愛國主義教育在初中歷史教學(xué)中的滲透策略

達 燕

（甘肅省卓尼縣第一中學(xué)，甘肅 甘南 747699）

引言

隨著改革開放的深入推進以及互聯(lián)網(wǎng)信息時代的到來，外來文化開始大量涌入我國，學(xué)生面對多元化的文化環(huán)境，在對待外來文化時，要保持取其精華、去其糟粕的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、愛國主義教育在初中歷史教學(xué)中滲透的重要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的愛國情感

中華民族之所以獲得如今的盛世局面，與中華民族具有吃苦耐勞精神以及富有創(chuàng)造力的精神是離不開的。中華民族已經(jīng)具有五千多年的發(fā)展歷史，在歷史發(fā)展的長河中積累了豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，且眾多的文化經(jīng)典更是流傳至今，其中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，對人們具有重要的教育價值。歷史教材記載著中華民族的發(fā)展歷史，無論中華民族處于哪一個發(fā)展時期，都會涌現(xiàn)出大量的愛國人士，其英雄的事跡在歷史教材中具有重要的體現(xiàn)，可見，歷史教材中有豐富的教學(xué)內(nèi)容都是與愛國主義相關(guān)的。而教師作為引導(dǎo)學(xué)生獲得全面發(fā)展的重要人物，自然應(yīng)該對歷史教材進行全面地把握，要深挖歷史教材中的知識和內(nèi)容，從而借助歷史故事和歷史人物對學(xué)生進行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。學(xué)生對國家保持忠誠，主動維護國家利益，既是愛國的重要表現(xiàn)，也是推動中華民族獲得前進的重要動力。愛國教育作為德育教育中的重要內(nèi)容，在初中歷史教學(xué)中滲透愛國教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生對是非做出正確的判斷，在思想上增強愛國主義意識的同時，在實際行動中更要落實愛我中華、興我中華的強烈責(zé)任感。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族氣節(jié)

在中華民族的歷史發(fā)展中涌現(xiàn)出的英雄人物數(shù)不勝數(shù)，他們?yōu)榱嗣褡宓陌l(fā)展，為了維護民族的利益，不惜犧牲自身的寶貴生命，其愛國的民族氣節(jié)是值得被后人所學(xué)習(xí)的。從歷史發(fā)展線來看，在歷史教材中無論是林則徐、具備維新思想，勇于求變革的譚嗣同，反對帝國主義、推翻帝國主義的孫中山，還是抵抗日寇，為國捐軀的張自忠，當(dāng)然還有一大批為國犧牲的共產(chǎn)黨愛國人士等等。正是因為他們具備愛國精神，具備民族氣節(jié)，所以為國家犧牲生命，使浩然正氣長存。而在新中國成立之后，各國游子更是歸國心切，特別是一些留學(xué)國外的科學(xué)家，想要回歸到祖國的懷抱，為祖國科學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出一份貢獻。但對于這樣的稀缺的人才，國外其他國家自然是不愿意的放手的，愛國人士面對威脅與誘惑，之所以非常堅定的要回國奉獻力量，正是愛國的表現(xiàn)。而初中歷史教學(xué)中的這些內(nèi)容，都是對學(xué)生進行愛國主義教育的重要素材，有利于培養(yǎng)學(xué)生成為具備民族氣節(jié)的合格建設(shè)者。

（三）有利于增強學(xué)生的責(zé)任心

中學(xué)生正處于比較叛逆，需要引導(dǎo)地重要階段。中學(xué)生由于在日常生活中和學(xué)習(xí)中缺乏責(zé)任意識，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏責(zé)任心。學(xué)生具備責(zé)任心，既對學(xué)生良好品格的樹立有幫助，同時也更利于學(xué)生日后的成長和發(fā)展。因此，教師要注重對學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)，增強學(xué)生的責(zé)任心。從我國悠久的發(fā)展歷史中來看，存在較強責(zé)任心的歷史人物比比皆是。像大禹治水時的三過家門而不入，霍去病打擊匈奴時的匈奴未消滅，何以家為等等。他們?yōu)榱送瓿勺陨淼氖姑?，始終堅持奮戰(zhàn)，甚至敢于為國家、為承擔(dān)自身的責(zé)任付出寶貴的生命，他們強烈的責(zé)任心，正是中學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備的，并需要把責(zé)任心一代一代的傳承下去，使中華民族始終保持著浩然正氣。而初中歷史教學(xué)中，教師借助這些人物故事內(nèi)容，對學(xué)生進行愛國主義教育，學(xué)生在受英雄人物的事跡影響后會進行自我反思，并從中受到一定的啟發(fā)，利用培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，增強學(xué)生的責(zé)任感，明白少年請則國強的道理，從而更加奮發(fā)圖強的讀書。

