低年級大學生就業觀探析

黃晴 施春燕

摘? 要：大學生就業一直是社會關注的熱點問題，文章嘗試從分析當前嚴峻的大學生就業形勢形成原因出發，通過問卷調查，圍繞低年級大學生對行業的認知程度，解析大學生在校期間綜合素質能力的培養情況。調查以藥學專業學生為對象，在醫藥行業走訪調研，旨在探討如何進一步培養低年級大學生對自身專業的認同感和行業情懷。文章根據目前低年級大學生就業觀存在的問題，提出高校加強職業生涯規劃相關課程，提高學生重視程度；開設職業生涯規劃咨詢室，解決學生在就業擇業期遇到的困惑；通過“校企合作”，開展“預就業”實踐，提早接觸相關就業崗位等建議，旨在有效緩解大學生擇業目標不明確、專業知識欠缺、自我認知不清晰導致的就業難問題。

關鍵詞：藥學；大學生就業；調查問卷；社會實踐

中圖分類號：G640? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）11-0009-04

基金項目：本文系2021年上海健康醫學院思想政治教育研究課題立項“高校大學生的醫藥重點領域就業現狀及分類引導機制研究”（項目編號：2021SZ029）研究成果之一。

作者簡介：黃晴（2002—），女，學士在讀，上海健康醫學院藥學院，研究方向為藥學；施春燕（1990—），女，碩士，上海健康醫學院藥學院專職輔導員，助教，研究方向為大學生就業指導。

習近平總書記指出，就業是最大的民生工程、民心工程、根基工程，是社會穩定的重要保障，必須抓緊抓實抓好［1］。要堅持就業優先戰略，把解決人民群眾就業問題放在更加突出的位置，努力創造更多就業崗位。教育部發布的數據顯示，2022屆全國普通高校畢業生人數高達1076萬，首次突破1000萬，創歷史新高［2］。解決畢業生就業難問題應以研究低年級大學生擇業、就業觀為出發點。對低年級學生就業意向進行分析調研，應以實踐育人為載體，探索校企合作模式，完善就業指導體系、多方面開拓就業渠道，因勢利導，引導學生將個人就業發展與社會時代需求相結合，樹立正確的擇業觀和就業觀，做好職業生涯規劃、明確職業發展方向，提升能力素養。

一、研究低年級大學生擇業、就業觀問題的重要性

（一）為低年級大學生就業觀的形成指明方向

目前，大學生就業問題已成為繼國有企業下崗職工、農村勞動力進城尋求就業以外的一個新的關注點［3］。隨著高校畢業生人數逐年增加，高校畢業生就業壓力大、競爭更加激烈［4］。低年級大學生在就業觀方面存在如下問題：擇校時對自身專業了解程度較低，對本專業未來發展前景不清晰；普遍對大學生活感到迷茫，缺乏職業生涯規劃的意識，存在“慢就業”的心理。研究低年級大學生擇業、就業觀問題對大學生就業行為具有一定正向指導作用。在低年級階段能夠對自己有初步定位，形成適合于自身的擇業就業方案，為未來順利就業奠定基礎。

（二）為學校職業生涯規劃課程的建設提供參考

教育部《關于做好2019屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》中明確要求加強高校學生職業生涯發展教育，提高畢業生就業能力［5］。可見，職業生涯規劃課程對于大學生就業觀的形成和發展是極為重要的，但是，職業生涯規劃課程作為公共課程，大多數高校對其學時安排較少、教學質量偏低，學生普遍不重視，導致教師授課效果不明顯、學生理論知識匱乏，沒有清晰的職業生涯規劃。研究低年級大學生擇業、就業觀可以促使學校在職業生涯規劃課程設置方面的定位更加精準，對于學生共性就業問題進行統一輔導，對于個性化就業問題進行一對一針對性輔導，不斷優化高校職業生涯規劃課程的建設。

