初中體育教學中學生主動參與性的提升

原素珍

（卓尼縣藏族中學，甘肅 甘南 747699）

引言

在教育改革下，新的中學體育教學理念已經形成，要求教育工作者將“健康第一”“終身體育”的理念應用在初中體育教學當中。同時，素質教育也一直在強調教師要注重學生德、智、體、美、勞的全面發展，要格外關注學生的身心健康發展。那么，初中體育教學想要達到新課改教學的要求，除了需要教師自身及時轉變教學理念，積極對體育教學活動的開展進行策劃之外，還需要學生重視體育教學，主動參與到體育鍛煉當中。那么如何才能在初中體育教學中提升學生的參與性成為教育工作者值得研究的課題之一。

一、初中體育教學中提升學生主動參與性的重要性

（一）提高學生的重視程度

在素質教育的發展下，體育教學的地位被得到了提升，為了更好地實現學生的全面發展，教師也將需要重新重視體育教學。而教師想要提升學生對體育教學的重視度，勢必就需要重視體育教學方案的制定，要充分調動起學生的參與主動性，才能從根本上改變學生對體育教學不重視的態度，體育教學效果才能得到顯著提升，學生的體質才能在科學合理地體育鍛煉中獲得不斷地增強。

（二）強健學生的體魄

面對社會快速發展下對人才的高要求，學生的學習負擔越來越大，白天中學生的課間時間非常短暫，大部分時間學生都需要投入在學習當中，學生參與體育鍛煉的時間非常少。在學生放學后，又需要完成各學科的作業，完成作業后也有一些中學生會沉浸在看電視、打游戲當中，一日時間過去了但是學生參與體育鍛煉的時間卻非常少，慢慢地學生的身體素質會降低，抵抗力會比較弱，甚至會出現消化不良、身體肥胖以及身體中的鈣質流失速度加快等癥狀。中學生具備一個良好的身體素質無論對其日后的學習還是成長都是非常重要的。因此，中學生加強體育鍛煉勢在必行。在初中體育教學中提升學生參與的主動性，自然更利于學生自覺、自律的進行體育鍛煉，對增強學生的體魄具有重要意義。此外，體育鍛煉也可以磨練學生的意志力，同時也可以作為學生釋放學習壓力、交際壓力、生活壓力等的重要途徑，也有利于學生的心理健康發展。

（三）促進學生的綜合發展

現代社會發展所急需的是綜合型人才，教育作為培養人才的重要途徑，自然也應該以促進學生獲得綜合發展為目標開展相應的教學活動。而學生的綜合發展自然指的是學生在德、智、體、美、勞等方面獲得全面的發展。那么初中體育教學的開展就是為了對學生進行體育方面的培養，實現學生身體素質的增強，畢竟身體是革命的本錢，學生具備良好的身體素質才能更加專注地投入到學習當中，才能保證智、美、勞教育的開展。那么想要增強學生的體質，自然需要學生積極地參與到體育訓練當中，完成中學生體育訓練的指標，使中學生可以達到當代教育的發展要求，實現綜合發展。

二、初中體育教學中學生主動參與情況分析

中學生正值身體發育的關鍵期，良好的身體素質是其日后接受高等教育的重要前提和重要保障。特別是在素質教育下，要求教育工作者對于學生的評價不能單純地只把學生的考試成績作為唯一的評價指標，對學生的評價標準應該更加豐富化、多元化，應該對依據學生的德、智、體、美、勞綜合發展情況對學生展開客觀、全面地評價，這樣更利于學生的健康成長以及獲得全面的發展。在五育并舉下，體育作為其中之一，自然教師應該改變以往對其不重視的態度，積極進行教學活動的調整，吸引學生主動參與到體育活動當中，實現對學生體質鍛煉的同時，增強學生的意志力。

