以技能競賽引領中職電子專業教學改革

摘要：中職院校開展各式各樣的技能競賽目的是為了更好地推進教育的改革，以提高教學質量。因此，中職電子專業在教學改革中應該轉變教學的方法和模式，以技能競賽為主要導向，優化課程設置，提高教學技術含量，建立實訓基地，加強師資隊伍建設，從而全面提高學生的技能水平和教師的教學水平。

關鍵詞：技能競賽；中職；電子專業；教學改革

電子技術是一門綜合性的專業學科，是包括軟件、軟件應用、軟件開發等領域的一門課程，其包括電子信息工程、電子技術和電子信息技術。從專業人員對職業技術比賽的研究來看，這種比賽可以有效地提高學生的學習動機，并在電子專業教學中發揮著積極的作用。隨著時間的推移，中等職業學校的規模越來越大，更多專業人士加入到了教育領域，從而致使電子技術成為一個非常受歡迎的專業。如今很多公司都需要專業的人才，因此相關人員的首要任務就是提升自身專業能力，提升自己的教學水平。在這種情況下，教師應重視職業技能競賽的實效性，以確保學生在比賽中獲益，提高教學質量。

一、中職職業技術競賽的現狀

技能比賽是提升教學質量的有效手段，但是由于教師對技能比賽的實際運用能力認識不足，導致教學效果不佳。所以，教師必須認識到目前的教育現狀和問題，以便在實際操作中避免這些問題，從而有效地提高教學效果，保證學生的專業能力。

（一）競賽模式單一

通過技能競賽來提升教學質量，提高學習專業的學習效果，必須要在比賽中組織好老師去組織隊伍，并制定出針對性的比賽方案，以確保比賽的順利進行。但是，在目前的教育中，由于缺少組織，無法實現真正的職業技能競賽。所以在這個過程中，老師必須要有效地組織好比賽，給學生們提供更多的比賽機會，讓他們能夠發現自己的缺點，針對性地提升自己的水平。

（二）教師教育的不足

中等職業學校教師的教學質量歷來受到人們的重視。中職學校是為未來的職業發展提供技術人才的，對自身專業技術和教師的綜合素質要求較高。然而，在目前的中等職業學校中，相關人員對教師的整體素質一直有一個錯誤的認識。無論是學校還是家長，都覺得學生上了中等職業學校之后，好像并沒有什么好學的，稍微了解一下自己的專業知識就行了。有這樣想法的家長不在少數，所以中等職業學校的入學率很低，并不是說學生在這里就不需要好好學習，也不是說教師的教學態度可以因為這個原因而松懈，因為中等職業學校的存在，就是為了讓一些學困生有第二次學習的機會，讓他們可以在這里學到一技之長，為以后的工作做好充分的準備。所以，學校要有效地提升教師的教學水平，讓教師真正認識到，通過比賽給學生的專業知識帶來正面影響，使他們在比賽中得到最大的利益。

（三）缺乏相關競賽制度

職業比賽要想順利進行，必須要有學校的支持，比賽是有嚴格要求的，沒有足夠的比賽條件，根本無法進行下去。以前，學校對職業技術比賽的態度一直很模糊，學校希望通過比賽來提升教師的教學水平，激發教師的熱情，但因為各方面的原因，學校并不熱衷于舉辦比賽，即便是舉辦了比賽，也因為環境的限制，無法提升學生的學習能力。一場比賽的順利進行，需要多方的配合，缺一不可。所以，在開展技能大賽時，要給予學生以及教師相應的支持，以便于為比賽的順利進行創造有利的環境。

（四）對學生專業能力認識不全

中等職業學校開設了各類技能課程，電子類專業包括電子信息工程、電子技術等。對于新來的學生來說，選擇專業是一件很困難的事情，這一時期的學生對自己的職業生涯充滿了迷茫，對自己所選的專業是否正確沒有信心。在這種情況下，老師要做的就是指導學生的選擇，然后根據學生的性格來決定自己的職業，這是老師最基本的道德。只有這樣，才能確保比賽的公平，如果一個學生連自己最基礎的專業都選錯了，所學的專業又不是自己喜歡的，那就無法全心全意地投入到比賽中去，即便參賽，最終的結果也不會太好，不但無法提升自己的學習效果，而且無法提升教師教學水平，這種惡性循環之下，學生將來的工作前景就更無法保障了。所以，在選擇專業時，教師要給學生一些建議，讓他們經過深思熟慮之后，做出正確的選擇。

二、中職電子類職業技能競賽的有效策略

（一）注重提高專業技術水平和提高組織水平

在教學過程中，教師必須重視職業技能大賽的舉辦，只有這樣，才能發揮出最大的作用，讓學生在比賽中發揮出最大的作用，讓學生能夠找到自己的缺點，從而進行綜合能力的提升。職業技能大賽，就是為了測試學生有沒有將自己所學的東西，運用到實踐中去。電子技術的實際操作能力對于專業技術來說很重要，而強化專業技能競賽的組織，也是為了讓學生們有更多的實踐經驗，這樣可以增強他們的專業素養，讓他們在以后的工作中有更多的選擇。

