中國傳統民間美術在高校美術教學中的實踐探索

梁小玲

摘 要：我國發展歷史悠久，在上千年歷史長河中誕生了諸多優秀的民族文化，其中傳統民間美術作為民間藝術的重要內容，是由民間群眾創作出來，集中體現與表達人民美好愿望的一種藝術形式。這種與生活十分貼近的藝術，促使中國傳統民間美術成了中國美術發展的基礎，為中國美術發展奠定了良好的基石，可見，中國傳統民間美術具有顯著的地位與價值意義。高校作為培養高素質專業人才的搖籃，在藝術人才培養過程中需要充分認識到中國傳統民間美術的利用價值，將其有效滲透與融合到當前美術教學中，以此切實提高學生藝術素養。基于此，本文將主要分析中國傳統民間美術在高校美術教學中的實踐困境與解決辦法，提出中國傳統民間美術在高校美術教學中的實踐路徑，為新時期高校美術教學發展提供有效參考。

關鍵詞：中國傳統民間美術；高校美術教學；應用實踐

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2023）13-0-03

人民群眾是中國傳統民間美術的創造者，人民群眾的生活則是中國傳統民間美術的靈感來源，因此中國傳統民間美術是多元化的、個性化的，表現方式十分豐富，其中繪畫、雕塑、織染、剪紙、年畫等均屬于中國傳統民間美術的主要內容，由此可見，中國傳統民間美術內涵十分深厚。與此同時，在素質教育背景下，強調學生綜合素養提升，因此在高校美術教學中，不僅要培養學生掌握系統化的理論知識與繪畫技能，還需要提升其藝術素養，在此要求下，將中國傳統民間美術與高校美術教學相結合具有較高的可行性與價值意義，高校需要圍繞二者的有效結合，探尋出有效的教學實踐路徑，以此提高高校美術教學質量，實現藝術人才培養。

一、中國傳統民間美術在高校美術教育中的價值

學生由于成長環境不同，綜合能力存在一定差異，但這種差異可以隨著學生自身發展而不斷被削弱，因此在高校美術教學中，需要側重學生多元化能力的培養，以此切實提高學生的綜合素質，為學生今后發展奠定良好的基礎。中國傳統民間美術作為一種理論與實踐相結合的綜合性課程，將其與高校美術教學互相滲透對培養想象能力、觀察能力、邏輯思維能力與實踐能力有著確切作用，可見中國傳統民間美術在高校美術教育中的價值突出[1]。

在傳統高校美術教學中，普通繪畫課程為主要內容，該類課程強調培養學生的平面構圖能力，也是藝術類學生需要掌握的基礎能力，但如若始終以普通繪畫課程為核心，將不利于學生綜合能力的延伸，而中國傳統民間美術的應用則可以充分利用中國傳統民間美術的構圖特點培養學生將有限的空間進行無限的拓寬延伸，在此過程中能夠切實鍛煉學生的想象能力，在不斷想象創作中，使一個微觀的世界在腦海中生成。與此同時，中國傳統民間美術作品在顏色搭配方面十分大膽，但又十分和諧，而顏色作為美術創作的基礎要素，通過中國傳統民間美術教學則能夠讓學生掌握如何搭配出和諧的顏色，創作出具有個人風格特點的藝術作品。此外，通過對中國傳統民間美術作品的了解發現，部分作品強調對稱性，因此在實際美術教學中，滲透中國傳統民間美術，不僅可以讓學生發現對稱美，還可以將知識進行延伸，逐漸過渡到數學知識方面，從而在美術學習中以及動手實踐中潛移默化地掌握了一定的數學知識，實現多學科融合教學。

二、中國傳統民間美術在高校美術教學中的實踐困境與解決辦法

（一）實踐困境

首先，高校對中國傳統民間美術的重視程度不高。要想充分利用中國傳統民間美術的價值作用，將其全面滲透融合到高校美術教學中，從而保證美術教學成效，需要積極進行教學改革，完善中國傳統民間美術與高校美術教學融合機制，從而促使教學活動有序開展。但實際情況是，高校對中國傳統民間美術的重視程度不夠，在實際教學中，側重督促教師多加開展油畫與國畫學習，在此情況下，導致教師忽視了中國傳統民間美術，在實際教學中有關中國傳統民間美術的內容微乎其微，這不僅嚴重阻礙高校美術教學發展，還弱化了學生對中國傳統民間美術的認識與掌握，而中國傳統民間美術作為中國美術的發展基礎，學生對中國傳統民間美術未能進行有效把握，將不利于學生藝術素養的提升[2]。

