“游園樂考，玩學共贏”

王興偉

【摘 要】低年級無紙化測評是時代所需，也是兒童身心發(fā)展規(guī)律所需。“游園樂考，玩學共贏”從“知識、技能、素養(yǎng)”的視角為低年級學生量身定制了無紙化測評方案。通過模塊化、情境化、游戲化、多學科融合的形式，用等級和稱號全面考查學生的核心素養(yǎng)，為低年級開展無紙化測評提供了研究的范例。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策 無紙化測評 “樂考”

2021年以來，“雙減”政策落地帶動了一系列教學與評價改革。教育部明確提出“一、二年級不進行紙筆考試”。在無紙化測評的設(shè)計與實施中，如何貫徹“雙減”精神，從兒童立場出發(fā)，指向兒童成長，同時落實課程目標，了解學科素養(yǎng)的達成情況，已成為當下研究的重點課題。筆者所在學校——揚州大學教科院附屬楊廟小學從“知識、技能、素養(yǎng)”的視角來設(shè)計無紙化測評方案，探索了“游園樂考，玩學共贏”的評價方式，促進了學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，概括起來就是“四有”。

一、設(shè)計有“綱”

（一）設(shè)計頂層目標

學校召開專題會議研討，反復醞釀，并借鑒其他優(yōu)秀學校的經(jīng)驗，制訂了詳細的測評方案和操作手冊。經(jīng)過探索，將測評總目標定位為“看見每個兒童的成長”，以此為中心，設(shè)立了“夯實學科基礎(chǔ)、傳承優(yōu)秀文化、增強思維能力、提升實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”五個子目標。為了突出操作性，學校將“五位一中心”的目標細化到測評內(nèi)容、準備工作、活動規(guī)則、測評方法、評價標準等。同時，學校還組建了一支由教師團隊、家長志愿者、伙伴團隊、其他學科教師后援團共同組成的測評團隊，借助共同體的力量，真正實現(xiàn)對每個學生的綜合評價。

（二）確定測評任務(wù)

結(jié)合加德納的多元智能理論，學?；诟鱾€學科的課程標準，梳理了各個學科的知識理解點、技能應(yīng)用點、能力表現(xiàn)點，從學科核心素養(yǎng)出發(fā)，在主題情境中將學科知識、能力的考核融合在一起，開發(fā)立體式的測評內(nèi)容。如2022年是虎年，學校選擇了“小萌虎歡樂揚州行”這個兒童喜歡的主題，將學科知識的模塊設(shè)計成十個學生熟悉的場景，考查的測評內(nèi)容都圍繞這十個場景展開，如“瘦西湖小導游”考查學生的朗讀、表達能力；“東關(guān)街講故事”考查學生的詞語運用、積累情況；“大明寺巧算能手”測評學生的計算素養(yǎng)、問題轉(zhuǎn)化能力；“高鐵站拼圖”考查學生的動手操作能力、空間觀念。一個個富有情境的項目，能充分考查學生的素養(yǎng)達成度。

（三）研制測評量規(guī)

相比于傳統(tǒng)的紙筆測驗，無紙化測評如何對學生在完成測評任務(wù)過程中所表現(xiàn)出來的思維水平、能力狀態(tài)、情感傾向等進行科學刻畫和評判，成為新的挑戰(zhàn)?！坝螆@樂考”以星級評定代替了傳統(tǒng)的考試分數(shù)，不再指向甄別和選拔，而是關(guān)注每個學生的進步。在單個項目的設(shè)計上，學校以“評星”的方式對每個任務(wù)中學生不同的表現(xiàn)水平進行了定量、定性刻畫。在學科評價上，用“小能人”“小強手”“小達人”“銅星少年”“銀星少年”“金星少年”的稱號描述學生的綜合水平，這樣的標準一目了然，便于教師考量和操作。

二、形式“有趣”

學生在有趣的情境中進行測評，可以消除緊張，產(chǎn)生期待，激發(fā)主動參與的興趣。“游園樂考”活動緊貼學生的心理特點，緊扣“趣”，實現(xiàn)測評的“游戲化、生活化、綜合化”，用“大主題、大情境”來統(tǒng)領(lǐng)整個測評。

（一）喜慶的氛圍

活動前，學校對各個教室進行了布置，按功能劃分了考評區(qū)、候考區(qū)、展示區(qū)，裝飾了氣球、燈籠、拉花、彩帶……充滿了新年的味道?？脊儆山處?、家長、學生共同組成，考官們也要戴上紅圍巾和頭飾。學生們穿上喜慶的衣服，戴上可愛的小老虎頭飾，化身為一個個“小萌虎”參與到闖關(guān)游戲中，他們手拿“學習護照”，在班主任的帶領(lǐng)下穿越拱門，從各個場景中闖關(guān)，靈活運用所學知識，智慧地解決各種闖關(guān)難題。

（二）隆重的儀式

闖關(guān)開始前，先舉行隆重的總動員儀式。一曲“新年好，福氣要來到”的歡樂開場舞拉開了本次“游園樂考”的序幕，高年級學生助力加油，教師給學生送“福”，學生集體跳起歡快的舞蹈，和諧的氛圍營造出滿滿的儀式感。測評時，教師鄭重地在護照上蓋章，會給學生莫大的鼓舞。測評后組織引導學生總結(jié)、回顧、展望，并且為學生頒發(fā)相應(yīng)的榮譽證書，賦能學生素養(yǎng)發(fā)展。這些儀式讓學生以積極的心態(tài)投入學習，主動思考，快樂參與，努力成為更好的自己。

