音樂教育與社會音樂文化的互動研究

李英勇

摘 要：在當前，新的時代背景下，我國重視教育事業的發展，重視優秀人才的培養。新課程改革的實行，高效推動了我國教育事業的快速發展。近些年來，我國的基礎教育在不斷地改革，尤其是音樂教育的發展改革，更是朝著培養學生的音樂核心素養，促進學生的全面發展角度發展。音樂教育與當前的社會音樂文化的有效互動，可以有效地促進我國教育事業的高質量發展以及音樂高素質人才的培養。

關鍵詞：音樂教育；社會音樂文化；互動研究

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2023）03-0-03

廣義上的音樂教育更強調音樂本身對人的發展的積極影響。狹義上的音樂教育多指來自學校內部的音樂教育，通過學校作為基礎的教育途徑，可以有效地發揮音樂教育的積極作用。當前，音樂教育領域的改革實踐引發了人們的廣泛關注，但是在實踐的過程中依然存在社會文化方面的缺失問題。基于此，本文主要從音樂教育自身的文化屬性角度出發，來更好探討如何有效地促進我國的音樂教育改革以及音樂教育與社會音樂文化的互動發展。

一、音樂教育的文化屬性

關于文化，不同的學者有著不同的看法，廣義上的文化多指文化是人類的物質文明成果和精神文明成果。狹義上的文化是相對于經濟政治而言的全部精神現象。自古以來，文化和音樂之間有著密不可分的關系[1]。

音樂的本質就是人類精神和文化的產物，音樂相對于其他社會現象而言，其并不是孤立存在的，音樂和哲學、音樂和文學、音樂和美學之間都有著密切的關系，音樂與人類的日常生產和生活之間是密切相關的關系。在音樂教育領域，也更加重視將音樂教育與社會音樂文化相融合，音樂教育的本質也是一種文化活動，二者之間的關系密不可分。經過大量的社會實踐可以發現，教育的發展對于文化的發展具有重要的推動作用，音樂教育是我國的基礎教育領域的重要學科，其自身的文化屬性也非常明顯。從根本上來講，音樂教育的發展可以有效地促進和滿足音樂文化自身的發展需要。音樂教育的目的在于促進音樂的傳承，教育工作者的音樂教育工作需要從音樂自身的特征出發，通過特定的音樂文化教育，來達到教育的引領作用，更好地發揮教育的功能。

二、音樂教育和社會音樂文化的互動關系

音樂文化體系的發展以音樂和文化為核心。通過音樂教育的發展也可以更好地推動社會音樂文化的發展，二者之間是相輔相成的關系。隨著人類社會的不斷向前發展，以及人類的音樂實踐積攢下來的音樂文化成果，構成了當代社會音樂文化現象的基礎。當前音樂教育中的音樂內容、音樂風格、音樂習慣和音樂流行發展趨勢、音樂思想，背后都蘊含著豐富的音樂文化內容，這是音樂教育和社會音樂文化互動發展的結果。

在新的時代背景下，音樂教育也在不斷地進行改革，音樂社會文化在其中發揮了越來越重要的作用。音樂的屬性不同于其他事物，其受到社會文化的影響程度更深。站在整個音樂文化體系的角度看，音樂教育的發展和社會音樂文化的發展多是分工協作的，二者之間的互動發展，尤其是近些年來音樂教育的不斷改革，也更好地發揮了音樂教育自身對音樂的推動作用。隨著社會主義市場經濟的發展，人民群眾對于物質生活滿足之后，開始更多地追求精神生活的滿足，這也推動了社會音樂文化的發展。人民群眾作為社會音樂文化創作的主體，在偉大的社會實踐過程中，不斷地總結社會音樂文化研究成果，給音樂教育的發展提供更豐富的內容，助推音樂教育事業模式的改革和觀念的創新，推動二者更好地發展。

音樂教育的不斷發展，也培養了很多的音樂領域的高素質人才，在不斷接受音樂教育的過程中，人們獲取了更多的音樂知識和音樂技巧。通過音樂教育，人民群眾也具有更多的音樂能力去參與到社會音樂文化生活中。社會音樂文化和音樂教育的互動發展，也能夠推動人民群眾對音樂文化的傳承，滿足人民的音樂精神文化的需求，更能有效地檢驗音樂教育的合理性。音樂教育的發展需要更重視學校教育的功能發揮。音樂教育改革也多以學校的音樂課程教育改革為主。音樂教育工作者需要重視音樂教育的功能發揮，將社會音樂文化的內容融入其中，有效地發揮二者相互推動的作用。

音樂教育的發展多依賴于一定的社會基礎，其自身的發展需要得到社會領域的廣泛認可和人民群眾的大力支持。當前人民群眾對社會音樂文化大力倡導，并且積極參與相關的社會音樂文化活動，在參與社會音樂文化活動的過程中，人民群眾可以充分了解并認識音樂教育對滿足人民群眾音樂文化需求的重要性。音樂教育其自身的主體是教師和學生，我國基礎教育領域的不斷發展，也有效推動了音樂教育在我國的有效改革。很多學生生活在社會音樂文化的熏陶中，從小深受社會音樂文化的影響，這也有效促進了音樂教育改革在我國的順利實施，推動了音樂教育和社會音樂文化的互動發展。