其次，一些專業教師對中國傳統民間美術認識不正確。中國傳統民間美術作為我國優秀的傳統文化，是我國重要的文化瑰寶，但對于部分教師而言，存在不重視中國傳統民間美術的情況，認為其與國畫、油畫相比，地位相對較低，將其應用到美術教學中沒有多大實際意義。與此同時，還有部分教師在實際教學中過于守舊，普遍采取固化的教學模式，也就是根據教材按部就班開展教學活動，未能進行有效的教學延伸，進而導致中國傳統民間美術無用武之地。此外，部分專業教師在一定程度上認識到中國傳統民間美術的重要性，也嘗試將其與美術教學相結合，但其受自身能力影響，對于中國傳統民間美術的了解較為表面且片面，無法充分挖掘出中國傳統民間美術蘊含的藝術價值與內涵，進而導致中國傳統民間美術與高校美術教學的融合效果不佳。

最后，教學效果不夠理想。高校美術教學目標的實現需要保證教學的有效性，但在實際美術教學中，教師嘗試將中國傳統民間美術融入課堂上時，采取的辦法較為滯后，普遍為文字或圖片展示，且一味地進行知識輸出，導致課堂主要以講授法為主，長此以往，學生的學習興趣嚴重下滑。且中國傳統民間美術形式豐富，可進行動手操作的內容較多，在實際美術教學中需要為學生提供實踐機會，但實際情況是，教師依舊采取傳統教學方式，未能切實考慮到學生的實際需求，導致學生對中國傳統民間美術的學習熱情不高，只是當作一項任務去完成，并沒有真正感受到中國傳統民間美術的魅力[3]。

（二）解決辦法

一方面，加強高校對中國傳統民間美術的重視。高校是影響與規范教師教學行為、教學理念、教學方法的主體，當高校對中國傳統民間美術存在不重視時，教師也無法開展有效的中國傳統民間美術教學活動，為此要想真正保證中國傳統民間美術在高校美術教學中的滲透，需要轉變高校和教師的態度，加強其對中國傳統民間美術的重視。此時，可以引導高校積極汲取他校的優秀教學經驗，使其認識到其他高校對中國傳統民間美術的重視以及相關教學的設計，進而讓高校及教師清楚地認識到，在當前教育教學背景下，要想提高學生藝術素養，需要借助中國傳統民間美術實現，進而積極引進中國傳統民間美術資源，并統籌專業課教師積極挖掘中國傳統民間美術，將其全面滲透到美術教學課堂中[4]。

另一方面，轉變專業教師對中國傳統民間美術的看法。正確看待中國傳統民間美術是教師正確將中國傳統民間美術應用到高校美術教學實踐中的基礎。基于此，針對以往部分教師不重視中國傳統民間美術以及有關中國傳統民間美術知識掌握能力不足的情況，需要提出有針對性的應對辦法，如高校應開展中國傳統民間美術講座等活動以及組織中國傳統民間美術作品展覽會，讓專業教師認識到學校對中國傳統民間美術的重視程度，進而促使專業教師能夠分出一些精力去研究與了解中國傳統民間美術，以此逐漸轉變其對中國傳統民間美術的看法，發現中國傳統民間美術的魅力；又如專業課教師還需要充分利用線下與線上教學資源，在線下積極參加有關中國傳統民間美術的活動，在線上則搜尋與中國傳統民間美術相關的文獻資料與實踐教學視頻，以此強化教師對中國傳統民間美術的掌握程度，進而在實際美術教學中能夠熟練地將中國傳統民間美術與課堂知識相融合，使中國傳統民間美術貫通高校美術教學。

三、中國傳統民間美術在高校美術教學中的實踐路徑

（一）指導學生掌握中國傳統民間美術的內涵

隨著高校美術教學的發展以及更高要求的提出，要想培養出高質量的藝術人才，需要重視與應用中國傳統民間美術，加強中國傳統民間美術在美術教學中的應用實踐。在此要求下，教師需要做好教學設計，制定教學方案，充分挖掘教材中與中國傳統民間美術相關的知識內容，從而抓住一切教學機會，進行中國傳統民間美術滲透，使學生在潛移默化中認識與了解中國傳統民間美術，進而在今后教學中有助于學生良好地接受中國傳統民間美術。而指導學生掌握中國傳統民間美術內涵則是開展中國傳統民間美術與美術教學融合的基礎條件，為此教師需要引導學生主動地挖掘民間藝術資源，教師有目的地指導學生去了解中國傳統民間美術，不斷激發學生對中國傳統民間美術學習的興趣。如教師可以引導學生多加觀察生活，發現生活中的藝術，進而認識到中國傳統民間美術來源于生活，反映了生活[5]。

（二）加強中國傳統民間美術在美術教學中的引入

隨著高校與專業課教師對中國傳統民間美術的重視度提高，將中國傳統民間美術與美術教學進行結合成為當前高校藝術類專業發展的必然趨勢。與此同時，中國傳統民間美術是貼近生活的一種藝術形式，也是對美好幸福生活的一種表達，因此開展中國傳統民間美術教學不僅能夠拉近高校美術教學與生活之間的距離，使學生通過學習能夠運用知識解決生活中遇到的實際問題，還可以實現素質教育要求，深化學生對民族文化的認同感與自豪感，可見，中國傳統民間美術與高校美術教學的結合有著重要意義。同時，加強對中國傳統民間美術在美術教學中的引入，讓教學活動有序開展，能保證教學的有效性。基于此，高校需要根據自身藝術人才培養要求以及實際教學需求，健全與完善中國傳統民間美術在美術教學中的應用實踐機制，從而制定合理的課程體系[6]。

