色彩課程在中職藝術設計專業教學中的探索與創新

朱 弋

（江蘇省吳中中等專業學校，江蘇 蘇州 215128）

引言

色彩組成教學是實現現代設計教育的重要環節，它能夠促進學生對色彩的創造和感受，并使其能夠更好地應用和表達。近幾年，隨著教育改革的不斷深入，美術設計專業的色彩組成教學已有了一定的成績，但也有不少問題。

一、中職藝術設計專業色彩構成教學中存在的問題

（一）教育理念的問題

當前，我國中職美術設計專業色彩組成的教育觀念還很落后，過于注重對學生進行色彩的理性思考，而忽視了理性和感性的結合。在這樣的教學觀念下，學生們往往把更多的精力放在了色彩空間的固定變換上，而忽視了色彩的天然和諧，使得設計出來的作品缺少了靈動性，很難讓人賞心悅目。這不僅會影響到學生對色彩的理解與把握，也會影響到他們對色彩的學習興趣。

（二）教學方法的問題

目前，國內中職美術設計專業色彩組成的教學方式較為"模板化"，缺少靈活多變的特點。在教育實踐中，很多教師把重點放在培養專業設計師身上，注重對學生的色彩技能的傳授，而忽視了對學生創新能力的培養，從而影響了學生的自我發展。此外，有些教師對色彩運用的訓練方式過于單一，導致學生的學習動機不強，難以激發創造性思維，難以充分地發揮美術表達的能力[1]。

二、色彩在環境藝術設計作品中運用的基本原則

在色彩的配色教學過程中，教師要根據人們的視覺要求，將各種色彩的色相、明度和純度統一地組織起來。色彩是一種視覺藝術，所以在進行環境藝術設計中運用色彩來進行組織和搭配，必須滿足人們的視覺需要。由于不同的文化傳統，人們的視覺需要會受到不同的文化傳統的影響，例如，以中庸為主流的審美準則，注重統一的美感，在色彩的選擇上，多以暗、中性為主，在進行對比的時候，也要注重整體的協調，但要注意適度。又如故宮、頤和園等深受優秀傳統文化熏陶的宮廷園林，其整體的色彩美呈現出柔和、高雅的特征，同時也會加以適當的修飾，以彰顯皇室的威嚴。在進行環境藝術設計時，要堅持同一性、對比性、延續性等基本原則，既要符合時代發展的要求，又要適應視覺的發展和演變，符合人們的審美理念[2]。

（一）同一性原則

在進行環境藝術設計教學時，要注重學生對于色彩的應用，以達到更好的設計效果。同一原理是用相同的色相、純度或者明度相同的色彩組成一個色相。在實際應用環境美術設計時，通常采用同一色相來營造室內的色調，以達到較好的設計效果。

（二）連續性原則

連續性的基本概念是通過對色彩的明度、純度和色相的連續變化，使其在協調一致的色調中尋找變化。但是，在具體的色彩搭配上要慎重，避免色彩太雜亂，否則會影響到觀眾的視覺感受。在對室內配色的推敲中，應注重連續性的應用，逐步確立若干主要色彩。

三、藝術設計中色彩的體現

（一）產品包裝中的體現

色彩在藝術設計中占有舉足輕重的地位。現代企業為吸引顧客購買他們的商品，常常會從外觀上進行設計和包裝，以達到滿足人們日常生活需求的目的。在整個設計過程中，色彩的搭配與運用是決定勝負的重要因素。產品的外包裝往往是一種吸引大眾的方式，其外包裝的設計必須貼近人們的生活，并能引起大眾共鳴。色彩的運用，在藝術設計中起到了至關重要的作用，有些產品的價格和質量都達到了一定的水準，但并不受消費者的歡迎，因為一些產品的外觀設計并不能滿足人們的審美需求。要想讓更多的人去購物，就必須充分考慮各種色彩的搭配對人們心靈的沖擊。設計人員必須掌握使用者的心理行為，才能使其設計的產品更具價值。通過色彩的搭配與運用，可以極大地提升產品包裝的整體效果。在包裝上，紅色和綠色都會讓人想起新鮮的蔬菜。如果產品包裝師能熟練地把握色彩與人的心理關系，就可以輕易地將其與一般的蔬菜區分開來。色彩的選取要以人生體驗為基礎，只有豐富的 人生體驗，才能拓展人類的想象力，使其具有更大的應用價值[3]。