（二）提升教師綜合素質

教師在教育過程中扮演著重要角色，其教學質量直接關系到學生的日常生活。在此期間，中職院校通過職業比賽的形式不斷提升學生自身能力，為以后的求職打下堅實的基礎。如果教師自身的專業水平不夠，就無法認識到職業比賽對學生的正面作用，從而影響到教學質量，進而影響到學生的職業技能發展。所以，在舉辦職業比賽前，要根據師資隊伍的實際情況，開展針對性的指導和訓練，使其真正、有效地提升。其次，學校要定期對專業教師進行考核，考核的內容主要是對課堂教學質量的考核。綜合評定的是個人的教學能力和學生對老師的評價，如果不合格，就會暫停老師的教學資格，讓他們接受專門的訓練，直到達到一定的標準。

（三）為職業技術比賽提供充足的支持

在此過程中，應為職業技術比賽的實施提供充足的保障，確保職業技術比賽的完整性和有效性。比如，在《電子設計及制作》的電子技術比賽中，由于涉及了電子設備的制造、使用、分析、處理、協調、成本等問題，沒有學校的支持，是不可能進行的。所以，在職業技術比賽的組織中，學校要給予充分的支持，以確保其專業性、準確性，從而使學生更多地參加比賽。

（四）重視學生的創造性思維

學生在電子技術方面的創新能力非常重要，但是這一關鍵點還未引起重視。這次的比賽，就是為了培養學生的創造力。我們的日常生活離不開電子行業，電子行業能取得如此傲人的成就，離不開人民的持續創新，唯有持續的創新，才能推動電子行業的發展。所以，在職業技能大賽中，教師要著重培養學生的創造力，不僅要把所學的東西融為一體，更要把自己的領悟和創造結合起來，在比賽中進行一些小的創新，以此來提升自己的創造力，從而為以后的電子技術發展打下堅實的基礎。

（五）保障職業技術比賽的公平性

確保職業技術比賽的公平性是十分重要的。在踏入中等職業學校的時候，他們要面對的是職業競賽，這個職業看起來很容易，實際上卻很難。專業的選擇，將直接影響到學生將來的職業發展，與學生的前途有著直接的聯系。比如，有些人選擇了電子信息技術，而在選擇專業的時候，他們并不知道自己的專業和前途，也沒有老師給他們詳細的解釋，所以很多人都會遇到這種尷尬的情況，又或者在學習中途發現自己的職業和理想中的不太一樣。既然不是自己喜歡的專業，那就沒有太大的動力，在這種情況下，參加職業比賽，本身就是一種不公平的競爭。所以，在職業技術競賽中，老師要對學生的專業進行合理的指導，既要尊重他們的選擇，又要對他們的前途負責。

三、以技能大賽為主導，優化學科建設以及教學方式和方法

實踐表明，傳統的教學方式已經不能滿足中職教育的改革與發展，因此，教師要堅持以競爭為導向，進行教學方式的創新。例如，采用項目式教學，把理論和實際結合起來，使學生的積極性得到最大限度的發揮，激發學生的實際動手能力，挖掘學生的潛力，使學生的分析和解決問題的能力得到有效的提升。比如 Protel 99 SE，可以將其作為教學主體，讓學生完成一張電路板的制作。在教學中，教師應采用“學中做，做中教”的方法，即由學生自己動手，由老師進行引導，從而達到師生間的溝通與互動。學生在課堂上進行自學，并與學生進行交流，以激發學生的思考，增強學生的自主性，培養學生的創造性。

（一）增強實效性

在教學方面，教師應按照職業技術競賽、職業技術鑒定的標準來確定專業課程的設置，以促進學生的就業和發展。根據這些特點，合理地安排教學內容，簡化理論，重視技能訓練。將新技術、新工藝、新材料、新知識融入課堂教學中，增強了新課程的實踐性和實效性。比如電子組裝和調試，在技術競賽中，選手不但要制作出實用的產品，還要進行設備的選擇、測試和調試。通過技能競賽，使學生能把理論和實踐有機地聯系起來，這樣一來，既可以增強他們的知識應用能力，又可以使他們的問題得到很好的解決。

（二）提高教學技術含量

在電子類專業中，所設置的課程具有較高的技術性。作為一名合格的教師，必須要精通 PCB板的制作技術，而在職業院校中，能熟練使用 PCB板圖紙的人并不多，而且在電子技能大賽中，往往也會使用與之相關的技術。因此，在電子類專業技術課程中，應增加 Portel 99 SE技術等，以提高學生的技能水平。