（三）為用人單位人才培養提供有力保障

對于多數用人單位而言，培養符合社會需求的高質量的人才是極為重要的。低年級大學生擇業、就業觀的形成，可以進一步促使他們前往企業進行學習與實踐，將所學專業知識與企業實際操作聯系起來，用人單位可充分了解學生情況，提供針對性的指導，培養滿足崗位需求的專業人才，有效提升人才培養質量。對于用人單位而言，低年級大學生擇業、就業觀的盡早形成，可以為用人單位減輕人才培養壓力，為解決崗位需求提供有力保障。

二、藥學專業低年級大學生就業意向數據分析

（一）低年級大學生總體情況

本研究以上海健康醫學院大學一年級本科、專科學生作為調查對象，采用問卷調查的形式，從擇業目標、理想擇業定位、目前擇業障礙等多方面對低年級藥學專業學生進行詳細調查與研究。本調研共回收有效問卷301份，基本反映出低年級醫藥類行業學生的就業意向與擇業目標。問卷主要針對低年級藥學生存在就業目標不明確、專業知識欠缺、自我認知不清晰等問題展開調研。

（二）低年級大學生擇業、就業觀分析

1. 擇業目標尚不明確，對未來發展考慮欠佳

在低年級藥學專業學生中，僅有35.22%的學生有明確的擇業目標，59.14%的學生對未來的擇業目標不確定，仍有5.65%的學生沒有擇業目標。從中可見，低年級醫藥類專業學生的擇業、就業的概念較為模糊，目標不明確，對于未來個人職業生涯缺乏系統、清晰的規劃。

2. 擇業定位比較廣泛且多元化，但略顯保守

隨著經濟全球化和市場經濟帶來的多元意識形態，藥學專業大學生擇業廣泛且多元，有醫院、醫藥公司、國有企業以及自主創業等多種就業途徑。根據調查數據可知，有超過半數的低年級藥學學生選擇醫院作為第一就業崗位，僅有少數學生考慮前往醫藥公司、國有企業就業。可見，低年級大學生缺乏對自身專業和職業興趣的認知，可能會出現“從眾心理”，在擇業方面缺乏一定創新性，略為保守。大學生應結合自身實際的職業規劃和興趣進行多元化選擇，不斷挖掘自身潛能。

3. 通過多渠道了解心儀企業，就業選擇更加理性

有89.37%的學生會通過互聯網的形式尋找心儀企業，進行全方位了解，67.44%的學生會去參加企業宣講會，71.43%的學生會與朋友互相交流，77.05%的學生會翻閱招聘會或企業招聘廣告。在當今這個信息發達的時代，學生能通過多種渠道了解各企業的就業利弊，并將了解的相關信息與自身實際情況相結合，做出理性判斷。

4. 專業知識有限，存在就業障礙

由于調研對象為低年級學生，所掌握專業知識有限，學生普遍存在就業障礙。有78.84%的學生認為自身缺乏實踐經驗，64.45%的學生認為缺乏社會關系；63.46%的學生認為適合自己專業和學歷的崗位不多；59.47%的學生認為自身就業能力不足。可見，大部分低年級醫藥類行業學生已經意識到“缺乏實踐經驗”是就業的最大障礙，這可促使他們在未來幾年的大學學習生活中更加注重自我實踐經驗以及綜合能力的提升。

5. 就業中再學習，有終身學習的觀念

絕大部分學生希望在就業過程中提升技術層面和非技術層面的技能，從而提升自身在就業過程中的綜合競爭力。在專業技術層面，大部分學生希望提高專業技能水平、專業知識水平、實踐動手能力、技能應用能力及分析、解決問題能力（見表1）。在綜合能力方面，大部分學生希望提升獨立工作能力、團隊協作能力以及組織協調能力（見表2）。