（二）企業標志中的體現

隨著社會的發展，很多企業的商標都已經為人所熟悉。這些公司之所以能被人注意到，是因為色彩的搭配給人的記憶帶來了很大的沖擊。在人們的心目中，企業的商標是由行業、企業文化、企業目標等因素綜合起來的。在藝術設計中，我們也會將色彩的知識應用到產品 logo的設計中。企業標識的設計要以其所涵蓋的范圍為基礎。比如空調、冰箱等制冷設備，一般都會選用藍色等冷色調，而餐飲業則會將紅色作為主要的色彩。正確的色彩選擇和科學的色彩搭配，常常可以提高商標的品牌形象。像麥當勞，肯德基的標志，咖啡屋的褐色，蛋糕屋的黃色等等，這些都很好的利用了色彩。銀色和藍色，是高科技公司最好的選擇。從色彩的觀點來看，藍色意味著理性和鎮定，與藍色有關的行業還有很多。

（三）海報招貼中的體現

海報是一種很普遍的東西，廣告的作用就是廣告，要想提高廣告效果，廣告的設計方面也要考慮到色彩。色彩的搭配與選取是招貼設計的關鍵，設計師可以根據不同的色彩選用不同的色彩，使其與廣告的內容形成鮮明的對比，因此，當我們看到海報時，第一眼看到的就是它的背景。如何運用色彩來傳達設計師的感情與想法，就需要設計師充分考慮色彩的搭配所帶來的影響，并運用色彩的理論去觸動受眾。比如在設計公益廣告的時候，設計師就必須要使用背景色彩，以及其它的色彩來突出廣告的主題。就像是一張有關生命的海報，必須要用黑色的死亡、紅色的生命、藍色的天空、白色的純凈來襯托出這張海報里面的生命。這種科學的色彩搭配，將設計師對生活的理解傳遞給了觀眾，而觀眾也可以看到海報所表達的理念，從而為廣告的推廣打下了堅實的基礎[4]。

（四）色彩對顧客心理的影響

在我國古代，統治者掌握著絕對的權利，包括控制色彩。皇家服飾通常是鮮亮的紅黃相間的，平民則不能穿戴艷麗的服飾。由此可以看到，色彩除了作為一種單純的油漆之外，還與人們的思想觀念、社會形態有著千絲萬縷的聯系。隨著時代的發展，人們對色彩的認知和理解也越來越多，同樣的色彩，在人們的眼中也是不一樣的。在當今經濟高度發達的今天，人們經常以問卷的形式來了解大部分人對色彩的偏好。同時，通過對調查結果的反饋，對產品進行色彩搭配，使其在投放市場后得到較好的市場反饋，使其價值最大化。從總體上看，色彩和人類的日常生活有著密切的聯系。運用色彩來進行藝術設計，既可以滿足不同群體的需求，又可以提高人們的情緒。

四、中職藝術設計專業色彩構成教學的改革與創新

色彩組成課的重點是色彩的層次、亮度和彩度的變化，以及在各個方面的運用。因此，在美術設計專業的色彩組成課上，應注重技巧，注重創意，運用理論與實踐相結合，指導學生進行靈活的創作[5]。

（一）增強色彩構成教學的趣味性

個人的學習動機是興趣。興趣不僅能讓學生獲得愉悅的心理體驗，更能將注意力放在學習上，更能發掘其教育潛能，提升其教學效能。在我國中職美術設計專業中，色彩構成教學的一個重要內容就是要調動學生的學習興趣、創造積極性、提高教學質量。因此，在中職美術設計專業的色彩課上，要加強色彩構成課的趣味性，充分調動學生的學習興趣，引導他們主動參加課堂教學，培養他們的學習自主性，從而掌握基本的色彩設計知識，為今后的發展打下堅實的基礎。因此，教師要在色彩構成教學中進行改革和創新，就必須加強對美術設計專業色彩課程的設計。首先，色彩構成的課程內容包含色彩理論以及色彩的實際應用。所以，在本課程中，教師應該首先引導學生去挖掘與色彩有關的事物，然后對他們所掌握的專業知識進行解釋。將色彩理論與現實生活相結合，有利于培養學生的自主思維。其次，在教學過程中，教師要根據藝術設計的需要，引導學生認識到其中的美感和使用的規律，給學生提供更多的體驗和表現機會，從而激發他們的學習熱情，促使他們積極地進行學習。最后，學習是一種循環。在中職美術設計專業中，教師可以把自己所學的知識組織起來，形成一套系統化的教學思想，把所學的知識系統化地教授給學生，讓他們自覺地養成系統化的學習理念，為今后提高自己的專業能力打下基礎[6]。

