阿卡貝拉音樂模式在初中音樂課堂中的應(yīng)用

周燁

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，當(dāng)前教育除了重視文化課程以外，更加注重藝術(shù)類學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展。打好文化課程基礎(chǔ)固然重要，在音樂課程中也需要讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)更多的音樂常識(shí)和音樂技能，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，保持對(duì)生活的熱情，擁有積極健康的生活心態(tài)，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師需要運(yùn)用阿卡貝拉音樂模式完成教學(xué)，不僅可以就學(xué)生自身音樂能力進(jìn)行培養(yǎng)，還可以幫助學(xué)生快速掌握音樂韻律和節(jié)拍，提升學(xué)生的樂感。因此，本文對(duì)阿卡貝拉對(duì)我國音樂發(fā)展的影響進(jìn)行闡述，并提出阿卡貝拉音樂模式在初中音樂課堂中合理應(yīng)用的措施，以此來充分發(fā)揮阿卡貝拉音樂模式的價(jià)值，同時(shí)希望可以為相關(guān)教育者提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：阿卡貝拉；初中音樂；合唱教學(xué)；音色與音準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2023）13-0-03

《中學(xué)音樂教學(xué)大綱》明確指出：“中學(xué)音樂教育的目的就在于讓學(xué)生可以真正地感受到音樂中所含有的獨(dú)特魅力，可以快速掌握音樂知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生有理解、有表情地歌唱，提高學(xué)生感受音樂的能力；通過智慧可以促使身心健康發(fā)展。”在《大綱》出臺(tái)的背景下，多樣化的音樂形式已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)課堂，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，阿卡貝拉音樂模式脫穎而出。阿卡貝拉就是人聲樂團(tuán)的意思，唱奏響結(jié)合，經(jīng)典卻不失時(shí)尚。所以在音樂課堂特別是初中音樂課堂中深受學(xué)生的歡迎。音樂課堂教學(xué)中采用阿卡貝拉音樂模式對(duì)提高學(xué)生的合唱能力和音樂水平將具有事半功倍的效果。

一、阿卡貝拉對(duì)我國音樂發(fā)展的影響

改革開放之前，我國在各個(gè)方面都相對(duì)落后，但是改革開放后，中國在多個(gè)方面均有明顯的突破，無論是從政治、經(jīng)濟(jì)，還是文化上來講，中國社會(huì)則進(jìn)行了全面的轉(zhuǎn)型，人們的生活需求和審美觀念都發(fā)生了巨大的變化，而流行音樂則給人們帶來非常多的歡樂。流行音樂以獨(dú)特性為主要特征，因?yàn)樗梢耘c多民族的文化因素進(jìn)行有效融合，所以音樂的可觀賞性更強(qiáng)[1]。整體來講，流行音樂的傳唱度更高，帶動(dòng)我了我國流行因素的發(fā)展。阿卡貝拉因?yàn)樽陨愍?dú)特的演唱方式，在流行音樂中占據(jù)主導(dǎo)地位，與其他流行音樂存在區(qū)別，其價(jià)值主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：節(jié)奏多樣化，要求演唱人員具備較高的唱功[2]；節(jié)目的觀賞性，大部分阿卡貝拉都是以合唱的方式呈現(xiàn)給大家，非常注重音色的完美統(tǒng)一，也正是阿卡貝拉的靈魂所在，所以需要在團(tuán)隊(duì)的共同努力下完成，促使節(jié)目更具觀賞性，音響效果也更具豐富性。總而言之，阿卡貝拉在國內(nèi)發(fā)展有著積極影響，可以說是音樂文化中的一個(gè)重要里程碑[3]。因?yàn)榘⒖ㄘ惱趪鴥?nèi)發(fā)展已經(jīng)是流行音樂在國內(nèi)發(fā)展的一種映射。