二、初中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

教育改革為初中歷史教學(xué)指明了方向，使初中歷史課堂教學(xué)變的更加科學(xué)化、合理化，課堂教學(xué)質(zhì)量相比之前有了明顯地提升。同時，教育改革新理念的提出，更是一直在強調(diào)學(xué)生要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，雖然部分教師在接受新教學(xué)理念之后，也在多次嘗試對初中歷史教學(xué)方法進行創(chuàng)新，但一部分歷史教師由于在短時間內(nèi)并沒有看到成效，甚至由于新的教學(xué)方法實踐性有待提升，導(dǎo)致學(xué)生歷史成績不增反降，教師又在歷史教學(xué)中重新選擇傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但是面對面對充滿個性化的學(xué)生，教師在歷史教學(xué)中只采用單一的教學(xué)模式，肯定不能更好滿足學(xué)生的個性化需求，影響學(xué)生的個性化發(fā)展以及接受歷史知識內(nèi)容能力的提升。在課堂教學(xué)中教師只要求學(xué)生對常出現(xiàn)的考試點進行背誦，在掌握歷史知識的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的考試分數(shù)。但這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生淪為考試的機器，教師并不能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生真正認識到學(xué)習(xí)歷史的價值所在，自然學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)缺乏動力，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果并不突出。而從初中歷史課程的安排上來看，每周安排歷史課程時間并不充足，教師即使想要開展個性化的教學(xué)也沒有充足的教學(xué)時間做保障，自然影響學(xué)生個性化發(fā)展。

（二）忽視教學(xué)主體

新課改下，雖然一直在強調(diào)教師要注重學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，但是從初中教學(xué)的實際情況來看，依然比較看重語、數(shù)、外主科教學(xué)，歷史學(xué)科雖然也在中考的考試范圍之內(nèi)，但由于是以文綜的形式進行考試，歷史的考試分數(shù)占比相對較少，導(dǎo)致學(xué)校和教師對于歷史教學(xué)缺乏重視，教師無心在教學(xué)創(chuàng)新上投入更多的時間和精力，影響歷史教師專業(yè)教學(xué)水平的提升，打擊初中歷史教師教學(xué)的積極性。也正是因為如此，教師在初中歷史課堂教學(xué)中往往是照本宣讀，單純地對教材內(nèi)的知識點進行講解，而學(xué)生在課堂中缺乏對知識點的思考，只是被動的聽教師對歷史進行講解，然后對教材內(nèi)的知識點進行背誦，且由于歷史教材中的知識點比較繁雜，學(xué)生如果不能建立起知識體系，也會影響學(xué)生對歷史知識點的記憶，導(dǎo)致中學(xué)生的歷史考試成績普遍比較低下?？梢姡處熢谡n堂中不重視學(xué)生的主體地位，無法真正保證學(xué)生的課堂參與度，自然難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，影響學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效果的提升。

三、愛國主義教育在初中歷史教學(xué)中的滲透策略

（一）結(jié)合生活實際，增強學(xué)生的愛國主義思想

初中歷史教材中的知識點繁雜，加大了學(xué)生對其理解和記憶的難度。在這種情況下，如果教師在初中歷史教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會影響學(xué)生對知識點的掌握情況。那么想要在初中歷史教學(xué)中完成愛國主義教育的有效滲透，顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方式是難以達到有效滲透效果的?；诖?，教師可以借助生活化教學(xué)方法，構(gòu)建歷史知識與生活之間的聯(lián)系，便于學(xué)生對歷史知識點理解和掌握的同時，也可以讓學(xué)生從內(nèi)心意識到學(xué)習(xí)歷史的重要性。