（二）把握色彩構成教學的分配方法

色彩構成課是美術設計類專業的一門基礎課，其教學內容不僅可以培養學生的美術設計和創造能力，還可以為學生在不同的課程中獲得豐富的教學經驗。因此，在進行色彩組成教學改革和創新時，教師必須使美術專業的色彩構成課程與學生的學習能力保持一致。在中職美術設計專業的色彩課中，要做到與學生的階段性學習相協調，必須正確地掌握色彩組成的教學方式。在開設彩色教學之前，教師要了解學生對色彩的認識、接受、創新的能力，并據此進行教學，從而達到教學目的。具體而言，在早期認知階段，教師會為學生提供色彩組成的學習資料，讓學生通過學習、探討、了解色彩的組成；在學習中期階段，教師可以通過播放錄像或引導學生到戶外去觀察，讓學生在特定的環境中感受色彩的組成，并根據實際情況安排一些簡單的家庭作業，幫助他們掌握基本的色彩組成；在后期的教學過程中，教師要注重色彩的運用效果，比如：產品設計、環境藝術設計、服裝設計等方面的色彩組成，并探討其運用效果。

（三）明確色彩構成教學的核心點

在中職美術設計專業中，教師要在保證教學內容與教學要素之間保持一致的前提下，必須把色彩作為教學的中心，即運用到實際中去。在教學開始之前，教師會向同學們介紹最近流行的視頻、漫畫等，分析他們的色彩，讓他們認識到色彩在藝術設計中的作用。在本課程中，教師會以色彩作為主題，讓同學們進行小組討論，并對其進行評估，從而加深學生對色彩的理解。此外，教師還可以組織學生進行市場調研、案例分析、創意設計等多種方式來探索不同的色彩運用方式，從而使學生了解色彩的具體設計，從而增強他們的創造性。當然，色彩教學的方式也是多種多樣的，教師們只要緊緊抓住色彩作為核心，以理論知識為核心，注重運用，就可以使學生在學習和運用色彩的過程中，獲得相應的技巧，從而提高他們的職業素質。

（四）組織課外實踐活動

美術設計專業在高等院校中的培養，是培養社會中的專業設計人才。為了達到這一目的，教師可以通過多種形式的課外活動來組織學生。比如，教師可以根據教學內容，組織學生參與美術設計競賽，并指出他們的作品的優點和不足，從而提高學生的設計水平。同時，教師要在教學中拓寬與設計有關的知識，以提高學生的職業技能。除了舉辦各類競賽外，教師還可以安排高年級學員到公司進行實習，既加速了人才的培養，又能充分利用社會資源，為他們的職業生涯奠定堅實的基礎。在教學實踐中，要重視引導學生進行基本功的積累，以達到“溫故知新”的目的。比如，教師可以在教學中指導學生運用“三原色”的原則來進行色彩的搭配，也可以運用“色彩視覺”的理念來進行室內裝飾的設計，將色彩進行合理的調配，并將自己的情緒融入到自己的情緒之中，讓學生學會運用色彩的對比與協調，從而設計出具有靈性的藝術品。同時，通過網絡資源、共享教育平臺、多媒體技術等手段，豐富美術設計課程的教學內容，為美術設計專業的色彩構成教學提出新的思路。

五、結語

綜上所述，教師要正確地認識到目前我國美術設計專業色彩組成教學中的一些問題，并根據教育改革的大趨勢，對傳統教學方式進行改革和創新，緊緊抓住教學核心，加強課堂教學的趣味性;色彩是環境藝術設計中的重要元素，它具有其它環境設計元素無法替代的重要功能，在環境藝術設計中適當地使用色彩可以明顯地提升設計水平。