社會音樂文化的發展可以為音樂教育的發展奠定良好的社會基礎，營造良好的社會環境，有效地引導音樂教育的改革。經濟全球化的背景下，國外音樂文化在我國的傳播，也給我國的音樂教育改革提供了良好的借鑒，促使我國的社會音樂文化發生深刻的變化。音樂教育質量的不斷提升，加深了人們對音樂文化自身的理解和認同，增強了人民群眾對社會音樂文化的參與感和認同感。

三、社會音樂文化的類別和在音樂教育中的映射分析

（一）民族音樂文化和外來音樂文化的分析

當前，我國的民族音樂文化具有鮮明的融合性和包容性的特點，尤其是其中蘊含的音樂傳統文化以及音樂民族精神，讓我國的民族音樂文化呈現出豐富多樣的形式和內容。在經過長時間的發展演變之后，我國各民族音樂文化不斷地融合發展，民族音樂文化在發展的過程中，也呈現出明顯的包容性特色，吸收借鑒外來音樂文化的特點與因素，從而讓我國的民族音樂文化呈現出新的特色[2]。我國的民族文化具有鮮明的包容性，其具體表現在歷經千年而長盛不衰，始終以強勢的文化狀態來更好地吸收和借鑒外來音樂文化的有益成果。當前社會背景下，隨著經濟全球化的不斷發展，以及國際文化間的不斷交流，各國之間文化的融合程度越來越深入，我國的民族音樂文化與其他國家之間的音樂文化交流程度也不斷地加深。隨著社會主義市場經濟的發展，我國的音樂文化也呈現出多元化的發展趨勢，當前在社會音樂文化領域，更需要認真地處理好民族音樂文化和外來音樂文化的關系，堅持以我為主，為我所用，以更加開放的心態來面向世界，博采眾長，促進我國的民族音樂文化不斷地發展。

我國在音樂教育方面也存在著很多問題，這些問題的存在在某種程度上也制約著音樂教育的改革發展。我國的音樂發展越來越多地呈現出多元化的發展趨勢，在多元化的音樂文化發展背景下，我國的音樂教育也需要順應時代的發展需求，不斷地強化與外來音樂文化之間的融合發展，其融合發展是基于民族音樂文化基礎上的，重視促進本民族音樂文化更好地傳承和發展，以此來推動音樂教育的改革。

（二）現代音樂文化和經典音樂文化分析

通俗來講，經典的音樂文化主要包括我國的古典音樂文化和中外的一些著名的現代作曲家其自身的作品，以及其呈現出的傳統的音樂思想。例如，當前我國的現代改編民族音樂作品以及在我國發展相當長時間的芭蕾舞劇和民族交響樂等音樂，其實從其本質上來說都是對我國的古典音樂文化的繼承和創新。現代的音樂文化是相對于經典的音樂文化而言的，現代音樂文化中最為典型的是譚盾的后現代音樂主義作品。經典的音樂文化相對于現代音樂文化而言，其最大的區別主要在于二者之間包含的文化精神和審美標準方面。相比較而言，經典的音樂文化更強調音樂自身的自然感與平衡感。而現代音樂文化更強調對音樂觀賞者自身聽覺的顛覆以及對現有的音樂秩序的顛覆。

音樂教育最關鍵的作用在于發揮好學生對音樂文化的傳承作用和保護作用，將經典的音樂文化融入音樂教育中具有重要的意義，不僅可以豐富音樂教育的內容，更可以加深對音樂文化的傳承和保護。在教育領域，大部分接受教育的對象為缺乏生活經驗的學生，現代音樂文化中包含著眾多的復雜問題，其中的思想沖突較為激烈，相對而言，不適合作為當下音樂教育的主要內容。現代音樂文化的發展也是對音樂教育的不斷補充，多元化文化潮流的涌現與發展，相關人員也應該重視正確處理好經典音樂文化與現代音樂文化的沖突和矛盾，加強思想領域的引領。

（三）都市音樂文化和傳統民俗音樂文化分析

傳統的民俗音樂文化其分布范圍主要是我國的民間地區，民俗音樂文化與人民群眾的生活文化以及文化民俗密不可分。我國不同地區的民俗音樂文化呈現出不同的特點。隨著城市化進程的不斷加快，很多城市的都市音樂文化也朝著常態化和快捷化的方向發展。我國的都市音樂文化與世界音樂文化之間不斷地溝通交流，從而呈現出更加鮮明的特點。傳統的民俗音樂文化和都市音樂文化二者之間的區別較少，隨著城市化的不斷發展，現代社會所具有的生活觀念和社會精神逐步一致，以往的生活模式逐步發生變化，這其中需要音樂教育不斷地進行教育引領，只有這樣，才能更好地發揮對優秀民俗音樂文化的傳承和保護作用。通過音樂教育的發展，來更好地融合民俗音樂文化和現代化的都市音樂，探索更好的融合方式和融合途徑。社會音樂文化與音樂教育的不斷互動，也呈現出復雜性的特點。音樂教育的改革發展，也需要重視其中的一些重點問題，解決一些重要的矛盾，這樣才能對此進行全面的分析，發揮音樂教育對音樂文化發展的積極影響。