（二）運用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生愛國主義情感

多媒體教學(xué)在現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，且從其應(yīng)用效果來看確實比較顯著。那么在初中歷史教學(xué)中滲透愛國主義教育時，教師也可以借助多媒體中圖像、視頻、聲音等形式開展教學(xué)活動，使教學(xué)內(nèi)容可以更加生動、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在觀看多媒體課件內(nèi)容的同時，掌握歷史知識點，調(diào)動學(xué)生的愛國主義情感。

比如：教師在開展《抗日戰(zhàn)爭》教學(xué)之前，可以利用多媒體為學(xué)生播放電影《鐵道游擊隊》的相關(guān)片段。中學(xué)生本身就非常喜歡看電影，自然學(xué)生在觀看相關(guān)內(nèi)容時，注意力會更加集中，也深刻意識到了戰(zhàn)爭取得勝利的不易，英雄先烈們付出生命的守護，更激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情懷。此外，學(xué)生在觀影后先烈們不畏艱苦、舍生忘死的英雄主義精神，也會激勵學(xué)生更加努力地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）借助課外活動的開展，向?qū)W生滲透愛國主義教育

在初中歷史教學(xué)中向?qū)W生滲透愛國主義教育，是希望學(xué)生在具備愛國主義思想的同時，在行動上有效對愛國主義思想進行踐行，引導(dǎo)學(xué)生成為真正意義上合格的未來社會主義的接班者。基于此，愛國主義教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透，單純地停留在口頭上是遠遠不夠的，教師可以借助多樣化實踐活動的開展，讓學(xué)生通過實踐活動的參與，感受到英雄先烈們不惜為國捐軀的愛國情感，從而深刻的影響學(xué)生愛國主義情感的建立。

教師在向?qū)W生傳授完《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》相關(guān)知識時，教師可以組織學(xué)生一起參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館，在教師的詳細解說下，讓學(xué)生可以重溫那段抗日歷史，學(xué)習(xí)先烈們的愛國主義精神。在參觀結(jié)束之后，教師也可以組織學(xué)生開展與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的文藝演出活動或者演講比賽等，讓學(xué)生在活動的參與中實現(xiàn)對學(xué)生愛國主義教育的有效滲透。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提升學(xué)生的愛國主義精神

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，教師一般占據(jù)了學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生在課堂中自主思考的時間非常少，這樣很容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性以及阻礙學(xué)生探究能力的發(fā)展。那么在新課改下，要求教師要注重學(xué)生的課堂參與，在引導(dǎo)學(xué)生自主思考的過程中，向?qū)W生滲透愛國主義教育效果將會更加明顯?；诖?，教師在初中歷史教學(xué)中，要將課堂歸還于學(xué)生，避免過多的課堂干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識，感受歷史事件中英雄們的愛國主義情感。

比如：在學(xué)習(xí)《戊戌變法》時，教師就可以改變以往的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)基礎(chǔ)的歷史知識。而面對學(xué)生需要掌握的重難點知識，教師在課堂中當(dāng)學(xué)生自主探究進行不下去時，需要進行適當(dāng)?shù)狞c撥，有效提升歷史課堂的教學(xué)效率。同時，教師在教學(xué)中也可以引入故事教學(xué)法，向?qū)W生傳遞故事主人公的愛國主義精神，從而實現(xiàn)對學(xué)生愛國主義教育的滲透。

四、結(jié)語

總而言之，對中學(xué)生開展愛國主義教育是非常重要的，有助于學(xué)生正確三觀的樹立，同時也利于增強學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認可度，學(xué)生只有對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認可，才愿意主動學(xué)習(xí)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。但將愛國主義教育滲透到初中歷史學(xué)科教學(xué)中，雖然其是一個跨學(xué)科融合的創(chuàng)新教育方法，確實也具有一定的教學(xué)效果，但是想要在短時間通過愛國主義教育在初中歷史教學(xué)中的滲透實現(xiàn)對學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)并不是短時間內(nèi)可以見到成效的。當(dāng)然學(xué)生的愛國主義情感并不只是停留在口頭上，需要學(xué)生在實際的行動中對愛國主義進行有效的落實。此外，教師在初中歷史教學(xué)中想要加強對滲透愛國主義教育的有效性，就必須要注重滲透策略的多元化和創(chuàng)新化，要結(jié)合中學(xué)生的實際情況，通過對教材內(nèi)容進行深挖，借助教材中歷史英雄人物的事跡，從而引發(fā)學(xué)生對其地自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的民族情感得到不斷的增強。