（三）創新與豐富教學模式，保證教學質量

傳統高校美術教學模式較為滯后，在實際教學過程中過于側重講授法與示范法，即通過講授法進行知識輸出，學生被動地接受知識，示范法則是向學生示范具體的繪畫技巧，學生被動地進行模仿，在此種教學方法下，學生雖然能夠掌握一定的繪畫理論知識與技能，但實踐能力較為薄弱，而隨著中國傳統民間美術在高校美術教學中的應用，這種弊端暴露得更加明顯，為此要想保證教學質量，需要打破傳統教學模式的桎梏，創新與豐富教學方法，從而構建高品質美術課堂，實現課堂教學效率的提升。例如，教師應積極開展實踐教學，合理減少理論課時，增加實踐課時，讓學生通過動手實操真正掌握繪畫能力。如剪紙與雕塑是中國傳統民間美術的主要內容，同時也是高校美術教學中的重點內容，為此可以將二者進行結合。在實際教學中，教師可以為學生提供剪紙與雕塑工具，在進行動手實踐前，為學生講解中國傳統民間美術中有關剪紙與雕塑的工藝，并將其與課本知識進行融合，在學生掌握相關理論知識后，帶領學生進行創作，在第一次嘗試時應要求學生仿照流傳下來的中國傳統民間美術作品，讓學生進一步了解中國傳統民間美術內涵，隨后可以要求學生自主發揮進行創作，這有助于培養學生的創作能力與創新意識。此外，學校還可以為美術教學提供研學支持，教師可以制作詳細的研學計劃，帶領學生離開傳統課堂，真正深入中國傳統民間美術中，從而切實感悟中國傳統民間美術的魅力[7]。

（四）改善傳統民間手工藝的傳承模式

在新時期藝術人才培養過程中，鑒賞能力是藝術人才需要掌握的核心素養之一，因此高校在美術教學中需要重視對學生鑒賞能力的提升，為此在中國傳統民間美術與美術教學相結合的過程中可以嘗試將中國傳統民間美術傳承者邀請到校園內，開展中國傳統民間美術講座，通過講解中國傳統民間美術的發展歷程來加深學生對中國傳統民間美術的認識，與此同時，學校還應與中國傳統民間美術傳承者進行合作，在校園內開展藝術作品展，構建良好的教學氛圍，學生通過藝術作品中不僅能夠進一步強化對中國傳統民間美術內涵、表現形式以及藝術特點的掌握，還有助提高學生的鑒賞能力。此外，中國傳統民間美術是具有民族文化的一種藝術形式表現，通過將中國傳統民間美術貫穿至高校美術教學的各個環節，還能夠實現民族文化的傳承與弘揚。在此要求下，教師還可以組織學生對感興趣的中國傳統民間美術工藝進行學習，在學生掌握相關藝術技能后，要求學生回到校園組建學習小組或社團，對該項傳統藝術進行傳承，這不僅能夠調動學生的學習興趣，還促使學生掌握了一項新技能，對提高學生藝術素養有著重要意義[8]。

四、結束語

開展中國傳統民間美術在高校美術教學中的實踐探索具有重要作用，基于研究可知，中國傳統民間美術在高校美術教學中的應用能夠培養學生的想象能力、觀察能力、邏輯思維能力與實踐能力，但當前存在高校對中國傳統民間美術的重視程度不高、部分專業教師對中國傳統民間美術認識不正確、教學效率不夠理想等問題，而通過加強高校對中國傳統民間美術的重視、轉變專業教師對中國傳統民間美術的看法、指導學生掌握中國傳統民間美術的內涵、加強中國傳統民間美術在美術教學中的引入、創新與豐富教學模式、保證教學質量、改善傳統民間手工藝的傳承模式等措施可以有效解決上述提出的問題。

參考文獻：

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[3]張劍宇.文化傳承視角下地方高校美術教學特色化研究——以陜北民間美術為例[J].美術文獻，2022（07）：89-91.

[4]張哲.傳統民間工藝美術在高校美育教學中的價值研究[J].藝術評鑒，2022（10）：111-113.

[5]史一帆，陳見東.核心素養下高校美術傳統文化教育新探——評《滲透與傳承——中國民間美術與傳統文化融合發展》[J].熱帶作物學報，2021，42（11）：3414.

[6]徐恒.非遺美術與甘肅省高校美術教育關系的探索研究[J].輕紡工業與技術，2021，50（10）：92-94.

[7]徐恒.民族民間美術在高校教學中的研究——基于甘肅省民族民間美術教材的發展研究[J].天工，2021（09）：72-73.

[8]李膺民.高校美術教育中“民族民間美術”教學策略探析[J].長江叢刊，2020（24）：10+12.