二、阿卡貝拉音樂模式在初中音樂課堂中的應(yīng)用措施

（一）激趣法

課堂教學(xué)過程中給學(xué)生播放成人的阿卡貝拉表演時(shí)，能夠帶給學(xué)生很大的觸動(dòng)感，但是給學(xué)生播放同齡學(xué)生阿卡貝拉表演《稻香＋青花瓷》的時(shí)候，視頻中學(xué)生坐在椅子上，用杯子敲打著節(jié)奏，非常愉悅地唱出了《稻香》，以及站起來用拍手或者拍打身體的聲響進(jìn)行伴奏來演唱《青花瓷》，恰恰可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易觸動(dòng)學(xué)生的心靈，學(xué)生內(nèi)心也會(huì)感慨道：“跟我一樣年齡的學(xué)生能做到，我也可以做的！”俗話說得好：“興趣是最好的老師”，教師在音樂教學(xué)中要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，加強(qiáng)對(duì)初中音樂知識(shí)和技能的理解和認(rèn)識(shí)，就要不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)與熱愛，構(gòu)建高質(zhì)量的初中音樂課堂[4-5]。基于此，教師在講解音樂知識(shí)和技能時(shí)，需要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過借助學(xué)生的這種心理來激發(fā)學(xué)生對(duì)阿卡貝拉學(xué)習(xí)的興趣，有助于達(dá)到激發(fā)學(xué)生趣味性的目的[6]。

（二）模仿法

模仿屬于人類的天性，模仿可以說是初學(xué)音樂者最好、最有效的方式，大部分的音樂技能都是從模仿開始的，如侗族大歌，就是采用口口相傳模仿的方式將其流傳下來[7-8]。我們可以利用這個(gè)技巧讓學(xué)生學(xué)習(xí)阿卡貝拉。先選擇歌曲難度系數(shù)比較低的進(jìn)行模仿，盡可能讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。例如《恰似你的溫柔》，這首歌曲非常簡單，只有四個(gè)和弦，非常適合初學(xué)者學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之前將學(xué)生分為五組：主唱聲部、女高音聲部、女中音聲部、男低音聲部、人聲打擊樂。每組只要跟著教師唱好典型的幾個(gè)音就行，女高音聲部需要學(xué)會(huì)4個(gè)音：3、3、4、2；女中聲部學(xué)會(huì)：3、1、6（低）、7（低）；男低聲部學(xué)會(huì)：1、6（低）、2、5（低）；學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中不需要了解和弦、音程等知識(shí)，只要將教師那幾個(gè)音唱準(zhǔn)就可以，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生基本上就可以將各個(gè)聲部的音色穩(wěn)定下來，在此基礎(chǔ)上再將女高、女中聲部音符轉(zhuǎn)換成U來唱，男低聲部主要來模仿鼓的感覺：唱DM，再加上人聲打擊樂（不次卡次……），這樣唱下來就已經(jīng)非常有阿卡貝拉的味道了。在學(xué)生反復(fù)演唱的基礎(chǔ)上再適當(dāng)增加一些身體的律動(dòng)和跟隨節(jié)奏的簡單動(dòng)作，就可以創(chuàng)作出簡單又好聽的阿卡貝拉音樂了。

（三）逆向法

在直觀和簡單模仿學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，就可以考慮給學(xué)生介紹識(shí)譜、基礎(chǔ)樂理、發(fā)聲方法等方面的知識(shí)。大部分學(xué)生在樂理知識(shí)和視譜能力等專業(yè)音樂知識(shí)方面非常欠缺，但是要想提高學(xué)生的演唱能力，普及相關(guān)方面的知識(shí)是非常重要的[9]。如果在學(xué)習(xí)阿卡貝拉之前，花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)樂理知識(shí)、識(shí)譜或者掌握發(fā)聲方法，學(xué)生則會(huì)大大降低學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可以選擇逆向法教學(xué)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和順序顛倒過來，利用逆向思維引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。先用模仿的方式對(duì)典型曲目學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，讓學(xué)生對(duì)聲響和音高有一個(gè)概念之后，在深入學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)感嘆道：原來這就是和弦，在不會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行演唱再學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)阿卡貝拉的音樂模式，唱出更好的阿卡貝拉，這樣的學(xué)習(xí)方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立近期及遠(yuǎn)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）實(shí)踐法