（四）流行音樂文化和嚴肅音樂文化的分析

我國的流行音樂文化也被稱為通俗音樂文化，簡而言之，將所用的通俗易懂的音樂作品和容易被人們所接受和理解的音樂作品融合在一起，從而引發短期內的音樂流行現象。嚴肅音樂文化相對于流行音樂文化而言，其更加嚴肅。嚴肅音樂文化根據相關的審美哲學進行創作，帶有結構嚴謹且規范的特點，能夠在其呈現出的音樂精神方面帶有嚴肅性的特征。流行音樂文化和嚴肅音樂文化相比較而言，帶有很強的區別，呈現出一定的矛盾性，并且該矛盾并非是來自流行音樂本身的特點[3]。流行音樂自身帶有鮮明的商品化特點，其倡導的音樂精神導向和人文價值存在著嚴重的人文價值沖突。

音樂教育重在發揮教育引領作用，其主要表現為對受教育者自身的精神世界和思維方式方面的積極引導作用。但是流行音樂文化自身也有優勢，主要表現為很多優秀的流行音樂文化作品也帶有鮮明的音樂文化特征。音樂教育工作者在進行流行音樂作品的教學過程中，應該重視引導受教育者學會科學地分辨流行音樂文化，吸收其中的積極因素，對其中的音樂類型以及音樂審美進行科學的辨析，從而幫助受教育者構建起科學的音樂價值觀。

四、音樂教育和社會音樂文化的互動發展建議

（一）重視音樂教育的文化屬性，樹立正確的音樂教育文化觀

音樂教育和社會音樂文化的互動發展應該重視教育領域的改革問題，當前各學者致力于研究和貫徹落實該方式。社會音樂文化也在不斷地尋求音樂教育領域的問題解決方式，通過音樂教育改革的不斷實踐，將社會音樂文化中的有利因素有效地融入音樂教育中，可以發揮音樂教育自身對社會音樂文化的積極影響和教育引導作用。音樂教育和社會音樂文化的融合還應該重視人民群眾的主體作用發揮，重視引導廣大的人民群眾樹立起正確的社會音樂文化觀念和音樂方法，促進二者的有效互動發展[4]。

（二）充分考慮現實情況，采取具體、靈活手段推動互動

將音樂教育與社會音樂文化二者有效地融合起來，必須堅持具體問題具體分析，考慮當下音樂教育自身的發展情況，基于實際的情況下，采取有效的、靈活的方式方法。在二者相互融合的過程中，充分考慮社會音樂文化的有利方面，有選擇地將社會音樂文化融入音樂教育中，發揮音樂教育自身的引領作用。例如，當前我們所熟知的流行音樂與廣大青少年的生活密不可分。但是，在音樂市場上存在各種類型和各種質量的流行音樂，對此我們應該采取正確的態度和方法。對待流行音樂要辯證地看待，學會取其精華去其糟粕，充分認識其有利的一面，避開其不利的一面，而不應該只是一味地拒絕。只有這樣才能更好地將音樂教育引入流行音樂文化中，發揮其教育引領作用。將音樂教育的范圍不斷擴大，也是有效推進音樂改革的方式，音樂教育的范圍可以擴大到流行音樂的活動中去，從而更好地引導廣大青少年學生，積極地參與一些較為積極的流行音樂比賽，培養和提升學生的音樂學科素養和音樂能力，同時有效地滿足青少年對音樂文化的內在需求。在學校教育領域，學校也可以舉辦相應的校園音樂大賽，這樣可以有效地將音樂和受教育者的具體生活有機聯系起來，從而發揮音樂教育的積極引領作用[5]。

五、結束語

音樂教育有其自身的傳播方向和傳播路徑，音樂教育的影響范圍較廣，通過學校教育逐步地擴展到家庭教育，然后擴展到社會教育，最后擴展到整個社會。音樂教育和社會音樂文化之間的互動發展也具有重要的意義，二者之間的互動也是促進二者發展的重要途徑。多元化的文化發展背景下，通過不斷創新也能有效地推動社會音樂文化和音樂教育的有機融合，促進音樂文化健康發展。

參考文獻：

[1]劉元平.淺析音樂教育與社會音樂文化的互動[J].北方音樂，2019（05）：1.

[2]程彬.音樂文化產業發展與地方高校音樂教育的互動研究——以山東省泰安市為例[J].參花：下，2020（08）：1.

[3]鐘莉萍.淺談高校音樂教育與社區音樂文化發展的互動[J].黃河之聲，2019（07）：1.

[4]楊殿金.音樂教育與社會音樂文化的互動研究[J].北方音樂，2017，37（19）：2.

[5]楊雅真.音樂教育與社會音樂文化的互動研究[J].藝術科技，2016，29（03）：1.