯成績論只會給成績差的學生帶來心靈上的傷害，并不能快速地轉化這名學生。因此，教師需要擺正自己的態度，降低自己的身份，以同一水平線的身份對待后進生，與學生進行平等的交談，深刻地分析和了解，后進生內心真實的想法與情緒。不論教育對象是優等生還是后進生，教師在教學的過程中都要一視同仁，不能帶著有色眼鏡去看待學生，但是，現實情況中，很多教師總是不能做到尊重后進生，在看到后進生成績的時候，常常會不假思索地批評他們，很有可能會降低后進生的自尊心，導致后進生的成績一落千丈，沒有回轉的余地，甚至還會加重后進生厭學的情緒，使后進生的心理產生更為嚴重的問題。所以，教師在轉化后進生的過程中，不能只使用批評的方式，要利用鼓勵的形式，提高學生的自尊心，在后進生犯錯的時候，不應當眾揭丑，而是保護后進生的隱私，用平等的方式對待后進生。當后進生遇到困難的時候，教師應當努力幫助，總而言之，在教育教學的過程中，教師要和班級內的每一個學生做好朋友，并傾聽他們心中的聲音，發揮自身引導者的角色和作用，引領學生不斷向前發展，以愛來感化每一位學生的內心。

3.3 賞識后進生，挖掘他們身上的閃光點

每一個學生都是獨立的個體，無論是在生活還是在學習方面都會存在自己的閃光點，班級中有很多學生，這些學生有的學習成績非常好，有的鋼琴彈得比較好，也有的學生在市級體育比賽中拿過獎項，由此可見，每一位學生都存在自己的閃光點，無論是成績好還是其他方面存在優勢，這都是學生身上的潛能，所以教師不能唯成績論，利用成績來說事情，應當看到所有同學身上的優勢和特點，并不斷挖掘每一位學生身上的潛能。教師一定要學會賞識后進生，有些后進生只是學習成績比較差，但是在其他方面卻擁有自己的優勢，所以教師應當鼓勵這些學生不斷發揚自身的優勢和特長，提高后進生的自尊心和自信心，使自身的優勢和特長成為學習的動力，重新找到自我，可以獲得戰勝挫折的勇氣和信心。

3.4 建立家校聯系，形成家校共育的教學方式

家校共育是一種新時代教育領域的教學方式，這種教學方式可以有效地連接學校和家庭，讓教師和家長之間擁有更多交流和溝通的機會，教師可以通過與家長取得聯系，獲得學生在家的學習情況，家長也可以通過教師了解學生在學校的學習情況，家長對學生更加了解，才可以對學生進行針對性的教育。所以，做好家校溝通工作是教師教學工作中非常重要的一部分，家長和教師的有效交流可以不斷地提高學生的學習成績，讓學生感受到家長和教師雙方的關懷，而家長在家中也需要給孩子提供良好的家庭教育環境，但其實，年齡越小的孩子，越依賴父母，父母越要給這些孩子更多的精神上的撫慰和關懷。比如，教師可以為每一位后進生制作一張精美的家校聯系卡，然后將學生在學校學習的情況記錄在上面，每一周都讓學生將家校聯系卡帶回家給父母簽字，這樣的方式可以有效地連接教師和家長，當然學習卡上不能出現告狀的現象，應當多講一些學生在學校的進步，家長和學生都可以接受。每周五由學生將家校聯系卡帶回家中，然后讓父母查看并簽字，每周一次，一個學期下來，可以有效地感受到家長和教師之間的交流頻率越來越高，而教師和學生之間的關系也會不斷地緩和和轉化。因此，教師在進行后進生轉化工作的時候特別要注意和學生之間心靈的碰撞。

3.5 給予后進生特別的愛

教師在進行后進生轉化工作的時候，需要采取針對性的措施對后進生的作業或者是學習方面的內容進行改善，因為后進生和班上的優等生差別比較大，尤其在學習成績方面，所以教師不能用統一的教學方式對待所有的學生，因此，教師可以根據班級內后進生的學習情況，學習習慣制訂不同的教學措施，利用豐富多彩的教學方式吸引后進生的注意力。比如教師在布置作業方面，可以針對班級內部不同等級的學生，將作業分為不同的等級，讓每個階段的學生所完成的作業都可以接受，在學生的接受范圍內，才可以不斷地提高學生的自信心。一定要注意，隨著雙減政策的提出，教師在布置作業的時候要減少作業的數量，提高作業的質量，采取分層布置作業的方式，減輕后進生的壓力，也可以讓后進生體驗到學習成績方面的成功。除此之外，教師也可以在課堂上給予后進生更多的福利，后進生一般來說參與課堂的積極性并不高，所以教師可以為后進生創造展示的平臺和機會，激發后進生回答問題的積極性。在課堂教學的過程中，教師可以不斷地提問后進生，讓后進生跟得上教師的講課速度，答對了，教師會給予獎勵和贊賞，答錯了，教師也不會責罵，反而會不斷地鼓勵他們，使其增強自信心。

4 結束語

總而言之，后進生的轉化工作一直是教育領域非常重要的一項工作，教師在教學的過程中一定要特別關注后進生的學習成績以及行為習慣，做好后進生的轉化工作，有利于提高班集體的整體成績，同時也可以不斷促進后進生的快速發展，使后進生感受到學習的魅力和趣味性，讓后進生在教師潛移默化的影響下真正地融入到課堂當中，與教師進行互動，不斷提高自身的成績，改正不良的習慣。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區靖煤小學）