親身體驗(yàn)表演音樂的快樂和體驗(yàn)與他人合作表演的快樂，才是音樂本身所具有的魅力，同時(shí)也是開展實(shí)踐教學(xué)方式的重要意義。只看不做，只能停留在看的階段，永遠(yuǎn)無法體會(huì)到親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)的快感[10]。以往阿卡貝拉只適合十來個(gè)人或者五六個(gè)人一起做，甚至還是兩三個(gè)人的表演形式，但是將阿卡貝拉引入課堂以后，面對(duì)的則是全班的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)聲部大約有十個(gè)人，全部同學(xué)一起學(xué)習(xí)和演唱的難度系數(shù)就會(huì)提高，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的音色不夠標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)知識(shí)比較缺乏，易影響阿卡貝拉的合唱效果。而音準(zhǔn)是學(xué)習(xí)阿卡貝拉最關(guān)鍵的因素。阿卡貝拉的靈魂則是音色完美統(tǒng)一，針對(duì)合唱難度比較大的曲目，需要音準(zhǔn)比較好的學(xué)生演唱，因此，在合唱中可以選擇五六個(gè)或十幾個(gè)人作為整個(gè)演唱核心領(lǐng)導(dǎo)者，將音準(zhǔn)比較欠缺的學(xué)生分到打擊樂聲部中，力求全班同學(xué)都參與到阿卡貝拉的當(dāng)中，做到全員普及，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和增強(qiáng)自信心具有積極作用。

三、初中音樂課堂教學(xué)中阿卡貝拉音樂模式設(shè)計(jì)例析

（一）制定教學(xué)內(nèi)容

課程選擇的內(nèi)容合唱曲《黃河頌》。合唱曲《黃河頌》是一首經(jīng)典的歌曲，歌頌了我們的民族，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，可以用英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國，它的旋律非常激昂，音樂壯闊，氣勢(shì)磅礴，而且也非常熱情深切，整個(gè)歌詞和旋律都充滿了非常強(qiáng)烈的震撼力和沖擊力，將黃河桀驁不馴的血性體現(xiàn)得淋漓盡致，在社會(huì)上掀起一股熱潮。“跑男團(tuán)”闊別三年，將重新聚首黃河岸邊，此次他們將采用說唱的新穎形式唱響黃河新篇章，進(jìn)行一場(chǎng)千人演唱會(huì)，充分展示了《黃河頌》的獨(dú)特魅力，同時(shí)合唱也在全國中小學(xué)校再度升溫。

（二）分析學(xué)生情況

授課學(xué)生為初中生，他們均有一定的音樂基礎(chǔ)和演唱能力，而且初中生接受新鮮事物的能力非常強(qiáng)，也熱衷于流行音樂和阿卡貝拉的演唱模式。但是因?yàn)橐魳氛n程比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的時(shí)間比較受限，合唱能力有待提升。掌握當(dāng)下學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況后，適當(dāng)修改教學(xué)方案，簡化教學(xué)流程。例如，采用邊唱歌曲，邊打節(jié)奏的方式來降低合唱的難度系數(shù)，將演唱和打節(jié)奏兩個(gè)部分分別交給不同聲部的學(xué)生來完成。又如，可以將比較難的部分改為簡單的重復(fù)長音，給予學(xué)情基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膭?dòng)，有助于更好地開展教學(xué)，提高合唱效果。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)

（1）準(zhǔn)確關(guān)注指揮，培養(yǎng)學(xué)生在合唱中控制自己的聲音，確保音色的完美統(tǒng)一。（2）掌握簡易版合唱《黃河頌》，體驗(yàn)阿卡貝拉的演唱模式。（3）采用分析、觀察、聆聽、模仿、演唱等方式學(xué)習(xí)合唱音樂作品。（4）在學(xué)習(xí)和演唱中掌握合唱的魅力，感受音樂作品的內(nèi)涵和藝術(shù)感。（5）掌握教學(xué)重難點(diǎn)：音色的完美統(tǒng)一，音色悅耳，節(jié)奏和旋律無縫結(jié)合。

（四）增強(qiáng)合唱意識(shí)