（三）醫藥企業實地走訪調研分析

1. 醫藥企業總體情況

醫藥行業是國民經濟的重要組成部分，市場發展潛力大。隨著醫藥市場的持續發展、科技的不斷進步，生物醫藥行業發展迅猛，對新興人才的需求量較大。根據上海市生物醫藥產業發展“十四五”規劃，到2025年，上海將初步建設成為世界級生物醫藥產業集群核心承載地。本研究通過對具有代表性的醫藥企業進行調研，詳細了解醫藥行業不同的企業文化，深入企業核心實驗室參觀學習，旨在了解企業對畢業生的各方面要求，在實踐中開闊視野，幫助低年級大學生樹立正確的就業觀念，明確求職方向。

2. 醫藥企業用人需求調研分析

學生綜合素質和醫藥企業的用人需求存在差距，是在校生普遍面臨的問題，對于低年級學生而言尤為明顯。醫藥企業專業技術人員認為應用型大學的應屆畢業生需有扎實的專業基礎理論知識、較強的實踐動手操作能力、較強的學習能力以及吃苦鉆研的精神品質，懂得把個人發展同社會需求相結合，樹立積極正確的就業觀念。人力資源管理部門認為大學生在接受專業知識之外，還應該在大學期間培養自身的綜合素質能力，為之后的就業競爭力打下基礎。從企業資源管理角度分析，醫藥行業存在易變性、不確定性、復雜性以及模糊性的特性。人力資源管理部門會用人才畫像的形式了解選才，希望學生在自我成長、人際交往和決策執行三個維度上能做到人崗匹配，能有較強的人際交往能力和心理抗壓能力。

三、促進低年級大學生就業觀形成的對策及建議

（一）學校加強職業生涯規劃相關課程的開設，提高學生對該類課程的重視程度

分析上海健康醫學院藥學院本科學生的職業生涯規劃課程開展情況：大學二年級和三年級開展職業生涯規劃課程的學習，每學期理論課2學時，實踐課2學時，與其他課程的學時相比較少，這導致學生對職業生涯理論知識的學習較為匱乏。高校的職業生涯規劃課程大多為輔導員授課，而非專業職業生涯規劃教師授課，導致課程專業度不足，對于職業生涯規劃課程的課程定位不夠清晰，教學內容過于寬泛，授課效果往往事倍功半。

各類高校應加強職業生涯規劃相關課程的重視程度［6］，打造專業職業生涯規劃課程教師團隊，提高職業生涯規劃教師團隊總體水平；加大職業生涯規劃課程的學時安排，通過邀請專家進校開設相關講座增強學生對職業生涯規劃的重視程度，引導低年級學生對未來職業生涯規劃進行思考。

（二）學校可開設職業生涯規劃咨詢室，幫助學生解決在職業規劃中的困惑

目前，職業生涯規劃咨詢室的建設在高校的普及率不高，學生在職業規劃過程中的困惑得不到及時解決，因此，職業生涯規劃咨詢室的建立對高校學生未來的就業影響深遠。

職業生涯規劃咨詢室的建設由專業職業生涯規劃咨詢師團隊組成，主要可解決以下問題：第一，學生通過職業生涯規劃課程的學習，對未來的就業方向仍十分模糊。職業生涯規劃咨詢師團隊可對這類學生進行小班化有針對性輔導，通過HTP（House.Tree.Person）、霍蘭德職業性向測驗等專業手段［7］，幫助學生找到自己感興趣的職業方向。第二，學生通過職業生涯規劃課程的學習，發現自己對行業有較多感興趣的板塊，但無法取舍。職業生涯規劃咨詢室的建設可借助專業理論知識幫助學生有效篩選這些板塊，找到最適合該生的就業方向［8］。第三，學生通過職業生涯規劃課程的學習，對未來的就業有明確的方向，但沒有較好的資源得以實踐。職業生涯規劃咨詢師通過正確運用生涯發展理論，制定出合理的咨詢方案［9］，根據學生感興趣的方向幫助其尋找相對應的企業信息，讓其提前了解該企業的企業文化以及與自身的適配度。第四，高校可通過建設職業生涯規劃咨詢室，為學生提供一個解決職業規劃問題的平臺。學生也應發揮自身的主觀能動性，向專業咨詢師咨詢，提升對自身職業發展的認識，促進對職業規劃更深層次的思考。