（三）擴大教學范圍

通過對近幾年的電子技術競賽試題的分析與研究，可以看出，電子技術競賽的試題難度、綜合性、參考性、對參考性的要求都在不斷提高，其側重點不再局限于某個知識點，更側重于 CAD、可編程器件、電子線路等方面的綜合運用。因此，在進行專業調整時，應堅持“專業寬、基礎厚、方向多”的原則。要對這些課程的內部關系進行深入的探討。然后根據電子技術和學生的實際情況，對課程進行適當的刪減、增加和組合，如 PLC技術、單片機原理等。在培養學生的創造性的基礎上，提高學生的創造性思維能力，適應時代對電子技術人才的需要。

四、在課堂中引入競爭手段，激發學生的學習潛力

在傳統的技能課堂教學中，有些老師對學生的主體性不夠重視，造成了課堂上的沉悶。如此一來，老師就可以把比賽的形式運用到課堂上，既可以減輕枯燥的學習氛圍，又可以提高學生的學習潛力。比賽可分為團體比賽和個人比賽兩部分。例如，這節課的話題是電機和電子控制，老師會把他們分成不同的小組，讓他們進行問答，比如誰能正確地回答電機的問題，誰能解決電機的問題。小組活動能促進同學之間的溝通，促進知識的交換，而搶答模式則能促進課堂氛圍的活躍，增強學生的注意力。在團體比賽中勝出的一組，老師將給予學生一次練習的機會，即到了個人賽的第二階段。比如一個小的變壓器，弄亂了電路，讓每個同學都試著連接和啟動變壓器，然后用手機計時，用最少的時間和最好的連接方式完成了連接。在競賽結束后，老師會利用學生的演示來改正自己的錯誤，并且解釋這些知識，讓學生在練習中獲得技能，從而提高他們的專業能力。

五、以競賽為導向，培育創新型人才

當前，在科技發展的進程中，電子技術的比例越來越高。所以，中職學校必須以競爭促進教學，開展科學、高效的技能競賽。通過舉辦大型的電子類專業競賽，提高技能人才的素質。比方說，比賽的內容可以與教學計劃相結合。例如，舉行“電子設備組裝比賽”，以提升學生的技術水平，并進行各種電子設備的組裝和調試。比賽分為預賽、競賽、決賽，預賽是在學校內部進行，所有老師都會通知電子系的同學，讓他們自己去報名。所有有興趣的同學將會被指導教師進行培訓。本次電子競技大賽在校園體育中心進行，比賽時限為兩個小時，比賽結束后，參賽者將會暫停比賽，由各個年級老師進行監督和檢查。競賽要求學生于指定的時間到達場地，并有志愿者負責點名并通知學生入場。競賽期間，主辦方將向學生提供各類電子器材及附件，學生須于聽到啟動訊號后，盡快組裝完畢。最終，他們會統計出最終的勝利者，獎勵給所有的老師和學生。進入決賽的學生也應該為下一輪的比賽做好充分的準備，期望能有所突破。這種比賽既可以提高學生的職業技術和運動能力，又可以激發一部分學生的學習積極性，有利于中職電子教學的改革。

六、在日常教學中引入技能競爭機制，讓比賽成為常態

在以技能競賽為基礎的教學改革中，它與職業技能培訓、職業技能鑒定、業績考核、技術革新、生產勞動等密切聯系在一起的技能大賽起著舉足輕重的作用。這一變革與技術競賽是分不開的。比如，可以建立專門針對電子技術比賽的訓練室，或者是綜合訓練基地，讓學生有充分的時間和條件去提高自己的專業能力，從而在比賽中獲得更好的成績。在實習場所，要配備各種電子元器件和測試儀器。學校要健全競爭機制，使競爭成為一種常態。建立技能競賽委員會，對競賽進行審核、組織、運行等一系列的工作，確保學生在競賽中發揮作用。要確保各項工作的順利進行，確保評選的公平公正，使比賽真正成為展現學生素質的一個平臺。其次，要做到全員參加，把競賽和訓練有機地結合起來，賽中有訓，訓中有賽，使學生技能得到強化，職業素養得到提高。如果可以在學校里舉辦一次校園電子技術大賽，讓學生更加積極地參加比賽，同時也可以通過這種方式，讓學生做好各種準備，在不知不覺中，提升自己的技術水平。同時，要大力推進軟硬件設施建設。

七、結束語

總之，技能競賽是一種非常有效的培養方式，它對學生的實際操作和創造能力都有很高的要求。中職電子類專業的教學活動應以“技能競賽”為指導，對中職電子類專業的課程設置、教學方式等進行改革。在課程設置方面，技術競賽具有很強的綜合性，應擴大其教學內容。在教學方法上，教師需突出培養學生的動手能力及創造能力，組建高素質的教師隊伍，并搭建實習基地，從而提高教師專業技術水平。

作者單位：孫海龍 沈陽市信息工程學校

參? 考? 文? 獻

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