首先是音準(zhǔn)，音準(zhǔn)則是合唱的關(guān)鍵，更是阿卡貝拉的靈魂。課程教學(xué)中，教師可以在課前采用小組合作交流的方式對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)控。教師逐一聆聽每位學(xué)生的演唱情況，將音準(zhǔn)比較好的學(xué)生放在中間位置；人數(shù)遞增式演唱，嘗試讓每一個(gè)學(xué)生的音準(zhǔn)都可以得到展現(xiàn)。正式課堂教學(xué)的時(shí)候，教師一定要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的音準(zhǔn)情況，必要時(shí)教師可以示范教學(xué)，利用鋼琴的方式來達(dá)到良好的音準(zhǔn)效果。其次是音色，學(xué)生對(duì)于同一音色的概念非常模糊；對(duì)于如何讓每個(gè)人的音色完美統(tǒng)一更是不知所云。所以教師可以采用親身示范的方式來讓學(xué)生接觸對(duì)音色的調(diào)控。例如，教學(xué)過程中，教師可以隨意找一名學(xué)生與教師同時(shí)唱一個(gè)長音5，一開始兩人的音色一定是不相同的，但是教師通過對(duì)自我聲音的調(diào)控可以與另一個(gè)學(xué)生的音色保持統(tǒng)一。

（五）注重教學(xué)過程

音樂屬于一種聽覺藝術(shù)，經(jīng)過多次反復(fù)的傾聽能夠起到潛移默化的作用，同時(shí)也可以達(dá)到事倍功半的效果。課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生對(duì)全曲聆聽五次。

第一次，熟悉旋律，初識(shí)作品。了解合唱版《黃河頌》的阿卡貝演唱模式（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生可以熟悉此歌曲的旋律，感受阿拉貝拉的演唱形式）。

第二次，學(xué)習(xí)聯(lián)系節(jié)奏，初試作品。教師演唱旋律，學(xué)生看著教師的指揮打節(jié)奏（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)看指揮，準(zhǔn)確配合節(jié)奏和旋律）。

第三次，學(xué)習(xí)演唱和讀譜。找好自己的聲部，了解節(jié)奏在作品中的作用，可以形成一種獨(dú)特的音樂風(fēng)格（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)看合唱譜，了解流行音樂的特點(diǎn)）。

第四次，分析樂譜，跟唱樂譜和歌詞（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)分析譜子，利于提升學(xué)生的演唱能力，同時(shí)也可以提升學(xué)生的讀譜能力）。

第五次，聆聽其他團(tuán)隊(duì)演唱的效果（設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)作品的印象）。

五次聆聽，學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)及要求都各不相同，層層遞進(jìn)，促使音樂能夠始終圍繞學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲目的記憶。

（六）課堂結(jié)語，升華作品

動(dòng)人的音樂縈繞在你的周圍，讓美好的感悟和心動(dòng)可以升起于心間，讓自己做自己生命中最明亮的星，在照亮自己的同時(shí)也可以溫暖他人。

（七）教學(xué)反思

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，可見環(huán)境的作用多么重要。教學(xué)環(huán)境作為一種無形的教育力量，不需要語言輔助，此時(shí)無聲勝有聲。本節(jié)課程通過結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況開展創(chuàng)新阿卡貝拉教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)清晰，著重關(guān)注學(xué)生的音色及音色的統(tǒng)一性，創(chuàng)作出簡單而好聽的阿卡貝拉音樂，這些均是本次課題開展的亮點(diǎn)。但是也存在不足，課堂教學(xué)中部分學(xué)生的節(jié)奏感比較缺失，教師課前未做好準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致聲部合成時(shí)節(jié)奏存在輕微的錯(cuò)誤現(xiàn)象，在后續(xù)教學(xué)中需要在此方面加強(qiáng)訓(xùn)練，以此來提升學(xué)生的節(jié)奏感，從而為構(gòu)建高質(zhì)量的初中音樂課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

音樂教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，多樣化的課堂教學(xué)模式逐漸被納入課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然是阻礙高效課堂構(gòu)建的主要因素，使學(xué)生很難學(xué)好音樂，無法與作者的音樂情感產(chǎn)生共鳴，不利于音樂節(jié)奏感的提升和音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，易降低學(xué)習(xí)興趣。阿卡貝拉音樂模式作為最古老的音樂藝術(shù)形式之一，在人類音樂中起著至關(guān)重要的作用。教師通過將阿卡貝拉音樂模式融入初中音樂中，要求學(xué)生效仿節(jié)奏，實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和學(xué)習(xí)效果有了明顯的提升，并且掌握了必要的音樂技能和知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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