高效課堂下歷史老師如何進(jìn)行課堂操控

張秋鳳

摘要：高效課堂是指在課堂上用盡可能少的時間獲取最大的教學(xué)效益。高效課堂應(yīng)該做到平實、真實、扎實，這三實是衡量課堂教學(xué)高效的重要標(biāo)志。在長期的歷史教學(xué)實踐中，我深深的體會到要構(gòu)建高效課堂教學(xué)的重要性，我們要善于發(fā)現(xiàn)和把握課堂中的每一個環(huán)節(jié)，對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的操控和反思。只有這樣，我們才能正真做到歷史課堂教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；高效課堂；創(chuàng)建；操控

歷史是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，但由于這一學(xué)科的學(xué)習(xí)與研究對象是人類社會生活的“過去時態(tài)”，因而顯得有些抽象，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，這也直接影響了歷史課堂教學(xué)的實效性。

所謂高效課堂就是在課堂上用盡可能少的時間獲取最大的教學(xué)效益。高效課堂應(yīng)該做到平實、真實、扎實，這三實是衡量課堂教學(xué)高效的重要標(biāo)志。我認(rèn)為，高效課堂就是減負(fù)增效的課堂，即在四十五分鐘的課堂教學(xué)時間內(nèi)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極激發(fā)學(xué)生思考，以期讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)，掌握更多的知識，形成更多的思考。在長期的歷史教學(xué)實踐中，我有著很深的體會，要給學(xué)生減負(fù)，教師就得增負(fù)；要張揚學(xué)生的個性，教師就要增加工作和學(xué)習(xí)的投入。它要求教師要具備深厚廣博的學(xué)識、精妙的表達(dá)、高明的調(diào)控，同時還要善于發(fā)現(xiàn)和操控課堂中的每一個環(huán)節(jié)，以及對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的反思。

一、激情導(dǎo)入

歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)異于其他學(xué)科，作用尤為重要。它要求教師能夠迅速地把學(xué)生帶進(jìn)一個與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍中去。構(gòu)建高效歷史課堂教學(xué)，首先就是要有精心設(shè)計的導(dǎo)入，我認(rèn)為最重要的應(yīng)抓住以下三點：第一，導(dǎo)入要緊扣主題。第二，要激發(fā)學(xué)生的情趣。第三，導(dǎo)入要精煉。好的導(dǎo)入我認(rèn)為就是用最少的時間發(fā)揮最佳的效果。導(dǎo)入的方式多種多樣，因人而異，教師可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也可以利用歷史圖片、名人名句、傳統(tǒng)歌曲、歷史典故、甚至是簡單而有趣的問題導(dǎo)入，現(xiàn)實中發(fā)生的焦點事件和學(xué)生身邊發(fā)生的真人真事，作為導(dǎo)入的話題更是十分有趣而高效的。這樣做可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)學(xué)生對問題的探索，激發(fā)學(xué)生主動地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而有效地提高教學(xué)效果。

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究

自主學(xué)習(xí)，合作探究：這是構(gòu)建高效生態(tài)歷史課堂的中心環(huán)節(jié)，也是高效歷史課堂的高潮。寬松的課堂環(huán)境是自主學(xué)習(xí)的沃土。教師要營造這樣的氛圍，應(yīng)充分尊重學(xué)生人格，多鼓勵少指責(zé)，要一視同仁，不歧視差生，使課堂真正開放。每個學(xué)生都是小老師，學(xué)生可以暢所欲言，發(fā)表自己的見解。問題探究的形式是多種多樣的，同位之間、小組之間、師生之間，應(yīng)顯現(xiàn)為立體交叉的形式。學(xué)生在自主地探索或者討論時，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何引導(dǎo)學(xué)生思考。同時教會學(xué)生，抓住課文關(guān)鍵字詞，理解掌握重要結(jié)論、意義影響的方法和識讀歷史圖片、歷史材料的基本方法。教師對于學(xué)生的見解要以欣賞的姿態(tài)去評價，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。

三、激情互動

上課時以學(xué)生為主人。新課程認(rèn)為，學(xué)生并非學(xué)習(xí)的奴隸，也不是盛裝知識的容器，他是獨特的、發(fā)展的、有著巨大潛能的人。要讓學(xué)生真正成為主人，首先要構(gòu)建民主的課堂氛圍。學(xué)生在課堂上保持健康向上的心理狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，能活躍人的思維，發(fā)揮人的智力潛能，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。民主的課堂教學(xué)氛圍，離不開新型的師生關(guān)系。新課程倡導(dǎo)一種相互尊重、真誠交流、共同進(jìn)步的師生關(guān)系。教師應(yīng)尊重、理解、平等對待每一個學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的聲音，成為學(xué)生的精神上的導(dǎo)師，生活中的朋友。在教學(xué)過程中，教師不再是發(fā)號施令者，而是合作者、交流者、啟發(fā)者、鼓勵者。

讓學(xué)生真正成為主人，就是要形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)在學(xué)生能夠參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法；在學(xué)習(xí)活動之中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我審視、自我調(diào)節(jié)；在學(xué)習(xí)活動之后，能夠?qū)ψ约杭巴瑢W(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查、總結(jié)和評價。

著名教育家陶行知先生指出：我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。所以教師在傳授歷史知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

為了教學(xué)生會學(xué)歷史，我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變學(xué)會為會學(xué)，會發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

四、魅力精講

精講是一堂課必不可少的環(huán)節(jié)，這有助于學(xué)生從總體上掌握相關(guān)的歷史知識，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在這點上我特別注重，一般在單元初有個總結(jié)，我都會在學(xué)習(xí)這一單元時讓學(xué)生先讀一下，然后我粗略的解讀一下。這一單元學(xué)完后，我們重溫一下單元回眸，學(xué)生就會加深理解了。

五、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果

教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計編制成測試題，在教學(xué)任務(wù)完成后進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成測評。測評試題要緊扣重、難點，兼顧知識面，要明顯體現(xiàn)差異、梯度；要角度新穎、形式多樣；要在知識測試中，融入情感熏陶和技能訓(xùn)練。測試可以采取互評、互問、互測等形式。根據(jù)達(dá)標(biāo)測試中學(xué)生反映出的問題，師生共同進(jìn)行矯正，最后達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對確保歷史課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。

六、結(jié)語

歷史課堂教學(xué)中，我們不僅要給學(xué)生減負(fù)，要張揚學(xué)生的個性，更要具備深厚廣博的學(xué)識、精妙的表達(dá)、高明的調(diào)控，同時還要善于操控課堂中的每一個環(huán)節(jié)，對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的反思。只有這樣，才能真正提高歷史課堂教學(xué)的實效性。endprint