（一）學生主體地位不凸出

有效的課堂教學活動，勢必需要保證學生的課堂參與度。雖然在教育改革下，一直在強調學生的課堂中的主體地位，但是由于初中體育教學一直以來不被重視，隨意被語、數、外這樣的主科教學所替代，導致體育教師對課堂教學安排隨意性比較大，難以激發學生參與體育運動項目的主動性，體育教學效果并不理想。體育運動中對學生的身體素質往往要求都比較高，但是不同學生的身體素質自然存在一定的差異性，體育教師為學生制定相同的教學計劃，顯然是不夠科學合理的。課堂教學計劃的制定缺乏以學生為主體，自然很難滿足不同學生的鍛煉需求，學生的參與性也因此會受到不利的影響。

（二）教學內容和教學模式單一

從初中體育教學開展來看，其實不難發現在教學內容上主要以田徑類、球類和體操類教學為主，當然體育教學內容還有很多，但初中體育教學之所以主要選擇這三類作為教學內容，一方面與其對場地、器材要求不高有關，另一方面也與安全性相對比較高有關。而在教學模式上教師所采用的自然是講解加親身示范的方法，體育知識中有很多專業的名詞，教師單純的講解有時學生很難真正理解其中的內涵，而即使教師會對學生的相關動作進行指導，但學生的參與主動性也并不高，只是按照教師所要求的被動地去做。中學生普遍等待的就是教師在完成體育教學活動之后的自由放松時間，學生的參與度不夠積極，自然影響學生動作訓練的標準性，訓練效果自然也會受到一定的影響。

（三）體育思想傳播不到位

現在很多人們都處于亞健康狀態，這除了與生活節奏加快，人們熬夜、飲食不規律有關系之外，最主要的是這部分人群不具備堅持鍛煉的意識具有很大的關系。中學階段學生養成一個良好習慣，對學生的終身都是非常受益的，而大部分中學生在畢業之后之所以沒有形成堅持參與體育鍛煉的良好習慣，與教師在教學中很少向他們傳播體育鍛煉對其身體成長以及心智發展的重要性具有一定的關系，導致學生參與體育鍛煉的積極性并不高，身體出現了亞健康狀態。學生在思想層面上對體育的認識不夠全面，勢必會影響學生更加專心、主動地參與到體育鍛煉當中，學生參與體育鍛煉漫不經心，身體素質的增強會受到影響的同時，也會影響中學生良好精神面貌的塑造。

三、初中體育教學中提升學生主動參與性的有效策略

（一）提升學生學習興趣，培養學生的主觀能動意識

興趣是學生進行自主學習的最強動力，想要提升中學生在體育學習上的主動參與性，教師自然應該優先注重學生學習興趣的激發，這樣學生才會自主愿意參加教師所組織的體育活動。那么教師在開展體育教學時，除了需要考慮在教學內容的設計要符合新課標的標準要求之外，還要考慮到中學生的個性特點以及發育特征。此外，教師還要注重輕松、愉悅教學氛圍的營造，這樣既可以吸引學生參與體育到鍛煉當中，又可以達到體育教學要求，實為一舉兩得。基于此，體育教師要明白體育教學并不是單純地意味著學生要在體育課堂上機械地進行體育項目的鍛煉，教師讓學生掌握學習的技巧同樣至關重要。

比如：中學體育教師在向學生進行“接力跑”教學時，除了要傳授學生一些起跑的技巧之外，還應該向學生傳授如何才能在奔跑的過程中準確完成接力棒的交接技巧。而不是一味地讓學生進行奔跑迅速的鍛煉，對于中學生而言體育訓練需要適量，大量的體育鍛煉很容易讓學生對體育學習產生心理負擔，進而影響學生體育學習參與的積極性。