（三）通過“校企合作”，開展“預就業”實踐，提早接觸相關就業崗位

1. 學校深化校企合作，為學生搭建“預就業”實踐平臺

學校充分利用應用技術型本科醫學院的優勢，積極尋求政府和行業主管部門的支持，不斷完善政校企合作機制， 搭建高技能人才培養平臺，為低年級醫藥類行業學生爭取“預就業”實踐的機會［10-11］。

2. 學生自發利用假期，前往心儀醫藥企業實踐

醫藥類專業作為實踐性較強的專業之一，需要學生具備一定的動手實驗操作能力。上海健康醫學院擁有1個上海市重點實驗室，1個上海市教委重點實驗室和2個上海高校工程研究中心［12］，給在校學生提供良好的科研平臺。

上海健康醫學院藥學專業學生從低年級便陸續接觸無機化學、有機化學、藥物化學、天然藥物化學等實驗課程，熟悉相關實驗操作流程。學生利用假期前往心儀醫藥企業提前實踐，可以使學生提前了解企業文化、企業背景、企業對人才的需求，從而不斷挖掘自身潛力，在后期學習生活中加以改進。

3. “預就業”實踐具體意義

高校可通過“預就業”實踐，讓學生預先對心儀企業產生一定的了解，在預就業中積累一些經驗，結識經驗豐富的行業前輩；讓學生提前進入企業，在實際工作中找到自身擅長之處與不擅長之處，從而在未來學習過程中有所側重，做到全方面發展；幫助學生提前積累一定的企業實踐經驗，預先了解企業信息，提早對就業方向做出相應規劃。

參考文獻：

［1］ 李心萍. 就業優先，穩住民生基本盤［N］. 人民日報，2021-12-15（04）.

［2］ 中華人民共和國教育部. 教育部報告：2022屆高校畢業生規模預計1076萬人，同比增加167萬［EB/OL］. （2021-12-28）. http：//www.moe.gov.cn/fbh/live/2021/53931/mtbd/202112/t20211229_591046.html.

［3］ 陳冬雪，陳亮. 淺談藥學專業大學生就業問題［J］. 就業與保障，2019（24）：43-44.

［4］ 譚晶尹，馮浩正. 經濟全球化影響下高校畢業生就業形勢及策略研究［J］. 科技風，2021（17）：168-170.

［5］ 教育部關于做好2019屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知［J］. 中華人民共和國教育部公報，2018（12）：16-19.

［6］ 劉雙雙. 論高校就業指導課程的新策略［J］. 經濟研究導刊，2015（18）：273-274.

［7］ 陳琛. 基于霍蘭德職業興趣理論的中醫藥大學生生涯規劃研究［J］. 就業與保障，2021（24）：28-30.

［8］ 孫競. 大學生職業生涯咨詢與輔導常見案例與應對［J］. 生涯發展教育研究，2020，23（03）：59-67.

［9］ 狄蘇. 大學生職業生涯規劃咨詢案例分析［J］. 職業，2016（33）：50-52.

［10］ 許星. 產教融合理念下地方高校預就業實踐模式研究［J］. 長江叢刊，2019（34）：128-129.

［11］ 盧曉春，李明惠，胡昌送. 定崗實習預就業人才培養模式的探索與實踐［J］. 中國職業技術教育，2008（09）：40-42.

［12］ 上海健康醫學院. 上海健康醫學院簡介［J］. 學校黨建與思想教育，2021（08）：97.

（薦稿人：汪慧菁，上海健康醫學院基礎醫學院副院長，副教授）

（責任編輯：鄒宇銘）