（三）趣味的游戲

在闖關(guān)過程中，學生可以通過多種方式選題，如轉(zhuǎn)盤、骰子、竹簽、電腦搖號等。每一站，考官們舉牌給出笑臉和哭臉進行評價，蓋上相應(yīng)的星星，同時根據(jù)測評的結(jié)果給學生發(fā)放不同面值的紅包。闖關(guān)結(jié)束，學生可以憑游園闖關(guān)得來的紅包，換取自己喜歡的“年貨”，還可以打保齡球、玩大轉(zhuǎn)盤、參加刮刮樂、吃棉花糖……學生帶著滿滿的收獲結(jié)束游園活動，校園中留下了他們快樂的身影。

三、內(nèi)容有“料”

學校無紙化測評的內(nèi)容從傳承文化、鍛煉思維、言語表達、創(chuàng)新實踐等多方面選取，進而對各學科的核心知識進行多元組合、相機拓展，讓學生耳目一新。

（一）融通化的測評主題

“游園樂考”以“小萌虎歡樂揚州行”主題貫通各個學科，讓學生在完整的情境中，綜合運用知識解決問題，在自主輕松的環(huán)境下完成測評活動。游園闖關(guān)的十個關(guān)卡分別以揚州風景名勝為名，對應(yīng)著十個語數(shù)考查項目，力求在主題情境中將學科知識、能力的考核融在一起。如第四站“史可法公祠”對應(yīng)的是“觀察解碼”，引導學生從不同角度觀察史可法公祠，目標指向是考查學生的觀察、推理能力。第九站“京華城”對應(yīng)的是“詞語飛揚”活動，要求學生從學過的詞語中隨機抽取一個，進行詞語情境表演，用動作和表情表演出對這個詞語的理解。目標是考查學生對詞語的理解運用能力，同時又要考查學生的隨機應(yīng)變能力和表達能力。這種結(jié)構(gòu)化、綜合化的無紙化測評全面提升了學生的核心素養(yǎng)。

（二）多元化的測評內(nèi)容

學校設(shè)計了一本“學習護照”，方便學生記錄考查情況，力求將結(jié)果可視化?！皩W習護照”有規(guī)則和要求，便于保管和操作。以數(shù)學為例，我們將對學生學習能力的評價分成三個方面七個模塊，其中學習興趣、學習習慣兩個模塊屬于形成性評價，主要通過平時的課堂觀察、課堂作業(yè)等進行考查；學習過程這個模塊屬于表現(xiàn)性評價，一般在單元結(jié)束后通過項目式學習（綜合實踐活動）和成長記錄袋進行考查。剩下的計算能力、解決問題、動手操作和推理思考屬于終結(jié)性評價，放在期末采取“游園樂考”的方式。這樣，設(shè)置的項目既全面考查學生的學科知識和能力，又把最核心的素養(yǎng)凸顯出來，突破了紙筆考試的局限性。

（三）個性化的測評方式

在“游園樂考”中，學生根據(jù)自己的能力和特長，選擇不同的“游園”路線。如在“東關(guān)街故事王”中，教師設(shè)計了六個故事話題，讓學生實現(xiàn)三個“自主”——自主選擇話題、自主準備講稿、自主繪制圖片，同一個測評，學生的展示豐富多彩。在“游園樂考”中，我們在測評時給予學生更多的耐心與關(guān)心，允許學生重考，選取成績較好的作為最后成績。考查時以四人為一組，遇到困難可以求助小組成員，大家互相商量，互相幫助。

四、師生有“變”

（一）學生變得更自信

以前的測評，評價方式簡單，學生、家長看著試卷上的分數(shù)也是“幾家歡喜幾家愁”，部分學生甚至產(chǎn)生了厭學情緒。無紙化測評的“樂考”方式，為學生提供了更多可選擇的內(nèi)容和機會，能充分發(fā)揮學生的個性和特長，讓學生不再害怕考試，充分地展示自己，或擅長表演、或善于講述、或積極創(chuàng)造……每個學生都更加自信。

（二）教師變得更自強

評價方式的變革，促進了教師教學觀的變化，要求教師重新審視自己的教學工作，不斷轉(zhuǎn)變教學方式，不能“穿新鞋走老路”。用評價促進課堂教學，教師就必須變得更加強大，研究課堂中學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正做到課堂的轉(zhuǎn)型。

（三）學校變得更自主

評價是教學改革的助推器。通過無紙化測評，項目式、活動化、大問題、課程整合等理念開始深入師生內(nèi)心。教師開始會用整合的理念去重組教材，教研組設(shè)計作業(yè)時開始探討、分項目化作業(yè)，教師研究的小課題中研究情境、游戲、動手、綜合實踐的內(nèi)容多了。無紙化測評作為一種改革，正引導學校向課改深水區(qū)推進。

回顧整個“游園樂考”過程，我們看到學生沉浸其中，身心舒展，靈氣彰顯?！坝螆@樂考，玩學共贏”的測評新模式，對學生的學習起到了很好的助推作用。關(guān)于“游園樂考”中如測評目標還不夠精準、測評內(nèi)容還不夠全面、測評的形式還不夠創(chuàng)新等問題，已然成為亟待攻克的難題。我們相信，只要我們用心探索和實踐，定能走出一條讓“雙減”落地有聲的康莊大道。