（二）轉變教學理念，豐富課堂教學內容

教育改革下，傳統的教學理念將不再適用。那么初中體育教學想要提升學生的主動參與性，體育教師的教學理念也應該進行及時的轉變。在傳統初中體育教學中，課堂教學內容是比較枯燥、單一的，學生的參與性并不高。那么在新教學理念的指導下，教師在制定教學內容時可以結合中學生的運動愛好，并在教學中改變傳統教師講解，學生聽講的教學模式，體育教師要把課堂交給學生，讓學生在相互指導、相互學習中完成體育學習任務。

比如：很多中學生都非常喜歡打籃球，尤其是男生，那么教師在體育教學內容上就可以向學生傳授“三步上籃”的分解動作教學。體育教師可以先行向學生們邊講解邊操作“三步上籃”，然后可以組織學生以小組為單位進行合作學習“三步上籃”。教師把課堂完全交給學生，自身只需要在合適的時機做出指導即可。這樣學生之間相互交流，相互學習，掌握“三步上籃”的規范性動作效率將會更快，不僅學生都參與到了體育學習當中，學生的體育學習效果也得到了明顯的提高。

（三）開展教學游戲，營造良好學習氛圍

初中體育課堂教學中教師要么在講解、示范動作技巧，要么學生在參與體育鍛煉，整個課堂教學氛圍是比較嚴肅、沉悶的，難以從內心調動起學生的參與興趣。那么想要提升學生在中學體育教學中的參與性，教師可以為學生創設趣味化的游戲教學課堂，這樣可以營造快樂的學習氛圍，學生的參與熱情也會更加高漲。

比如：在開展“直線跑和立定三級跳”體育教學時，教師為了讓學生可以輕松、愉快地參與到體育學習當中，教師可以以游戲的教學形式開展體育教學。教師可以將“直線跑”改為“跑過小橋”的形式讓學生開展體育訓練，將“立定三級跳”改為“跳過小河”的形式開展體育訓練，這樣具有趣味性的體育教學，往往更容易吸引學生主動參與。

（四）注重學生的觀點，營造深入互動的課堂氛圍

初中體育教學想要提升學生的主動參與性，自然在開展體育教學時要考慮到學生的觀點。那么教師想要了解學生的觀點，勢必需要在日常教學中加強與學生之間的溝通，這樣既可以增進師生之間的情感，又可以實現課堂教學的有效互動。但在傳統的初中體育教學中，教師是很少與學生溝通學習內容的，學生只是不假思索的按照教師的要求參與體育訓練，長時間下去，學生只會認為體育學習非?？菰?，就是跑跑跳跳，而初中生顯然已經不再像幼兒或者小學生那樣喜歡跑跑跳跳了，自然對體育學習的參與性不高?；诖?，為保證學生的參與性，初中體育教師在開展體育教學內容時，一定要先了解學生的觀點，讓體育教學活動以中學生喜歡的方式進行開展，這樣學生的參與性自然會得到提高。

比如：初中體育教師在開展“彈跳”教學時，一般情況下就是讓學生進行蛙跳和彈跳，但是中學生正處于愛美和自尊心非常強的年級，很多學生會認為蛙跳的動作并不美觀，學生不愿意進行蛙跳訓練，即使在體育教師的要求下進行了蛙跳，蛙跳的動作標準度也會受到影響，從而影響學生彈跳力的增強。那么基于此，教師可以在開展教學活動之前，先了解學生的觀點，從而以中學男生比較喜歡的打籃球形式以及中學女生喜歡的跳皮筋形式開展“彈跳”訓練，這樣往往學生的參與性會更高，且“彈跳”訓練的效果會更加顯著。

四、結語

總而言之，學生是否愿意主動參與到初中體育教學當中，關系到體育課堂教學的效果，關系到學生體能的增強。那么如何才能提升學生的主動參與性，讓學生自主參與到體育學習當中，成為了體育教師在教學中必須要認真思考的一個重要問題。而文章對該論題進行研究，就是希望可以對有效調動學生參與體育學習的積極性具有一定的幫助，由此提高初中體育教學的質量。